石禮旭

摘 ? 要：工程地質(zhì)學(xué)是建筑工程技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才，課程教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)工程實(shí)例教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：工程地質(zhì) ?實(shí)踐教學(xué) ?工程實(shí)例

中圖分類號(hào)：G642;P5-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）08（c）-0215-02

Abstract： Engineering geology is a professional basic course for architectural engineering technology. The curriculum is closely integrated with engineering practice. In order to cultivate innovative technical talents， the teaching should focus on the theory and practice， strengthen the engineering example teaching， and enhance the students' practical ability. Cultivate high-quality talents with more innovative capabilities.

Key Words： Engineering geology; Practical teaching; Project example

基礎(chǔ)建設(shè)離不開(kāi)工程地質(zhì)環(huán)境，不同的地質(zhì)條件采用的基礎(chǔ)類型不同，因此需要掌握工程所處的地質(zhì)環(huán)境。《工程地質(zhì)》是面向建筑工程類專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1-2]，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事橋梁、公路、鐵路、隧道、地質(zhì)災(zāi)害治理等各項(xiàng)工程建設(shè)，需要扎實(shí)的工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)，在工程的規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工過(guò)程中需要結(jié)合工程地質(zhì)條件，解決工程地質(zhì)問(wèn)題，順利完成工程建設(shè)任務(wù)。

《工程地質(zhì)》課程內(nèi)容較多，涵蓋地殼的物質(zhì)組成、地質(zhì)年代與第四紀(jì)地質(zhì)、地質(zhì)構(gòu)造、地下水、地表地質(zhì)作用、工程地質(zhì)勘察等，隨著基礎(chǔ)建設(shè)工程量的增加，為滿足學(xué)生“求知、增能、成才”的需求，增加高質(zhì)量就業(yè)的機(jī)會(huì)，需培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面廣及實(shí)踐能力突出的技術(shù)性人才;因此工程地質(zhì)課程必須進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在教學(xué)目標(biāo)的首要位置。

1 ?工程地質(zhì)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

為了對(duì)目前工程地質(zhì)課程開(kāi)設(shè)情況、發(fā)展動(dòng)態(tài)及課程教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，本文采用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中公開(kāi)發(fā)表的科技論文進(jìn)行檢索，直觀地展示了所選文獻(xiàn)資料的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科分布和論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)等。

以“工程地質(zhì)”為關(guān)鍵詞檢索，檢索到期刊論文共46504篇，文獻(xiàn)數(shù)量較多，文獻(xiàn)相關(guān)聯(lián)的主題涉及地面沉降、邊坡穩(wěn)定、工程地質(zhì)勘察、地質(zhì)災(zāi)害、地質(zhì)構(gòu)造及地下水等，比如地質(zhì)災(zāi)害治理過(guò)程施工中邊坡穩(wěn)定問(wèn)題、路基邊坡工程地質(zhì)條件與防護(hù)策略、水文地質(zhì)問(wèn)題在工程地質(zhì)勘察中的重要性探討等，文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容涵蓋較多工程地質(zhì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了工程地質(zhì)課程的重要性以及應(yīng)用范圍。

以“工程地質(zhì)課程”為關(guān)鍵詞共同檢索，相關(guān)文獻(xiàn)主要涉及教學(xué)改革、教學(xué)模式、教學(xué)方法、工程地質(zhì)勘察等，文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容大部分以工程地質(zhì)在生活中的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以工程實(shí)例為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，加強(qiáng)課程內(nèi)容與工程實(shí)踐的結(jié)合。

2 ?工程地質(zhì)課程現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基礎(chǔ)工程建設(shè)興起，工程實(shí)施過(guò)程中遇到的地質(zhì)問(wèn)題逐漸增多，而對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生，在面對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題時(shí)，無(wú)法將課本所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工程中，反映了工程地質(zhì)學(xué)這門學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中存在著問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多。工程地質(zhì)課程涉及內(nèi)容較多，涵蓋基礎(chǔ)地質(zhì)知識(shí)有礦物和巖石、地層和地質(zhì)構(gòu)造、水的地質(zhì)作用等內(nèi)容，而部分高校培養(yǎng)計(jì)劃中工程地質(zhì)課程學(xué)時(shí)僅有32學(xué)時(shí)，在少學(xué)時(shí)情況下無(wú)法全面講解課程內(nèi)容，同時(shí)需要壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)及野外實(shí)習(xí)時(shí)間，使得工程地質(zhì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。

（2）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)。課程內(nèi)容主要體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)（礦物形態(tài)、地質(zhì)構(gòu)造、地下水等），教材內(nèi)容未體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展變化，課程內(nèi)容未能針對(duì)日益普及的基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行更新，弱化了課程內(nèi)容在實(shí)際工程的應(yīng)用，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有一定局限性。

（3）教學(xué)方式單一。工程地質(zhì)課程教學(xué)過(guò)程中大部分教師僅采用多媒體與課本結(jié)合的授課模式，未將相關(guān)專業(yè)的新教學(xué)方法、新技術(shù)融入到實(shí)際的工程地質(zhì)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較差。

（4）學(xué)生重視程度不夠。學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)不夠，還停留在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及力學(xué)較為重要的階段，另外由于教師授課的影響，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)理論知識(shí)欠缺，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)顯得無(wú)從下手。

3 ?工程地質(zhì)課程教學(xué)改革

3.1 課程內(nèi)容優(yōu)化，教學(xué)手段多樣化

結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步補(bǔ)充和提高。課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行編寫，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，明確課程的重要性。隨著科技發(fā)展，巖土測(cè)試?yán)碚摵图夹g(shù)更加豐富，課程內(nèi)容要不斷更新，實(shí)現(xiàn)最新技術(shù)手段的普及。

教師授課過(guò)程中要充分利用多媒體教學(xué)手段，將地質(zhì)現(xiàn)象、地形地貌以及地質(zhì)災(zāi)害事故等內(nèi)容用多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，將更多的工程實(shí)例圖片和影像運(yùn)用到教學(xué)中，同時(shí)加大野外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，豐富教學(xué)手段。

3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要積極查閱各種資料，掌握最新的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，課程教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)，從學(xué)生生活出發(fā)，結(jié)合工程實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的重視;同時(shí)在教學(xué)開(kāi)始階段、教學(xué)知識(shí)傳遞等方面設(shè)置能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力的小環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力

工程地質(zhì)課程與基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)聯(lián)，具有工程實(shí)踐性強(qiáng)特點(diǎn)，課程教學(xué)旨在提高學(xué)生動(dòng)手能力及分析能力。在工程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合課程所學(xué)內(nèi)容，逐步對(duì)工程問(wèn)題進(jìn)行剖析，讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，將理論聯(lián)系到實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生將課程知識(shí)運(yùn)用到分析、解決問(wèn)題的實(shí)際中去。

4 ?結(jié)語(yǔ)

工程地質(zhì)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，課程具有內(nèi)容豐富、教學(xué)難度比較大等特點(diǎn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才，課程教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革，加強(qiáng)工程實(shí)例教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生工程地質(zhì)思維能力，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡江春，王紅芳.從工程地質(zhì)學(xué)教學(xué)中研究知識(shí)的傳承與創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2017（15）：241-243.

[2] 王萊.關(guān)于地質(zhì)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].黑龍江科技信息，2017（2）：78.