紀(jì)壽漢

摘 ?要：高校業(yè)余足球訓(xùn)練中，要重視基本功的訓(xùn)練，也要注重提高大學(xué)生對足球戰(zhàn)術(shù)的修養(yǎng)，但更重要的是保持和發(fā)展大學(xué)生對足球的興趣。在這方面，一窩蜂式的“野球比賽”具有重要的意義。這種分組對抗形式，不僅對提高大學(xué)生對足球的興趣有重要的價(jià)值，而且，只要適當(dāng)引導(dǎo)，并在這個(gè)過程中進(jìn)行有機(jī)的足球基本功的訓(xùn)練，還能提高大學(xué)生足球比賽的戰(zhàn)術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練 ?主體性 ?野球比賽 ?興趣 ?基本功 ?戰(zhàn)術(shù)修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（c）-0035-02

1 ?現(xiàn)狀分析

實(shí)踐中，許多教練只是注意到“野球比賽”“毫無章法”可言，持?jǐn)嗳环穸ǖ膽B(tài)度，而忽視了它的真正價(jià)值。事實(shí)上，若運(yùn)用得當(dāng)，對業(yè)余球隊(duì)訓(xùn)練來說，發(fā)將起到事半功倍的效果。由于片面地強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的正規(guī)性，強(qiáng)調(diào)抓好大學(xué)生的基本功，導(dǎo)致了對“踢野球”的盲目拋棄。顛球100次，腳弓傳球100次，運(yùn)球幾十組，射門100個(gè)……是一些業(yè)余球隊(duì)訓(xùn)練的基本內(nèi)容。對足球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，使球隊(duì)的訓(xùn)練陷入了盲目性，一會(huì)兒抓體力，把大運(yùn)動(dòng)量搬進(jìn)來;一會(huì)兒抓素質(zhì)，大練滾翻、體操。對完成當(dāng)中的動(dòng)作技術(shù)無瑕顧及，結(jié)果技術(shù)動(dòng)作變形，訓(xùn)練效果難以保證。更嚴(yán)重的是學(xué)生興趣不足，帶著一種不得已和無可奈何的態(tài)度勉強(qiáng)堅(jiān)持，使原本喜愛的運(yùn)動(dòng)成為一種負(fù)擔(dān)。

足球運(yùn)動(dòng)是一種集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，取勝需要發(fā)揮整體的力量。即使是球星，離開了隊(duì)友的支持，單槍匹馬也難現(xiàn)光彩。但球隊(duì)又是由若干個(gè)隊(duì)員組成的，每名球名的競技水平直接影響整體成績。球星是足球隊(duì)的核心，擁有特長或絕招比同伴技高一疇，在比賽中起到別人無法替代的作用。實(shí)踐總是證明著：只有訓(xùn)練有素的隊(duì)伍和出類拔萃的球星完善結(jié)合，才能取得比賽勝利。大學(xué)生階段的足球訓(xùn)練中，充分運(yùn)用“野球比賽”就能使大學(xué)生在足球訓(xùn)練中領(lǐng)悟到個(gè)人表現(xiàn)與球隊(duì)整體的關(guān)系。更重要的是“野球比賽”在訓(xùn)練中運(yùn)用大大提高大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高大學(xué)生對足球技術(shù)的主動(dòng)必性。所以，有必要科學(xué)地分析“野球比賽”的價(jià)值，以便“野球比賽”能在訓(xùn)練中有效地運(yùn)用。

2 ?“野球比賽”在大學(xué)生足球訓(xùn)練中的重要意義

分析“野球比賽”的實(shí)質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是一種符合大學(xué)生年齡特點(diǎn)的足球訓(xùn)練方式，所以，我們可以從大學(xué)生和訓(xùn)練兩個(gè)角度來認(rèn)識(shí)“野球比賽”的價(jià)值。

2.1 “野球比賽”是大學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，全身心投入訓(xùn)練的動(dòng)力源泉

“野球比賽”無疑可以為大學(xué)生提供一個(gè)相對自由的展現(xiàn)舞臺(tái)。教育應(yīng)該為大學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展個(gè)性特長的杋會(huì)，對足球訓(xùn)練來說更為重要，因?yàn)樗旧砭褪且豁?xiàng)要求集體與球星完善結(jié)合，取得比賽的勝利。對于大學(xué)生階段的足球訓(xùn)練來說，我們應(yīng)該讓他們有這樣的機(jī)會(huì)，人人都嘗試成為球星。大學(xué)生對符合自身特點(diǎn)的訓(xùn)練方式當(dāng)然表現(xiàn)得有興趣。當(dāng)過球隊(duì)教練的老師都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，如果連續(xù)幾次、幾周專練基本技術(shù)，專項(xiàng)身體素質(zhì)，那隊(duì)員肯定有“真沒味”“老師比賽吧”，這樣那樣的俏皮話兒，這是大學(xué)生的特點(diǎn)。足球本身就存在著強(qiáng)烈的趣味性，而且大學(xué)生足球訓(xùn)練教材里也提出要注意趣味性。怎樣體現(xiàn)訓(xùn)練的趣味性，怎樣使大學(xué)生的興趣得以長時(shí)間的保持，是值得我們研究的課題?；緞?dòng)作做漂亮當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生興趣，但它屬于派生興趣，不是持久興趣。而“野球比賽”以“一鍋粥”開始到以后有章法，這種從對抗競爭中產(chǎn)生的興趣是強(qiáng)烈的，極易形成持續(xù)興趣。有些業(yè)余球隊(duì)曾猛練帶球、顛球、傳球、停球、射門、過人等，可是一上場，還是“一鍋粥”，更有甚者導(dǎo)致一些孩子練得不主動(dòng)或離開球隊(duì)，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要用比賽強(qiáng)化大學(xué)生的興趣?？傊?，興趣是成功的先導(dǎo)，興趣是專注的基石。通過比賽這一磁石把孩子們組織起來，會(huì)使我們的訓(xùn)練出現(xiàn)活潑、生動(dòng)的局面。

