黃明潔

摘 要：游戲自古就被用作為教育兒童的重要手段，我國(guó)兒童游戲早在史前就已經(jīng)出現(xiàn)，只是初期形式簡(jiǎn)單、原始，常夾雜與生產(chǎn)、生活和宗教活動(dòng)中。我國(guó)古代許多著名教育家的思想中也提出了“活動(dòng)教育”、“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)教”等思想，這表明我國(guó)古代教育思想家已初步認(rèn)識(shí)到游戲?qū)和l(fā)展的意義?，F(xiàn)代教育家陳鶴琴、劉焱等指出游戲是兒童的良師，游戲有利于幼兒的智力、道德和身心的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;游戲活動(dòng);幼兒發(fā)展

游戲是所有哺乳類動(dòng)物，特別是靈長(zhǎng)類動(dòng)物學(xué)習(xí)生存的第一步。它是一種基于物質(zhì)需求滿足之上的，在一種特定時(shí)間、空間范圍內(nèi)遵循某種特定規(guī)則的，追求精神需求滿足的社會(huì)行為方式。

世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物體的認(rèn)識(shí)傾向。興趣的作用顯而易見(jiàn)，而興趣的執(zhí)行需要一定的載體，而游戲就是最好的載體。

一 安吉游戲

游戲有智力游戲和活動(dòng)性游戲之分，又翻譯為play， pastime， play game， sport， spore， games， gamest， hopscotch， toy。合理適度的游戲允許人類在模擬環(huán)境下挑戰(zhàn)和克服障礙，可以幫助人類開(kāi)發(fā)智力、鍛煉思維和反應(yīng)能力、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)等。

什么是安吉游戲？直觀地講，安吉游戲就是在戶外的以運(yùn)動(dòng)為特征的綜合性游戲。華愛(ài)華表示“游戲的本質(zhì)是一樣的而安吉游戲更加自然，更加原生態(tài)，在其他幼兒園每個(gè)老師手里總有一根繩子拴著孩子，或長(zhǎng)或短，或松或緊，而安吉的老師卻把繩子放了?！卑布變簣@利用其地域特點(diǎn)，在天然條件下生長(zhǎng)，青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，滿是詩(shī)情畫(huà)意，木材草藤，黃土泥沙是他們天然的玩具和游戲材料。安吉游戲“以自由的游戲點(diǎn)亮孩子的生命”更多的是一種自發(fā)性的游戲，孩子在游戲中賦予了自主權(quán)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造能力及發(fā)散思維能力。安吉游戲所傳揚(yáng)的理念“游戲就是學(xué)習(xí)”是安吉幼兒園成功的重要指向標(biāo)?！鞍布螒颉睂⒄嬗螒蜻€給兒童，相信幼兒園在學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境中，在與世界、同伴的有意義的交往和活動(dòng)中，形成自己的見(jiàn)解、想法和規(guī)劃，從而達(dá)到自身最大的潛能。

歷經(jīng)18年扎扎實(shí)實(shí)的反思性實(shí)踐，“安吉游戲”走完了無(wú)游戲、假游戲直至真游戲的全部歷程，最終完成了“把游戲權(quán)利還給幼兒”的深刻游戲革命。

作為中國(guó)幼教改革的一面旗幟，“安吉游戲”在浙江、云南、貴州、內(nèi)蒙古等多個(gè)省及自治區(qū)全面推廣，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)幼教變革新局面并逐漸走向世界。

“安吉游戲”帶來(lái)的變革始終基于“相信兒童，給兒童掌控自己的學(xué)習(xí)權(quán)利”的原則?！鞍布螒颉钡膭?chuàng)始人程雪琴在一次專訪中提到：“以前我們認(rèn)為我們作為老師的角色就是傳遞知識(shí)，現(xiàn)在我們清楚卻是了解兒童。安吉幼兒園的課程來(lái)源于每日生活，包含幼兒游戲的需求、問(wèn)題和游戲中出現(xiàn)的沖突。教師不介入游戲，只觀察，安吉幼兒園的教師要求做到閉上嘴巴、管住手、睜大眼睛、豎起耳朵”。

德國(guó)著名的幼兒運(yùn)動(dòng)學(xué)專家雷納德教授考察安吉游戲后曾說(shuō)過(guò)

“安吉的幼兒園是我見(jiàn)過(guò)最美好的幼兒園，每個(gè)孩子都能在這里找到自己需要的游戲，我非常感動(dòng)。”“安吉游戲”之所以能得到國(guó)內(nèi)外的認(rèn)可，是源于大家已認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒全面發(fā)展中的重要價(jià)值。

二 游戲的特點(diǎn)

幼兒的基本活動(dòng)是游戲，而游戲又是幼兒身心健康發(fā)展的需要，幼兒園里無(wú)論是教學(xué)還是其他活動(dòng)，基本都是通過(guò)游戲的形式來(lái)完成的，因此通過(guò)豐富游戲的內(nèi)容，尤為顯得意義非凡。

