【摘 要】 校園文化的思想政治教育功能主要體現(xiàn)在價(jià)值引領(lǐng)、品格塑造、道德熏陶、凝聚力和向心力增強(qiáng)等方面。民辦高職院校必須強(qiáng)化校園文化建設(shè)意識(shí)，重視頂層設(shè)計(jì)和落實(shí)措施，實(shí)現(xiàn)校園文化價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造以及行為影響作用的與時(shí)俱進(jìn)，重視社團(tuán)活動(dòng)以及思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)校園文化的思想政治教育功能。

【關(guān)鍵詞】 民辦高職;校園文化;思想政治教育;教育功能;實(shí)現(xiàn)路徑

當(dāng)前，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，而民辦高職院校則是高職教育院校體系中的一支生力軍，隨著相關(guān)法律法規(guī)日益完善，相關(guān)體制機(jī)制建設(shè)日益成熟，民辦高職迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，在校生規(guī)模持續(xù)提升，然而，由于主客觀因素的限制，尤其投資主體的特殊性，大多數(shù)民辦高職院校沒有重視校園文化建設(shè)，更忽略了校園文化的思想政治教育功能。校園文化是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育的一種隱性課程，其思想政治教育功能具有自身特點(diǎn)，優(yōu)秀的校園文化可以使學(xué)生在和諧的環(huán)境中受到潛移默化和潤(rùn)物無聲的教育影響，自覺修正世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，各民辦高職院校務(wù)必克服種種困難，建設(shè)優(yōu)秀校園文化，為學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的軟環(huán)境。

一、民辦高職校園文化的思想政治教育功能解析

思想政治教育功能就是指思想政治教育作用，不同的教育載體具有的教育功能是不同的，根據(jù)思想政治教育特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合校園文化的特殊性，歸結(jié)起來，民辦高職校園文化的思想政治教育功能具有以下幾種。

1、引領(lǐng)功能

將思想政治教育內(nèi)容融入校園文化建設(shè)全過程，是民辦高職院校培育學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及健全人格的重要舉措，比如，校園文化建設(shè)中關(guān)于校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等內(nèi)容，可以有效引導(dǎo)學(xué)生錘煉優(yōu)秀品質(zhì)、思想品德和修正行為習(xí)慣，有利于形成健康、積極、向上、陽光的學(xué)習(xí)和生活方式，校園中和諧環(huán)境的營(yíng)造可以有效影響學(xué)生心理，使學(xué)生心理素質(zhì)在不知不覺中得到提升。反之，如果校園文化中有不和諧的因素長(zhǎng)期存在，不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)處理，勢(shì)必影響學(xué)生思想和行為，產(chǎn)生不可估量的負(fù)面效應(yīng)。

2、塑造熏陶功能

塑造熏陶功能是指校園文化建設(shè)成果對(duì)師生員工可以起到品德塑造、道德熏陶、行為影響以及情緒調(diào)適的作用。此種作用是一種潛移默化的影響，是一種潤(rùn)物無聲的啟迪，更是一種無聲的課堂，優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)和行為規(guī)范進(jìn)行塑造，促進(jìn)學(xué)生理想人格和自我發(fā)展層面的不斷完善。

3、凝聚功能

校園文化的凝聚功能主要體現(xiàn)在全體師生員工圍繞著校園核心精神和價(jià)值追求努力拼搏，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。優(yōu)秀的校園文化中人才培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值追求等內(nèi)容可以將師生員工個(gè)體意識(shí)、個(gè)體行為、個(gè)體目標(biāo)緊緊地凝聚起來，形成合力，使他們的道德自律、群體歸屬感和認(rèn)同感都得以加強(qiáng)。高職學(xué)校的思想政治教育就是通過整合、凝聚價(jià)值理念，讓共同政治目標(biāo)在學(xué)生的思想層面和精神層面上實(shí)現(xiàn)，具備共同價(jià)值信仰，從而讓凝聚力與向心力在此過程中逐漸形成起來。

二、民辦高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展一方面給民辦高職校園文化建設(shè)帶來了有利條件，涉及社會(huì)條件、物質(zhì)條件、政策條件等等，比如，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，給高職院校尤其民辦高職院校帶來了生源條件和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，民辦高職的“進(jìn)口”和“出口”得以暢通，在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高，此外，民辦教育相關(guān)法律法規(guī)以及職業(yè)教育法律法規(guī)的進(jìn)一步修訂，國家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育和民辦教育的相關(guān)政策日益完善，都給民辦高職的發(fā)展帶來了前所有未有的機(jī)遇。同時(shí)，機(jī)遇的背后是挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)人才的要求更高，民辦高職必須克服自身困難，加快內(nèi)涵發(fā)展，圍繞著立德樹人的根本任務(wù)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量做好各方面工作，其中，校園文化建設(shè)的短板必須要克服。

