陳倩倩

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。高職會(huì)計(jì)一直都是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽得到了全面的推廣，這不僅能夠提升教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐性，還能夠彌補(bǔ)一些在教學(xué)模式中出現(xiàn)的缺陷，在增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升他們的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽;高職;會(huì)計(jì)教學(xué)

一 會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）有利于創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在會(huì)計(jì)技能的競(jìng)賽中，除了考察學(xué)生的會(huì)計(jì)、管理的專業(yè)知識(shí)外，還對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作水平有一定的要求。也就是說(shuō)，這不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且要求具備專業(yè)實(shí)踐操作的能力以及思維技巧，這對(duì)于教師的教學(xué)理念有直接性的影響，教師可以沖破傳統(tǒng)的單一灌輸式理論教學(xué)^[1]，繼而向素質(zhì)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變。除此之外，教師也會(huì)漸漸意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)主體的重要性，教師透過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽意識(shí)到教學(xué)計(jì)劃的不完善，從而對(duì)教學(xué)計(jì)劃逐漸進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到培養(yǎng)高職專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo);對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)層層的技能考核、比賽，能逐漸提升自己的競(jìng)技能力，對(duì)競(jìng)技意識(shí)有了更深層次的理解，從側(cè)面來(lái)講，能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高。

（二）有利于提升實(shí)踐教學(xué)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師注重理論知識(shí)的講解，對(duì)于一些實(shí)踐性的課程有所忽略，而會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽則可以打破這一點(diǎn)，使得實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)形成一個(gè)科學(xué)合理的比例，從而形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一。通過(guò)會(huì)計(jì)技能大賽的比賽模式，在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，逐步的縮短理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的差距。在新的培養(yǎng)模式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且能把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，能逐步達(dá)到與實(shí)際工作的無(wú)縫對(duì)接，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)是有較大的幫助。對(duì)學(xué)生而言，在提升職場(chǎng)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠提前掌握職場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求;對(duì)于教師而言，通過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，教師可以了解現(xiàn)階段的行業(yè)動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力對(duì)教學(xué)大綱作出一定程度的改革，提升教學(xué)效率，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平。高職教育現(xiàn)狀來(lái)看，還處于粗放型發(fā)展階段，會(huì)計(jì)高職教育整體水平不高，發(fā)展不平衡，與市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求相比存在較大的差距，促使會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，我院適時(shí)根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。

二 利用會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，優(yōu)化高職會(huì)計(jì)教學(xué)的策略

（一）立足社會(huì)需求，優(yōu)化課程設(shè)置

其實(shí)從另一個(gè)角度來(lái)講，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)于高職教師的教學(xué)是有很大的推動(dòng)作用的，通過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，高職院校的學(xué)生及教師都能夠及時(shí)了解現(xiàn)階段會(huì)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)需求。高職院校的就是面向區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，為社會(huì)提供一批又一批先進(jìn)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。在教學(xué)大綱的設(shè)置中構(gòu)建了“崗證課”一體化的人才培養(yǎng)模式：依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)要求，根據(jù)崗位工作任務(wù)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，同時(shí)結(jié)合崗位所需證書的考試內(nèi)容，重新整合課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。根據(jù)崗證課一體化的要求確定崗位知識(shí)范圍和基本技能，按會(huì)計(jì)核算過(guò)程和崗位能力形成與拓展需要符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程體系，清晰了人才培養(yǎng)教學(xué)的思路。學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上，就時(shí)刻應(yīng)該與社會(huì)的需求保持同步，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供源源不斷的會(huì)計(jì)人才。所以，現(xiàn)下要做的就是針對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽提出的考核要求以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行課程體系的調(diào)整及優(yōu)化，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)自身的知識(shí)面，首先于理論課來(lái)講，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等專業(yè)核心課程進(jìn)行詳細(xì)深入的講解，其次就是在加大對(duì)于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的比重，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)提升自身的技能。

（二）加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生的職場(chǎng)能力

高職院校的教師對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，最終的目的都是希望學(xué)生能夠走上工作崗位，適應(yīng)崗位的需求。高職院校在設(shè)置實(shí)踐課程時(shí)非常重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，在課程的設(shè)置上理論與實(shí)踐并重。任課老師在授課時(shí)嚴(yán)格按照教學(xué)的進(jìn)度與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講授會(huì)計(jì)課程的知識(shí)內(nèi)容，因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量則關(guān)系到學(xué)生實(shí)訓(xùn)的成效。院校每年選派學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行見習(xí)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，校企合作的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)盡可能考慮周全、細(xì)致，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的效果就會(huì)大大提高。校企合作單位配備大量的先進(jìn)設(shè)備和相關(guān)的功能軟件，在資深會(huì)計(jì)從業(yè)人員的指導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能的提高，真正會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地可以培養(yǎng)學(xué)生以就業(yè)為目的所能做到無(wú)縫接軌的效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽不僅僅是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的平臺(tái)，還是一個(gè)為學(xué)生提供展示自我能力的平臺(tái)，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，可以更有效地促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供更廣的實(shí)踐空間，對(duì)于教師來(lái)講，可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量，這種以賽促教的形式可以使高職學(xué)校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛群.淺議會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對(duì)策[J].課程教育研究，2018，15：152-153.