游戲的趣味性強(qiáng)，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒能活躍氣氛，舒緩幼兒繃緊的神經(jīng)，讓他們忘記靦腆、羞澀，在不知不覺(jué)玩的過(guò)程中參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，符合幼兒年齡特征和性格特點(diǎn)的需求。游戲大大區(qū)別于其他的說(shuō)教或者填鴨式教學(xué)，它能帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，極大的激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)未知世界探索的熱情。

大齡兒童或者成人可以被動(dòng)接受知識(shí)，但由于幼兒愛(ài)玩，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，因此采用跟大齡兒童或者成人一樣的方式向幼兒輸送知識(shí)幾乎不可能，古人有云因材施教，此處對(duì)于不同年齡階段的人也不得不因人施教，實(shí)踐證明游戲是適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。幼兒在參加游戲活動(dòng)是發(fā)自內(nèi)心的，是完全主動(dòng)自愿的，是符合其天性的，他們會(huì)選擇自己興趣相符的游戲，無(wú)需教師刻意去安排、督促，他們自己充當(dāng)各種角色，也不需要教師將知識(shí)點(diǎn)翻來(lái)覆去的強(qiáng)調(diào)。在游戲過(guò)程中，幼兒天性得到盡情的釋放，他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性大大增強(qiáng)，教師只要提供一個(gè)適宜的場(chǎng)地，通過(guò)游戲適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒就能在里面積極的思考，盡情發(fā)揮想象，主動(dòng)去探索世界。

三 游戲在幼兒發(fā)展中的作用

愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)也是最重要的事情，結(jié)合幼兒的天性將游戲與教育巧妙的結(jié)合起來(lái)也顯得非常有必要。幼兒往往聽(tīng)不進(jìn)大道理，但是對(duì)于新鮮游戲卻很感興趣。大人苦口婆心的說(shuō)教對(duì)幼兒常常非但難以產(chǎn)生作用，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)讓幼兒產(chǎn)生逆反心理。通過(guò)游戲有針對(duì)性的將教育內(nèi)容寄于游戲中，既能讓幼兒不知不覺(jué)中接受知識(shí)，又能讓幼兒在成長(zhǎng)中擁有一個(gè)快樂(lè)、美好的童年。豐富多彩的游戲活動(dòng)是讓幼兒接受教育最好的課堂。通過(guò)參與多種多樣的游戲能讓幼兒的身體得到鍛煉、體質(zhì)增強(qiáng)、又能促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展，同時(shí)也能鍛煉他們的動(dòng)手能力、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。幼兒通過(guò)參與游戲也逐步形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能讓他們?cè)谌蘸蟪砷L(zhǎng)過(guò)程中形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

縱觀中外幼兒園的教學(xué)，其課程設(shè)計(jì)都緊密貼合幼兒愛(ài)玩的天性，主要通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒教學(xué)。游戲?yàn)榻處熀陀變旱淖灾鬟x擇提供了空間，在游戲中，幼兒可以放飛思想，天馬行空，讓思維在想象與現(xiàn)實(shí)之間自由馳騁。在游戲過(guò)程中，幼兒與師生一起在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中玩耍、探索，幼兒與同伴一起制定一些游戲規(guī)則，幼兒在與同伴一起玩耍時(shí)自己學(xué)會(huì)處理矛盾糾紛、互相幫助、一起分享，幼兒在游戲過(guò)程中語(yǔ)言能力、交際能力、溝通能力、協(xié)同合作能力都會(huì)得到提高，同時(shí)幼兒一起完成任務(wù)的過(guò)程中集體意識(shí)也逐步形成，讓他們對(duì)生活也更加充滿熱情，這些將為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中健康人格的塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

成人往往會(huì)通過(guò)找人傾訴，更激烈的會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣等方式來(lái)宣泄心中的不良情趣，但幼兒卻不能通過(guò)這些方式來(lái)發(fā)泄心中的情緒。幼兒的日常生活中，常常會(huì)因?yàn)橐恍┮蟛荒艿玫綕M足而形成沮喪、暴躁等種種不良情緒，如果不能對(duì)這些不良情緒進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，將極不利于幼兒的身心健康。幼兒通過(guò)參與游戲，能為其不良情緒的宣泄找到一條有效通道。同時(shí)全身心地投入到游戲活動(dòng)過(guò)程中也能消除幼兒日常生活中緊張、膽怯等不良心態(tài)。游戲使幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中更少的受負(fù)面情緒的影響，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展，使他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)具有更好的心里素質(zhì)，而這一切將使他們終生受益。

種種跡象證明，游戲?qū)τ谟變荷硇慕】蛋l(fā)展的意義非同凡響，對(duì)于幼兒主體性的發(fā)展和培養(yǎng)，具有獨(dú)特的教育價(jià)值。教師應(yīng)把游戲作為幼兒園的基本教育活動(dòng)，實(shí)際上現(xiàn)在大部分幼兒園的教學(xué)活動(dòng)也是以游戲作為基本活動(dòng)的。教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷探索、不斷改進(jìn)創(chuàng)新，將游戲融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中并貼近生活，從而更好地促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)、全面的發(fā)展。

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