2、忽視精神產(chǎn)品的輸出

校園文化建設(shè)的根本內(nèi)容是精神產(chǎn)品的輸出，精神文化是校園文化的核心，物質(zhì)文化只是其基礎(chǔ)，當(dāng)前，民辦高職院校通常重視物質(zhì)環(huán)境的改善，比如投巨資建設(shè)高樓大廈，通常出現(xiàn)滿校園鋼筋水泥，卻看不到一個(gè)代表性的文化符號(hào)，比如雕塑、微縮景觀等，陷進(jìn)校園文化就是物質(zhì)文化的誤區(qū)。另外，個(gè)別民辦高職進(jìn)行文化建設(shè)，但缺乏明確的目標(biāo)，沒有按照人才培養(yǎng)這根主線進(jìn)行校園文化建設(shè)，這也容易導(dǎo)致工作的偏差，最終南轅北轍，不利于優(yōu)秀校園文化產(chǎn)品的產(chǎn)出。

3、缺少特色意識(shí)

現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的要求以及各民辦高職之間的競(jìng)爭(zhēng)，民辦高職院校校園文化建設(shè)意識(shí)基本上得到了加強(qiáng)，也懂得校園文化是辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)，但是調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)民辦高職院校校園文化建設(shè)過程中忽略了一個(gè)根本性的問題，那就是彰顯特色，于是出現(xiàn)了農(nóng)林類民辦高職和建筑類、財(cái)經(jīng)類等民辦高職校園文化雷同的現(xiàn)象，完全忽略了自身專業(yè)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)生專業(yè)以及個(gè)性發(fā)展。

三、民辦高職校園文化思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)路徑

1、強(qiáng)化意識(shí)，重視頂層設(shè)計(jì)和落實(shí)措施

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要求各高職院校務(wù)必提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為高職院校體系中的民辦高職，必須克服各種困難，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，首先，重視頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校制定五年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，必須將校園文化納入其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校層面的整體設(shè)計(jì)，尤其是保障資金和人員的投入。其次，各民辦高職院校必須在學(xué)校規(guī)劃的基礎(chǔ)上，各相關(guān)部門分解任務(wù)，圍繞著總體規(guī)劃，制定可行的實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以提供建設(shè)過程依據(jù)。第三，校園文化建設(shè)涉及全校教職員工，必須人人關(guān)心校園文化建設(shè)，人人參與校園文化建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)人人享有校園文化建設(shè)成果，形成全員聯(lián)動(dòng)的效果。第四，民辦高職上級(jí)管理部門必須加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，不能因?yàn)橥顿Y主體的特殊性而忽略對(duì)民辦高職的管理，恰恰相反，主管部門對(duì)民辦高職校園建設(shè)必須傾注更多的管理資源，縮小與公辦高職校園建設(shè)水平之間的差距。

2、實(shí)現(xiàn)校園文化價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造以及行為影響作用的與時(shí)俱進(jìn)

校園文化的核心是精神文化，校園文化建設(shè)中的最終產(chǎn)品也是精神產(chǎn)品，學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力中必須包括校園精神產(chǎn)品的成果，她是一所高校的靈魂，對(duì)人的影響至深致遠(yuǎn)，清華大學(xué)“自強(qiáng)不息、厚德載物”以及北京大學(xué)“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的校訓(xùn)，直接影響著每一位清華和北大師生員工，甚至影響著時(shí)代進(jìn)程。因此，民辦高職校園文化建設(shè)過程中，首先就要圍繞著精神產(chǎn)出來進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，第一，校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，永遠(yuǎn)跟黨走，勤奮好學(xué)，積極作為，做中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第二，校園文化建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)民辦高職院校自身特點(diǎn)和社會(huì)需求的結(jié)合，使校園文化建設(shè)緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏和步伐，尊重當(dāng)前高職學(xué)生思想、心理、行為的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)校園文化價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造以及行為影響作用的與時(shí)俱進(jìn)。

3、重視社團(tuán)活動(dòng)以及思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

高職院校社團(tuán)文化是組成校園文化的重要成分，是高職學(xué)生自我教育、自我管理、自我提升的重要平臺(tái)和載體，是民辦高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。因此，高職校園文化建設(shè)的思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑之一就是開辦形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)。根據(jù)所從事活動(dòng)的內(nèi)容、主題的不同，可將高職的社團(tuán)分為四類，分別是學(xué)術(shù)科研類、文化娛樂類、體育競(jìng)技類、社會(huì)公益類。針對(duì)學(xué)生社團(tuán)日常運(yùn)行和管理，民辦高職院校務(wù)必落實(shí)好指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，另外，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也可以極大促進(jìn)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在思想政治教育方面的功能，高職院校必須高度重視思想政治課教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，必須緊跟學(xué)生群體的新變化和新特點(diǎn)，充分利用第二課堂的實(shí)踐教學(xué)形式，通過豐富多彩且學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，確立正確的“三觀”的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

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【作者簡(jiǎn)介】

崔利賓（1981—）男，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育.