杜柏明

摘 要：文章從初中學(xué)校思想品德教育遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合自身工作的感悟，提出了一些有建設(shè)性的設(shè)想，為學(xué)校思想品德教育的實(shí)踐增加了不少思路。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德;成長(zhǎng)環(huán)境;教學(xué)改革;教師地位

從事初中思想品德課教學(xué)工作雖然已有近十年時(shí)間，但還談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，倒是遇到的問(wèn)題和困惑不少。我現(xiàn)在的思想品德教學(xué)主要遇到以下問(wèn)題：第一、學(xué)校思想品德課的課時(shí)有限，在學(xué)校和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)心目中地位很低，不受重視;第二、對(duì)于思想品德課的這種說(shuō)教部分學(xué)生抵觸情緒不少，初中生的逆反心理在這種情況下有所表現(xiàn)。第三、老師在思想品德課上的正面教育往往被學(xué)生所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題給徹底破壞。要解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾方面去做。

一 給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境

給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，這比我們上幾節(jié)思想品德課要重要的多，因?yàn)樗枷虢逃ㄟ^(guò)良好的環(huán)境潛移默化地去感染學(xué)生要比單純的說(shuō)教有效果。

首先是學(xué)校的環(huán)境，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，接觸的是師長(zhǎng)與同學(xué)，因此學(xué)校良好的校風(fēng)對(duì)學(xué)生影響重大。這里我談?wù)勎宜诘膶W(xué)校存在的一些情況，第一個(gè)是搜身的問(wèn)題，我們學(xué)校每天值周的教師在校門(mén)口搜查學(xué)生的身體，看是否攜帶違禁物品（手機(jī)、零食、管制刀具等）。對(duì)于這個(gè)事情，我是抵制過(guò)的，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是為學(xué)生好，必須無(wú)條件的服從。這個(gè)事情給學(xué)生帶來(lái)的影響就是思想品德課本上講的在現(xiàn)實(shí)生活中是不管用的，這就狠狠地扇了我們思想品德課老師的嘴巴。第二個(gè)是學(xué)校老師的示范作用，尤其是班主任。初中學(xué)生在思想上對(duì)老師還是有很大的依賴(lài)，把班主任當(dāng)成自己的父母一樣，所以很多事情都是盯著班主任的。從以上幾點(diǎn)我們不難看出一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要作用，因此州教育局這幾年加大了對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，只有優(yōu)秀的校長(zhǎng)才可能帶出優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，也才能形成有利于學(xué)生思想品德發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。

其次是家庭環(huán)境。我們的家長(zhǎng)多數(shù)都只是重視孩子的成績(jī)，而忽略子女的道德品質(zhì)及心理健康，沒(méi)有注意自己的言行對(duì)孩子的影響，所以學(xué)校出現(xiàn)了一些“官二代”、“富二代”的學(xué)生讓老師頭疼的事。要營(yíng)造好的學(xué)校環(huán)境，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 在思想品德教學(xué)改革上大膽嘗試

學(xué)校對(duì)老師的教學(xué)考核依然是以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹?，這就導(dǎo)致思想品德課老師的教學(xué)偏重于單純知識(shí)的傳授，而很少關(guān)注學(xué)生思想品德的發(fā)展。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中是這樣說(shuō)的“思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合課程。思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的”。因此我認(rèn)為我們思想品德教師應(yīng)從小課本轉(zhuǎn)向大生活，拓展備課的廣度?！皞湔n生活化，生活備課化”應(yīng)成為一種基本的教育理念。

我在實(shí)際的教學(xué)中也做過(guò)這樣的嘗試，但感覺(jué)太累了，需要準(zhǔn)備的東西太多。因此思想品德教師必須要養(yǎng)成以下好的習(xí)慣：

關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，多看報(bào)紙、電視新聞，同時(shí)也要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)。

關(guān)注國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。

養(yǎng)成搜集整理資料的習(xí)慣，能形成自己的資料庫(kù)，這樣備課就輕松了。

有了以上好的習(xí)慣，這樣為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要在備課的習(xí)慣上有所轉(zhuǎn)變?！皞湔n的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)應(yīng)從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上來(lái)，不僅要考慮教什么、怎樣教，更要思考學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，以有利于學(xué)生得到最佳和最大限度的發(fā)展?！蔽移綍r(shí)聽(tīng)了我們學(xué)校老師的的課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)在大家身上（包括我自己）存在的一個(gè)共同的問(wèn)題：那就是過(guò)分依賴(lài)教務(wù)處購(gòu)買(mǎi)的“優(yōu)秀教案”和百度上的現(xiàn)成的課件，在實(shí)際的教學(xué)中總是感覺(jué)那里不對(duì)勁。通過(guò)我們幾個(gè)同事的共同探討，得出的結(jié)論是：教師備課必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，可以參考（不能參照）別人的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，但必須要有自己獨(dú)特的東西，這樣形成一個(gè)自己能夠輕松駕馭的符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三 提高教師的社會(huì)地位，讓真正有能力、有修養(yǎng)和道德品質(zhì)高尚的人進(jìn)入教師隊(duì)伍。

這幾年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子總是抱怨新進(jìn)的年輕教師優(yōu)秀的越來(lái)越少了，工作開(kāi)展的難度越來(lái)越大。這個(gè)問(wèn)題的確存在，而且在我們甘孜州越來(lái)越明顯。優(yōu)秀的年輕人多數(shù)去報(bào)考公務(wù)員和其他事業(yè)單位，真正考老師的大多數(shù)都是其他的考不上了，才迫于生活考了老師。當(dāng)老師只是他們被迫選擇的謀生的工作，他們是不會(huì)把他當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)看，又怎么會(huì)去全身心的投入呢？所以這幾年不停地搞學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，也說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。光靠“師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)”的這種外部因素是不能起到什么效果的，必須讓老師自己去轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，要讓老師自己改變，就必須讓老師有尊嚴(yán)的生活、工作、學(xué)習(xí)，也就是要讓全社會(huì)真正地尊重老師，提高老師的社會(huì)地位。做到了這一點(diǎn)，我們不難想象一個(gè)學(xué)校在一群思想品德高尚的老師教育下的學(xué)生是什么樣子。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

[2]《高效課堂：備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課》蘇鴻主編—上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.5.