高翔翔

(淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223300)

在市場經(jīng)濟(jì)大潮洶涌澎湃，人們的價(jià)值取向日趨多元，中國和世界聯(lián)系更加緊密的全球化大背景下，如何培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，使他們在山泉清，出山泉亦清，成為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣的中堅(jiān)、道德楷模，是高等教育的重要使命和義不容辭的責(zé)任。全黨楷?！芏鱽恚侵腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承者；周恩來精神，是中華民族優(yōu)秀民族精神和馬克思主義革命人生觀的完美結(jié)合，是對中華民族精神的升華，其中所蘊(yùn)含的“勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新，敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、自律修身”等精神是培育學(xué)生的重要內(nèi)容。因此，我們要多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行周恩來精神，努力提高廣大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

一、創(chuàng)新思路，將周恩來精神融入育人環(huán)節(jié)

(一)分層學(xué)習(xí)，有針對性地開展教育活動(dòng)

美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆曾說，“不同學(xué)生需要用不同的方法去教，不同學(xué)生對不同的教學(xué)內(nèi)容能持久地集中注意力”。為做到“教有特色”、“學(xué)有特長”，生科院針對學(xué)生的特色進(jìn)行分層教學(xué)，不僅局限于“因材施教”、“量體裁衣”，更是將“掌握學(xué)習(xí)理論”融入到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，將各自的優(yōu)點(diǎn)盡可能的發(fā)揮到最大化。生科院的每位教學(xué)老師堅(jiān)信，在提供較好的學(xué)習(xí)條件下，每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容，并且多數(shù)學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)成績。

“一切事情的安排都適合學(xué)生的能力”，通過認(rèn)真的調(diào)查研究，學(xué)院對學(xué)生實(shí)施科學(xué)分組，以全體性、標(biāo)準(zhǔn)性、發(fā)展性、可接受性為原則，實(shí)施分層教學(xué)的思想?！敖探o學(xué)生的知識，必須是青年人的年齡和心理力量所許可”，學(xué)院應(yīng)該照顧各個(gè)層次的學(xué)生，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性，預(yù)估學(xué)生智力、體力及精神上的承受能力，以堅(jiān)持發(fā)展優(yōu)等生、提高中等生、幫助學(xué)困生為目的，幫助學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成績評價(jià)更合理化，促進(jìn)教師的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生制定短期目標(biāo)，助力學(xué)生奮斗史。

(二)分類引導(dǎo)，有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)恩來精神

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，對于周恩來精神，每個(gè)會(huì)思考的人都會(huì)有自己的想法。生科院鼓勵(lì)新思想，贊揚(yáng)學(xué)生將周恩來精神與獨(dú)特的想法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分類學(xué)習(xí)周恩來精神，締造出更符合時(shí)代新潮的精神特色。

學(xué)習(xí)周恩來精神，在于對其精神意義的理解和實(shí)際運(yùn)用。學(xué)院多次開展王家云教授主講的關(guān)于學(xué)習(xí)周恩來精神的主題講座，而各個(gè)時(shí)期的周恩來所呈現(xiàn)的精神意義也有所不同，在我們學(xué)習(xí)的過程中，要能夠“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，將理念化的周恩來精神聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。而于生科學(xué)子而言，不可能每個(gè)人都將周恩來精神完美的詮釋，或許只能習(xí)得其中的某一種品質(zhì)。人不可能十全十美，能夠?qū)⒅芏鱽砭竦谋揭唤前l(fā)現(xiàn)并運(yùn)用都受益匪淺。生科院發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不局限于全面發(fā)展，提高任何一種優(yōu)秀品質(zhì)，靈活變通周恩來精神的學(xué)習(xí)過程和方法。

二、搭建平臺，讓“周恩來班”成為育人載體

(一)進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容

某一精神都映射了一個(gè)時(shí)代的思想特色和時(shí)代訴求，每一份的執(zhí)著都透視出每個(gè)人的最初目的。對于周恩來精神，生科院將之定義為指導(dǎo)教學(xué)育人的主要思想，不斷填充其內(nèi)涵意義，鼓勵(lì)學(xué)生將新思想、新建設(shè)與之融合?！昂＜{百川，有容乃大”，學(xué)習(xí)周恩來精神，僅僅從書本和史料中獲取遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，則需要更多的解讀，使其內(nèi)容豐盈且更適合于學(xué)習(xí)運(yùn)用。

“周恩來班”的建設(shè)，不僅是對于周恩來精神的學(xué)習(xí)，更是一種希望打造一支為社會(huì)提供更好服務(wù)、為國家樹立更多榜樣的人才隊(duì)伍。提倡多元的教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生豐富課余生活，鼓勵(lì)社團(tuán)活動(dòng)將周恩來精神充分與校園文化相結(jié)合。

(二)進(jìn)一步探索創(chuàng)建方法

進(jìn)步，只有在不斷的學(xué)習(xí)和探索中獲取。固定的學(xué)習(xí)方法并不適合于所有人，而創(chuàng)建方法的重要性在于應(yīng)運(yùn)而生，取之于生活，并將之運(yùn)用于實(shí)際。為使“周恩來班”的建設(shè)更具有實(shí)際意義，創(chuàng)建方法十分重要?！懊^過河”，在實(shí)際的創(chuàng)建過程中不斷摸索，“實(shí)踐出真知”，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)改正方法的不足，并在最后總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)、分析教訓(xùn)。不氣餒、不驕躁，并巧妙結(jié)合集體智慧，號召更多的學(xué)生參與討論，不僅鍛煉思維能力更加深思想成熟。

