鐘德友

摘 要：基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄“灌輸式”的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個和諧的課堂學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習，主動參與和教師的互動，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際學(xué)習化學(xué)知識，將化學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐當中，突出學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐展開闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著教育理念的發(fā)展，我們對于教育教學(xué)的認識不斷地深刻，高中化學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能與知識，促進學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的化學(xué)課程意識與素養(yǎng)，對于學(xué)生發(fā)展十分關(guān)鍵。化學(xué)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的主要源泉?；诟咧谢瘜W(xué)實驗開展實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生成長有著十分積極的作用。

一 重視化學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探究精神

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨特的認知功能。實驗教學(xué)是提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，引導(dǎo)學(xué)生對實驗方案進行創(chuàng)新性設(shè)計，并依據(jù)實驗要求認真操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在學(xué)生進行化學(xué)實驗設(shè)計時，教師要注重發(fā)揮專業(yè)技能，合理指導(dǎo)學(xué)生從多種角度考慮問題，充分運用邏輯思維，學(xué)習如何用理論指導(dǎo)實踐，通過動手操作更好地理解所學(xué)知識。

二 鼓勵學(xué)生勇于提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

在化學(xué)學(xué)習過程中，學(xué)生可能會遇到很多看似熟悉卻難以正確解答的習題。這就要求學(xué)生敢于提出問題，有針對性地進行質(zhì)疑和討論。提出問題往往比解決問題更為重要。學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容向教師提出問題的過程，是學(xué)生根據(jù)所學(xué)的化學(xué)理論知識，運用化學(xué)思想探究問題答案的過程，這個過程是創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的質(zhì)疑采取積極支持的態(tài)度。面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要盡量做到不反駁，首先要肯定學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，然后通過課本和實際事例為學(xué)生進行耐心的解答，拓展學(xué)生的思路，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師要基于調(diào)動學(xué)生積極性的目的，專門設(shè)立提問環(huán)節(jié)，并解答學(xué)生的疑惑。在此過程中，學(xué)生的質(zhì)疑能力可以得到充分的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。

三 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生創(chuàng)新意識

在化學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展。要通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考、深入探究的習慣，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過自主探究、合作探究的方式解決相關(guān)的化學(xué)問題，在情境中進一步熟悉課本知識，深入理解所學(xué)知識。還可以結(jié)合學(xué)生熟知的生活案例創(chuàng)設(shè)生活情境，將化學(xué)理論知識融入到生活案例之中，做到學(xué)以致用，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生的學(xué)習效率。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要做到根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)與學(xué)習能力精選生活案例，滿足學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生不斷探究，學(xué)會利用教材中的化學(xué)知識合理地解決生活中的具體問題，在實際應(yīng)用知識的過程中提高創(chuàng)新能力。

四 創(chuàng)新教學(xué)模式，激勵學(xué)生拓展思維方式

作為高中階段的重要學(xué)科，化學(xué)學(xué)科具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性，其教學(xué)模式需要與時俱進，才能營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維方式，促使學(xué)生更好地學(xué)習化學(xué)知識。這就要求化學(xué)教師更新教學(xué)理念，與新課改的步伐保持一致，要敢于嘗試新的教學(xué)模式，善于吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，引進更為高效的教學(xué)方法。學(xué)校也要為教師的不斷創(chuàng)新提供有利條件，如組織各學(xué)科的教師定期進行學(xué)術(shù)研討，并邀請教學(xué)理念先進且教學(xué)能力突出的一線教師傳授教學(xué)經(jīng)驗。在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引入多媒體教學(xué)，借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺以及 PPT展示，直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)知識，集中學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習效率。還可以將班級學(xué)生劃分成多個小組，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過相互討論與共同探究解決實際問題，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。也可以通過知識競答、實驗競賽等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供平臺。不同教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，對于課堂氛圍的營造、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。

結(jié)語：

創(chuàng)新是時代的要求，創(chuàng)新能力是當代高中生必備的素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科具有較強的靈活性和實踐性，教師需要通過“授之以漁”，著重提升高中生的自主學(xué)習意識和獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，促使學(xué)生在實踐中增強創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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