范乾輝 吳嬋 紀(jì)麗娜 梁云婧 李巖

摘 ?要：為了促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，幼兒教育的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容是體能鍛煉，作為一名合格的教育工作者，必須對(duì)幼兒體能訓(xùn)練有客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)知，并針對(duì)不同年齡段設(shè)置不同的體能訓(xùn)練內(nèi)容與方法，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒體能一直受到忽視，對(duì)此，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)瓊臺(tái)師范學(xué)院附屬幼兒園桂林洋分園幼兒體能開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：幼兒教師隊(duì)伍對(duì)體能了解的程度、幼兒體能的基本情況、體能的教學(xué)內(nèi)容、體能的教學(xué)方法4個(gè)方面。并針對(duì)將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展提供了相應(yīng)的建議，以期為學(xué)校幼兒主管部門(mén)提供政策制定依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼體融合 ?幼兒體能 ?健康發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（c）-0196-02

2016年教育部發(fā)布第39號(hào)文《幼兒園工作規(guī)程》，規(guī)程中第五條的第一點(diǎn)明確規(guī)定，幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的興趣和發(fā)展各種基本動(dòng)作。增強(qiáng)體質(zhì)，需要通過(guò)體能的發(fā)展，體能是幼兒身體發(fā)育的重要指標(biāo)，近年來(lái)，如何提高幼兒體能訓(xùn)練的質(zhì)量，成為關(guān)注的焦點(diǎn)，而幼兒教育與體育教育融合發(fā)展，將是未來(lái)體能研究的重點(diǎn)方向和領(lǐng)域。

1 ?幼兒體能發(fā)展的重要意義

幼兒身體發(fā)展與健康水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)是體能發(fā)展的狀況和水平，體能是幼兒參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒體能的發(fā)展在幼兒智力提升、幼兒個(gè)性、性格、對(duì)體育活動(dòng)的興趣等方面有著重要的意義。幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)在于增強(qiáng)幼兒體能，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

2 ?幼兒體能發(fā)展滯后久矣

幼兒園缺少空曠的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒“不能輸在起跑線(xiàn)”的各種文化藝術(shù)課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)撫養(yǎng)孩子的壓力，家庭成員在室內(nèi)對(duì)電子產(chǎn)品的日益依賴(lài)，都使得幼兒活動(dòng)的時(shí)間和空間大大縮短。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，學(xué)校附屬幼兒園小胖子已占到10.5%，且各年級(jí)都有存在這個(gè)現(xiàn)象。分析原因?yàn)橛變簣@女教師對(duì)幼兒體能鍛煉所知甚少，加上父母的過(guò)度保護(hù)，上課遲到是常有的事，錯(cuò)失晨練的機(jī)會(huì)，也就少了運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，這些因素對(duì)兒童體能帶來(lái)了極其嚴(yán)重的影響。當(dāng)前，本幼兒園多數(shù)家庭還是以“絕對(duì)安全”為目標(biāo)，不敢放手讓老師帶領(lǐng)孩子成為“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”中的人，幼兒園逢刮風(fēng)下雨或升溫就取消戶(hù)外活動(dòng)，這種現(xiàn)象在私立幼兒園中尤其明顯，強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)開(kāi)展普遍甚少，陷在不運(yùn)動(dòng)幼兒則體弱，運(yùn)動(dòng)教師需承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的怪圈中。

反觀省外發(fā)展情況，在幼教界反響較大的有“南有浙江安吉，北有山東利津”。安吉、利津這兩個(gè)地方很多人初聽(tīng)都不是很熟悉，那為什么知名度如此之高呢？共同點(diǎn)是這兩個(gè)地方都非常重視幼兒體能發(fā)展，且老師敢大膽放手去做，在它各種富有挑戰(zhàn)性的游戲里面，幼兒體能得到非常好的鍛煉。在各種看似冒險(xiǎn)的活動(dòng)中，幼兒盡情玩耍游戲，他們滿(mǎn)臉自信、思維活躍、創(chuàng)造能力、同伴之間的合作能力得到提高。這些都給全國(guó)各地幼兒園絡(luò)繹不絕前往取經(jīng)的人們心理上帶來(lái)巨大的震撼。