(三)進(jìn)一步創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制

“窮則變，變則通，通則久”，每一種模式用久了都會(huì)出現(xiàn)各種問題，而對于教育學(xué)習(xí)周恩來精神，創(chuàng)新方能持久，生科院一直在探索學(xué)習(xí)更多的能夠體現(xiàn)周恩來精神特色的運(yùn)行機(jī)制。為完善運(yùn)行機(jī)制，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將每學(xué)年的教學(xué)數(shù)據(jù)做最后的匯總處理，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)新的過程中，以堅(jiān)定學(xué)習(xí)周恩來精神的理想信念為核心，融合學(xué)習(xí)新思想為輔助，旨在將“周恩來班”的教學(xué)特色建設(shè)的更上一層樓，努力實(shí)現(xiàn)教人求真學(xué)做真人的偉大理想。

三、注重實(shí)效，在學(xué)習(xí)周恩來精神中提升學(xué)生綜合素質(zhì)

(一)樹立用周恩來精神育人的理念。

列寧說過耪樣的力量是無窮的。周恩來他是“全黨楷?！痹谒砩纤w現(xiàn)的種種精神是引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的信仰最好典型，所以學(xué)校應(yīng)該樹立用周恩來精神育人的理念，將周恩來精神作為教育大學(xué)生的標(biāo)桿。

(二)引導(dǎo)同學(xué)增強(qiáng)看齊意識，堅(jiān)定理想信念

任何事物都有其核心，并圍繞其旋轉(zhuǎn)，于生科學(xué)子而言，學(xué)院的意志即為核心，每位學(xué)生當(dāng)向?qū)W院看齊，并朝著同一方向努力。只有“勁往一處使”，才能發(fā)揮出團(tuán)結(jié)的力量，獲取最大的效益。在教育學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的看齊意識，曉之以理，開設(shè)專題講座，言明利害關(guān)系。鼓勵(lì)班級開展主題團(tuán)日，加強(qiáng)思想建設(shè)管理，時(shí)刻提醒初心及理想信念的重要性，通過對各個(gè)班級班干部的培訓(xùn)，提高每個(gè)班級整體的思想高度，并要求每位班干部起到帶頭作用，帶領(lǐng)班級同學(xué)進(jìn)行思想學(xué)習(xí)。

(三)引導(dǎo)同學(xué)業(yè)增強(qiáng)責(zé)任意識，求真務(wù)實(shí)

作為成年人，每位同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。為提高學(xué)生的責(zé)任意識，生科院堅(jiān)持責(zé)任到個(gè)人原則，利用分級管理制度，層層把關(guān)，并進(jìn)行定期的例會(huì)以了解更多的情況。學(xué)院大力培養(yǎng)入黨積極分子，組織黨課，鼓勵(lì)他們帶動(dòng)身邊同學(xué)，加強(qiáng)他們的責(zé)任意識。為落實(shí)責(zé)任個(gè)人制，對每位同學(xué)都進(jìn)行了深刻的思想輔導(dǎo)，并簽訂保證書，意味著他們將對自己的行為負(fù)責(zé)。每位生科學(xué)子以學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)周恩來精神為己任，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格遵循校規(guī)校紀(jì)，勇于探索科學(xué)的真諦，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和人生財(cái)富。

(四)將周恩來精神融入日常教學(xué)和校園文化建設(shè)之中

社會(huì)各界應(yīng)加大對周恩來精神的研究與宣傳力度，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程教材建設(shè)策化編寫一批集資料性與理論性為一體，反映周恩來愛國、立志、勤學(xué)、做人、生活等方面的周恩來精神的系列教材通過結(jié)合“兩課”教學(xué)開設(shè)必修課、選修課和講座等形式赴周恩來精神入課堂不斷增強(qiáng)育人效果。比如通過創(chuàng)建“周恩來班”、評選“周恩來獎(jiǎng)學(xué)金”、開展“扶貧擠困”、組織大學(xué)生開展紅色暑期社會(huì)實(shí)踐、組織大學(xué)生深入社區(qū)結(jié)隊(duì)開展社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，搭建實(shí)踐周恩來精神，宏揚(yáng)周恩來精神的平臺，激發(fā)大學(xué)生熱愛祖國、忠于黨、全心全意為人民服務(wù)的熱情樹立正確的信仰啟覺地為祖國的繁榮富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

周恩來精神是中華民族最優(yōu)秀的文化精神和崇高的共產(chǎn)主義精神的完美統(tǒng)一，是共產(chǎn)黨人理想精神的集中體現(xiàn)，具有永恒的價(jià)值。學(xué)習(xí)、宣傳和弘揚(yáng)周恩來精神，作為新世紀(jì)高校，就應(yīng)該將總理的精神貫穿于我們的教育之中。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，傳什么道，授什么業(yè)，解什么惑，是教育工作者應(yīng)深深思考的問題。青年學(xué)生作為傳道授業(yè)解惑的對象，更應(yīng)該以積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)風(fēng)，求實(shí)創(chuàng)新的精神，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和技巧，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要。