2.2 “野球比賽”是向?qū)W生傳授足球理論知識(shí)的有效渠道

人們曾幽默地說“足球是圓的”，以此來作為沒有答案的答案。沒有一場比賽是按書本教程展開的，所以也不應(yīng)該有照本宣科式的足球訓(xùn)練。正確的書本總結(jié)了足球規(guī)律性的東西，而這些規(guī)律性的東西如何灌輸?shù)疥?duì)員中間去應(yīng)該有個(gè)合適的渠道，“野球比賽”就是這樣的一個(gè)有效渠道。在比賽中，有時(shí)他們傳球、過人不好，但他們?nèi)?、去過他們了，說明他們有這個(gè)需要。接不好、過不好，能跑到一個(gè)位置“去接、去傳、去過”，這也是通過比賽增長的本領(lǐng)，是可貴的意識(shí)。這時(shí)候教練要做的，只是如何指導(dǎo)他們把這一切做好。如在場上發(fā)現(xiàn)某個(gè)隊(duì)員射門姿勢不對或傳球時(shí)機(jī)，跟進(jìn)接球不理想，教練可以及時(shí)停下比賽，進(jìn)行講解、示范，同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)場重練（個(gè)人練、集體練），這樣促使隊(duì)員本身加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，本應(yīng)該針對出現(xiàn)的問題去練就對了，體現(xiàn)了練與賽相結(jié)合的特點(diǎn)。事實(shí)上發(fā)現(xiàn)問題，拿出具體的改進(jìn)辦法，正是教練的職責(zé)。好的足球書籍應(yīng)該當(dāng)字典使用，教練遇到難題去找解決答案，而決不能照本宣科，這樣就把學(xué)生教死了。

3 ?“野球比賽”的運(yùn)用策略

“野球比賽”具有積極意義，那是不是就把大學(xué)生足球訓(xùn)練的基本點(diǎn)立足于“踢野球”？當(dāng)然不是。而恰恰相反，教師本身就是以尊重大學(xué)生時(shí)期性格及生理、心理特點(diǎn)，尊重足球運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)出發(fā)來專述“踢野球”方法的可取性。進(jìn)行有位置、意識(shí)、簡單戰(zhàn)術(shù)配合的全場練習(xí)才是我們的目標(biāo)。要達(dá)成這樣的目標(biāo)，需要教練在“野球比賽”中對大學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。實(shí)踐中應(yīng)該注意以下問題。

3.1 加強(qiáng)“野球比賽”過程的指導(dǎo)

在“野球比賽”的價(jià)值中應(yīng)該看到“野球比賽”有一定的自發(fā)性，大學(xué)生踢球更多的是憑著自己的感覺。所以，要加強(qiáng)“野球比賽”過程的指導(dǎo)。一是教會(huì)孩子怎么做。像在比賽中進(jìn)行基本功訓(xùn)練一樣，針對特定的問題，分析問題解決的方法，從而使比賽逐步走上有序的軌道。二是讓孩子知道為什么要這樣做。主要就是向孩子傳授一些足球的理論知識(shí)。這樣的理論知識(shí)傳授，不是枯燥無味的，大學(xué)生聽得懂，記得住，又有利于他們能馬上的指導(dǎo)自己的訓(xùn)練。

有教訓(xùn)指導(dǎo)的“野球比賽”，才能更好地掌握足球的規(guī)律性的東西，才能學(xué)會(huì)在比賽過程中相互協(xié)作，才能養(yǎng)成良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

3.2 向有位置、有意識(shí)、有戰(zhàn)術(shù)配合的更高層次訓(xùn)練努力

注意“野球比賽”過程的指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是教練對大學(xué)生的知識(shí)傳授，這里更強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生在訓(xùn)練中對掌握知識(shí)的運(yùn)用。經(jīng)過一定階段以后，要向?qū)W生明確比賽是一種集體對抗，而不是個(gè)人的沖鋒陷陣，每個(gè)人在場上都應(yīng)該有自己的位置，每一個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該有自己的目的，要重視和隊(duì)友的配合，根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特長來調(diào)配他們在場上的職能。使比賽慢慢地脫離開始的自發(fā)狀態(tài)，更符合實(shí)戰(zhàn)的需要。尤其是較早、較系統(tǒng)訓(xùn)練的隊(duì)，在一定時(shí)間的“野球”后，更不能一味依賴“野球比賽”這種訓(xùn)練方式。

“野球比賽”是從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在特定的階段進(jìn)行的一種足球訓(xùn)練方式，隨著正規(guī)戰(zhàn)術(shù)配合、正確足球意識(shí)的建立和培養(yǎng)大學(xué)生的興趣當(dāng)然也要發(fā)生改變，我們有必要選擇更合適的方法。只有通過訓(xùn)練去進(jìn)行比賽，通過比賽發(fā)現(xiàn)問題回到訓(xùn)練中去糾正、提高，又到比賽中強(qiáng)化、鞏固。

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