秦華 秦云

摘 要：在信息時(shí)代的發(fā)展背景之下，中學(xué)院校在信息技術(shù)專業(yè)中利用微課教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)思維，提升教學(xué)質(zhì)量。本文簡要闡述了中學(xué)信息技術(shù)專業(yè)中微課教學(xué)的重要性，并提出一系列實(shí)踐探究策略，確保教育模式緊隨時(shí)代，提升微課教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生知識運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);信息技術(shù);微課

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會各個行業(yè)之中廣泛應(yīng)用。對于學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)來講，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，在課堂中引入微課教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在未來工作崗位上有更好的發(fā)展。因此，有必要就微課在中學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐展開探討。

一 中學(xué)信息技術(shù)專業(yè)中微課教學(xué)的重要性

微課是近幾年來新興的課堂教學(xué)手段，有益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在中學(xué)院校信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，采用微課教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，學(xué)生通過觀看微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在掌握一些理論知識之后，教師可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題給予解答，加深學(xué)生對知識的理解與記憶。在微課教學(xué)模式中，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識，微課視頻中能夠明確突出課堂主題，精簡的內(nèi)容可將學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰呈現(xiàn)，與傳統(tǒng)復(fù)雜多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容相比，微課更加注重體現(xiàn)課程中的關(guān)鍵與重點(diǎn)環(huán)節(jié)，側(cè)重于重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在中學(xué)信息技術(shù)專業(yè)應(yīng)用微課教學(xué)尤為重要。

二 微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究

（一）合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要抓住中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整，更好地發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是微課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施微課教學(xué)的關(guān)鍵。在設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要避免學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置過高或過低，要讓教學(xué)活動得以正常開展。如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過多，可能會導(dǎo)致學(xué)生分不清學(xué)習(xí)的主次，并且對“扎堆”的知識難以消化和掌握，使教學(xué)目標(biāo)無法完成。畢竟信息技術(shù)學(xué)科本身知識體系較為繁雜，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有一定難度。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性。由于信息技術(shù)專業(yè)的特殊性，在實(shí)訓(xùn)時(shí)通常采用計(jì)算機(jī)授課，這與微課教學(xué)模式相迎合。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，微課主要以視頻傳播的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在視頻中可以插入一些經(jīng)典案例，令微課教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在微課教學(xué)中引入模塊分支的方式，將教學(xué)內(nèi)容重新整理與劃分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）注重微課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

微課的拍攝內(nèi)容應(yīng)以教材內(nèi)容為核心進(jìn)行設(shè)置，此外，還需要包含教學(xué)內(nèi)容以外的知識，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識體系，從信息技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)需求展開拓展，令學(xué)生了解行業(yè)市場最新發(fā)展動態(tài)。在信息技術(shù)的技能教學(xué)中，要充分發(fā)揮微課的指導(dǎo)作用，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺中上傳事先已經(jīng)錄制好的視頻，體現(xiàn)出微課資源共享的優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺中將會對學(xué)生展示出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，隨后可以讓學(xué)生對微課學(xué)習(xí)內(nèi)容中的疑難之處進(jìn)行提問，教師可以對學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解。在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，教師要注意以下幾項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，在學(xué)習(xí)的信息技術(shù)技能時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看視頻一邊對計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作。第二，教師可以在線布置計(jì)算機(jī)操作任務(wù)，讓學(xué)生在完成內(nèi)容后上傳提交。第三，教師要重視學(xué)生之間的交流與討論。教師在線提出課堂問題之后，可令學(xué)生在課堂上自主回答問題，來拓展知識面。

（三）優(yōu)化微課教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)技能教學(xué)過程中應(yīng)動態(tài)化地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)完善教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，所涵蓋的內(nèi)容以技術(shù)能力為主，即更為注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及各種軟件操作技術(shù)。在實(shí)際的微課教學(xué)中，教師要抓住中學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣所在，激發(fā)起學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的興趣，以此來獲得更佳的教學(xué)成果。教學(xué)中要令學(xué)生所掌握的知識更具有應(yīng)用性與實(shí)踐性，需在信息技術(shù)教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐操作。通過練習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升實(shí)際操作能力，而且鍛煉了綜合知識的運(yùn)用能力與實(shí)際操作能力，對所學(xué)的理論知識進(jìn)一步深化理解。

結(jié)語：

綜上所述，微課課堂模式重視交流與討論，針對一些信息技術(shù)技巧問題，相互談?wù)撃軌虬l(fā)揮出一種指導(dǎo)作用。課前對微課視頻的幾分鐘學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而從整體上提高了信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)院校重視人才的培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加入微課能夠獲得良好學(xué)習(xí)效果。

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