宋小花

(朔州職業(yè)技術學院，山西 朔州 036002)

思想政治教育是大學生在校階段必須接受的教育之一，是當代大學生正確三觀、思想路線、道德取向的重要來源途徑，是當代社會培養(yǎng)接班人的必經之路。目前，有相當比例的大學生認為思想政治教育不重要，否定了思想政治教育的重要性和必要性，導致大學生對接受思想政治教育存在障礙。想要提高高校思想政治教育工作效果，就必須采取針對性的策略，突破學生的接受障礙。

一、大學生思想政治教育接受障礙

大學生是一個具有鮮明特色的群體，他們普遍對于新信息、新知識、新思想具有饑渴感，但處于此階段的學生大多數(shù)并沒有達到思想上的成熟，對思想信息的辨識能力較差，容易被有心人煽動；大學生在接受新思想、信息時往往不能理性思考，而是參雜了過多的情感和想象力，表現(xiàn)出一種沖動性，臨時反應快，缺乏長期、理性的思考；對于常規(guī)教育中的思想政治教育抱有抵觸心理和冷漠態(tài)度，對思想政治教育興趣非常低，主觀上排斥參與思想政治教育活動，認為思想政治課程中教導的知識在實際生活和工作學習中沒有功效。

二、大學生思想政治教育接受障礙的產生原因

(一)師生關系不和諧

傳統(tǒng)思想政治教育課程中，教師多采用灌輸、說教的方式進行教學，學生與教師的互動稀少，學生始終處于被動地位，再加上大學生處于自我意識強烈的年紀，因而導致大學生對思想政治教育課程和教師都產生了抵觸心理，嚴重影響大學生接受思想政治教育的效果。

(二)思想政治教育內容落后

高校思想政治教育所使用的教材內容大多相同，更注重馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想的提出和發(fā)展，更注重我黨的建立和發(fā)展，而忽略了當代社會的思想路線發(fā)展，偶有提及也只是一筆帶過，教師也幾乎不會著重講解近些年的政治時事，導致大學生對于思想政治教育學習興趣缺缺。

(三)教學方法單一枯燥

思想政治教育課堂中采用的教學方法相對單一且枯燥，學生只能坐在教室里聽教師的講解和說教，沒有參觀、社會調查、志愿者服務、主題視頻播放等教學手段的加持，使大學生早早失去對課程內容的興趣，從主觀上屏蔽了思想政治教育，嚴重阻礙了教育效果的提升。

三、有效應對大學生思想政治教育接受障礙的策略

(一)積極更新教育內容

教材的更新是有一定頻率限制的，且短期內的教材內容很難大面積涉及當代社會思想政治內容，那么為了化解大學生思想政治教育接受障礙，教師可以將當代政治時事作為課上擴展內容，以聯(lián)系現(xiàn)實生活的方式向學生進行講解，配合一些新聞視頻片段，可以有效提高大學生對于思想政治教育課程內容的興趣，提高大學生對于思想政治教育內容的接受程度。教師也可以將社會熱點問題、大學生就業(yè)問題等內容融入思想政治教育課堂，向學生傳授應用學習內容解決生活實際問題的方法，培養(yǎng)大學生的全面發(fā)展，引導他們成為遵紀守法、愛國愛家的當代接班人。

(二)采取多樣化教學方式豐富課堂

對大學生進行思想政治教育的方式有很多，沒有必要完全用說教的方式來進行，多樣化的教學方式不僅能豐富課堂，還可以有效緩解師生間的僵硬氣氛。大學生學習思想政治理論知識階段，教師可以采用多媒體教育資源，用視頻、紀錄片、社會實事對教材內容進行充實和豐富，抓住大學生的課堂注意力，縮短大學生與教學內容之間的距離感，化解大學生對于思想政治教育的接受障礙。筆者在課堂中應用過程的方式，除利用多媒體教育資源外，還有帶領大學生參觀歷史遺址，查閱城市檔案，參與當?shù)刂驹刚呋顒拥榷喾N，將學生帶入固定的場景中進行實地教育。

(三)對偽劣思想進行分析和論證

大學生通過網(wǎng)絡途徑會接收到大量的思想政治思想，這些思想有的是優(yōu)秀的、對大學生有益處的，有的則來自于敵對勢力和不法人員，作為肩負思想政治教育任務的教師，我們不能坐看學生受到不良思想的侵染，應當帶領學生進行分析和論證，與學生一起學習和進步。例如：網(wǎng)絡上有一些言論是關于國人信仰的，說“中國人沒有信仰”，說我們的環(huán)境問題、社會問題都是由于“沒有信仰”而造成的。我們不能單純地認同這種思想，或者將宗教信仰一棒子打死，從歷史史實的角度出發(fā)，宗教信仰是一部分人類的心理支柱，但也要看到宗教信仰是人類歷史中多次戰(zhàn)爭的源頭；而且國人有信仰，我們信仰智慧、信仰人類的創(chuàng)造力、信仰優(yōu)秀的祖先前輩，從大禹治水的故事就可以看出在西方人們信仰神靈、逃避自然災害時，我們的祖先靠自己的雙手疏通河道、引導洪水流向大海、保衛(wèi)家園，這是國人信仰的標志性體現(xiàn)。

四、結束語

隨著時代的變遷，我國政治、經濟、文化都發(fā)生了較大的變化，生長環(huán)境的變化和大量信息的沖擊，都是對我國大學生思想路線造成影響的重要因素，高校思想政治教育教師需要正視這一問題，采取針對性的應對策略，化解大學生的接受障礙，逐漸提高思想政治教育效果。