劉志新

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中地理教學(xué)迎來了全新的教學(xué)要求和目標，如何提高初中地理教學(xué)的有效性已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求廣大教師必須要堅持以人為本的教學(xué)原則，積極探索行之有效的教學(xué)方法，爭取在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要，從而為提高初中地理教學(xué)的有效性提供可靠的保障。本文闡述了提高初中地理教學(xué)有效性的具體方法，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效性;教學(xué)方法

初中地理作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效手段，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。然而，在新課改的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要了，而這也是影響初中地理教學(xué)有效性的最大障礙。鑒于此，廣大教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方式，才能促進地理教學(xué)質(zhì)量的提升，從而提高初中地理教學(xué)的有效性。所以，針對提高初中地理教學(xué)有效性的方法進行深入分析與研究就顯得尤為重要了。

一 突出學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

新課標指出：“興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，只有激發(fā)起學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)生自主參與地理教學(xué)的積極性，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)，進一步提高地理教學(xué)的有效性。”鑒于此，廣大教師必須要堅持以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)計劃，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到樂趣，從而達到寓教于樂的目的。^[1]一方面，教師需要營造良好的課堂氛圍，不斷融入趣味性元素，以便緩解學(xué)生緊張的情緒，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師需要堅持因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生的個性差異，促使每個學(xué)生在地理課堂中都能有所收獲，從而豐富學(xué)生的成功體驗，進一步為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)人教版初中地理教材“大洲和大洋”時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況采取針對性的教學(xué)策略，比如，針對好奇心強的學(xué)生，教師可以為利用故事教學(xué)法展開教學(xué)，利用海陸變遷的生動故事吸引學(xué)生的注意力;針對具有繪畫天賦的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以畫畫的形式進行學(xué)習(xí)，以此加深學(xué)生的記憶和理解，等等。

二 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式只注重理論灌輸，不僅難以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最終影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這對學(xué)生今后的長遠發(fā)展是極為不利的。為此，地理教師有必要將情境教學(xué)法引入實際教學(xué)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來強化學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生自主性的發(fā)展。^[2]首先，教師可以為學(xué)生設(shè)置問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下展開自主學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，以便深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，在強化學(xué)生理解能力和分析能力的同時，也能營造良好的課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)的有效性創(chuàng)造有利的條件。例如，在教學(xué)人教版初中地理教材“多變的天氣”時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些天氣變化的視頻，讓學(xué)生直觀的感受到大自然的神秘莫測，促使學(xué)生在觀看的過程中能夠準確分辨天氣變化時的“征兆”，這樣既能夠強化學(xué)生的認知能力，又可以激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

三 開展豐富的實踐活動，不斷訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中地理是一門應(yīng)用型學(xué)科，這就要求廣大教師除了要注重理論指導(dǎo)以外，還應(yīng)該要加強對實踐教學(xué)的重視，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，從而促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的顯著提升。^[3]為此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況開展豐富的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動中，爭取在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時，也能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而為強化學(xué)生的創(chuàng)新能力提供可靠的保障，進一步提高初中地理教學(xué)的實效性。例如，在教學(xué)人教版初中地理教材“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”時，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式對本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀展開社會調(diào)查活動，統(tǒng)計出農(nóng)作物的基本種類，并結(jié)合本地區(qū)的地理、氣候條件等因素列舉出其他適合種植的農(nóng)作物，以此發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣不僅能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且還能延伸教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，提高初中地理教學(xué)的有效性并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，這是一個艱巨且漫長的過程，需要廣大教師付出辛勤的汗水。隨著新課改的深入發(fā)展，初中地理教學(xué)的根本目標也在不斷變化著，這就要求地理教師必須要堅持不懈的探索與創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定針對性的教學(xué)計劃，爭取在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，從而落實新課改對初中地理教學(xué)的基本要求，進一步提高初中地理教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]張勇.芻議如何提高初中地理教學(xué)的有效性[J].教學(xué)研究，2018（26）.

[2]許金款.提高初中地理教學(xué)有效性的方法探究[J].學(xué)周刊，2017（05）.

[3]馮金華.新課改背景下提高初中地理教學(xué)有效性策略探討[J].中國校外教育，2017（06）.