3 ?幼兒體能教育存在的盲區(qū)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，幼兒園以清一色女性教師為主，年齡集中在20～35之間，對(duì)幼兒體能認(rèn)知不足，游戲設(shè)計(jì)集中于時(shí)間的保證和內(nèi)容的趣味為核心，對(duì)于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、心率的測(cè)定幾乎空白，幼兒教育者出現(xiàn)體能盲，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起了幼兒園負(fù)責(zé)人和幼兒家長(zhǎng)的重視，通過(guò)多方溝通，最后與該校體育教育專(zhuān)業(yè)志愿者合作，引進(jìn)男志愿者和幼兒一起玩體育游戲，這在一定程度上解決了幼教女教師在體能上的認(rèn)知偏差和行動(dòng)上的束手無(wú)策，然而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，另一問(wèn)題也暴露了出來(lái)，那就是體育教育專(zhuān)業(yè)志愿者的幼兒游戲盲。通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查得知，這批志愿者來(lái)自該校體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有些是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，由于對(duì)幼兒心理把握不足，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，注重訓(xùn)練內(nèi)容和強(qiáng)度，但方案滯后、單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，把握不準(zhǔn)幼兒天性愛(ài)玩、注意力集中時(shí)間短這個(gè)規(guī)律。因此，幼兒體能培育亟需幼兒教師與體育教師雙方通力合作，才能實(shí)現(xiàn)幼兒體能的科學(xué)化培育。

但現(xiàn)在仍然面臨一個(gè)急需解決的問(wèn)題，當(dāng)體育教育志愿者離開(kāi)之后，幼兒園女教師能否可以承擔(dān)體能課程？如果不行怎么辦？如果幼兒園教師有人事變動(dòng)，新來(lái)的教師由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)體能課程的培訓(xùn)？種種疑問(wèn)都需要亟待解決。

4 ?幼兒體能健康發(fā)展的對(duì)策

4.1 幼教和體教相結(jié)合是幼兒體能健康發(fā)展的重要途徑

針對(duì)幼教體能盲和體教游戲盲這個(gè)怪圈，我們完全可以把幼兒教育專(zhuān)業(yè)和體育教育專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，把兼具幼兒教育與體育教育背景的教育工作者匯聚一堂，展開(kāi)可操作的、系統(tǒng)化的體能教學(xué)與課程方面的研究。共同制訂不同年齡段幼兒體能的標(biāo)準(zhǔn)化、游戲化課程。

4.2 制定“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的靈活政策

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，顧名思義就是指把體育教育專(zhuān)業(yè)人士請(qǐng)到幼兒園來(lái)，時(shí)間可以是一個(gè)學(xué)期甚至一年，在此期間向幼兒園教師培訓(xùn)有關(guān)幼兒體能內(nèi)容、方法、發(fā)展特征、培育途徑以及注意事項(xiàng)，通過(guò)在幼兒園組織舉辦的公開(kāi)課、示范課等，向幼兒園教師解釋幼兒體能活動(dòng)如何貫穿在游戲中。對(duì)幼兒體能教學(xué)的教師培訓(xùn)與課程方案設(shè)計(jì)，雙方共同制訂幼兒體能的標(biāo)準(zhǔn)化游戲化課程。而“走出去”則是指幼兒園教師需要加入體育教育行業(yè)中，了解幼兒體能發(fā)展的路徑、常用設(shè)施、安全保護(hù)措施等。

4.3 幼兒體能發(fā)展需要標(biāo)準(zhǔn)化、游戲化，兩者兼顧

幼兒體能教育亟需標(biāo)準(zhǔn)化、可操作化和游戲化，在傳播與學(xué)習(xí)交流方面將帶來(lái)歷史性的突破，希望幼兒教師能夠堅(jiān)定自己游戲化教育的同時(shí)，積極吸取體育教育專(zhuān)業(yè)人士提出的體能標(biāo)準(zhǔn)化建議，絕非放棄自身的專(zhuān)業(yè)立場(chǎng)。通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在幼兒園里有種現(xiàn)象，幼兒園教師開(kāi)設(shè)體能活動(dòng)課，會(huì)充分考慮兒童的興趣，用盡心思設(shè)計(jì)游戲化。然而，幼兒園邀請(qǐng)?bào)w育教育專(zhuān)業(yè)人士前來(lái)上課，就覺(jué)得沒(méi)必要去調(diào)整該教師的教案，因?yàn)椤叭思沂菍W(xué)體育的，人家是專(zhuān)業(yè)人士”，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象特別普遍。個(gè)人認(rèn)為，幼兒的體能課程，是建立在幼兒身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，該體能發(fā)展的游戲化和標(biāo)準(zhǔn)化一個(gè)也不能少，需兩者兼顧。

5 ?結(jié)語(yǔ)

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒體能發(fā)展既是幼兒園的工作之一，也是幼兒全面發(fā)展的一個(gè)方面?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園體育的總目標(biāo)是“以幼兒健康發(fā)展為中心，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，幼兒體能發(fā)展對(duì)于幼兒一生的發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)前的幼兒體能教育，缺少多學(xué)科交叉合作研究，今后還需要多學(xué)科、多領(lǐng)域密切合作，才能設(shè)計(jì)好體能發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化與游戲化的課程，當(dāng)然，在這些課程中能夠體現(xiàn)出便于幼兒園女教師執(zhí)行的幼兒體能發(fā)展方案，這樣更加貼近幼兒園實(shí)際情況，符合幼兒園、幼兒、女教師三者之間的特殊關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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