王敬群 劉 岳

(臨沂藝術(shù)學(xué)校，山東 臨沂 276003)

一、素質(zhì)教育

《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》指出，中職學(xué)生的基本素質(zhì)包括文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。文化素質(zhì)是最基本的個人素質(zhì)。中職學(xué)校以社會就業(yè)需求為發(fā)展導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)課是中職學(xué)校的核心課程。中職教育存在缺失文理知識教育問題。開設(shè)公共基礎(chǔ)課是中職學(xué)校彌補文理知識教育缺陷的普遍方式。公共基礎(chǔ)課承擔了提升學(xué)生素質(zhì)的重大責(zé)任。公共基礎(chǔ)課素質(zhì)教育的重點是文化素質(zhì)教育、思想道德素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育。

文化素質(zhì)教育包括人文知識教育、人文思想教育、人文精神教育、人文方法教育。以藝術(shù)課為代表的人文類公共基礎(chǔ)課為學(xué)生提供專業(yè)課之外的文學(xué)知識、藝術(shù)知識、科學(xué)知識，是學(xué)生獲取人文知識的最有力平臺。文藝類公共基礎(chǔ)課的教育目標是普及人文知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識和藝術(shù)情操，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。以思想政治課為代表的思想類公共基礎(chǔ)課為學(xué)生提供思想政治理論知識、法律知識、道德理論知識。公共課老師幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、道德意識、社會意識，提高學(xué)生的思想境界。以心理教育課為代表的心理類公共基礎(chǔ)課是教師培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要平臺。健康的心理狀態(tài)、強大的心理承受能力，是一個人走向成功的重要影響因素。教師可以借助心理教育公共課堂，傳播心理知識，培養(yǎng)學(xué)生的紀律意識、規(guī)則意識、責(zé)任意識、誠信意識。體育課是學(xué)校開設(shè)的必不可少的一門課程。學(xué)校開設(shè)體育課的目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)。身體是支撐一個人前行的根本。健康的身體為人們提供源源不斷的動力。提升公共基礎(chǔ)課素質(zhì)教育提升學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅關(guān)乎學(xué)生個人發(fā)展，還關(guān)系著社會發(fā)展。提升學(xué)生的身體素質(zhì)，是學(xué)校的重要工作。

二、提升公共基礎(chǔ)課素質(zhì)教育的探究

(一)建設(shè)優(yōu)良的師資隊伍

教師是學(xué)校教育的重要組成部分。教師的教育能力、教育思想、知識水平、道德素質(zhì)，直接影響學(xué)生。提升公共基礎(chǔ)課教師的素質(zhì)教育能力，是提升公共基礎(chǔ)課素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師的言行舉止能夠體現(xiàn)教師的精神風(fēng)貌、教學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度、精神修養(yǎng)、思想境界。優(yōu)秀的教師將教書和育人作為教學(xué)理念，將傳播文化知識和提升學(xué)生的素質(zhì)能力作為教學(xué)理想。真正的教師內(nèi)化了教學(xué)職責(zé)理念和教育職責(zé)理念，自覺將全面提升學(xué)生素質(zhì)作為職責(zé)要求，自主關(guān)注學(xué)生素質(zhì)需求，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育理念逐漸滲透至公共課堂。挖掘教師潛力、規(guī)劃教師培養(yǎng)方案、舉辦多種教師素質(zhì)培訓(xùn)活動、積極引進高素質(zhì)教師人才，是中職學(xué)校建設(shè)優(yōu)良師資隊伍的主要方法。

(二)更新素質(zhì)教育觀念

中職學(xué)校以滿足社會技術(shù)人才需求為教育目標，主要培養(yǎng)就業(yè)型人才。學(xué)生和社會市場直接接軌。社會不斷進步，人才市場對高素質(zhì)人才的需求量逐漸增大。專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)不是影響學(xué)生就業(yè)的最大因素。更新素質(zhì)教育觀念，是中職學(xué)校提升公共基礎(chǔ)課素質(zhì)教育的首要要求。學(xué)校應(yīng)當依據(jù)人才市場需求，及時調(diào)整課程規(guī)劃、教學(xué)計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)當貫徹國家的教育方針，摒棄培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的教育理念，樹立文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)共同培養(yǎng)的教育理念，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力、思維能力、認知能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、自覺能力、自主能力、審美能力、人際交往能力，注重學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展。

(三)健全公共基礎(chǔ)課程體系

1.將素質(zhì)教育理念融于公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課程作為中職學(xué)校課程的重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的作用。素質(zhì)教育貫穿公共基礎(chǔ)教育的始終。公共基礎(chǔ)課的文化知識和素質(zhì)教育精神融為一體。學(xué)校應(yīng)當整合專業(yè)課程和綜合基礎(chǔ)課程，加強公共基礎(chǔ)課建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃建設(shè)、職業(yè)能力建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)建設(shè)。學(xué)生接受誠信教育、道德教育、職業(yè)教育，了解社會行為規(guī)范，內(nèi)化社會實踐經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，為成為社會合格人才做準備。

2.增設(shè)公共基礎(chǔ)課程

健全的課程體系是學(xué)校實施素質(zhì)教育的保障。增設(shè)公共基礎(chǔ)課程，是健全公共基礎(chǔ)課程體系的重要手段。公共基礎(chǔ)課擁有充足的課時是公共基礎(chǔ)課素質(zhì)提升的重要條件。與普通學(xué)生相比，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差。提升公共基礎(chǔ)課程的比重是加強公共基礎(chǔ)課素質(zhì)教育的有效方法。中職學(xué)校應(yīng)當依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實需求開設(shè)符合職業(yè)教育特色的公共基礎(chǔ)課。計算機專業(yè)和建筑工程專業(yè)可以開設(shè)美術(shù)鑒賞課。增加各具特色的公共基礎(chǔ)課，有助于拓寬學(xué)生的視野，有助于陶冶學(xué)生的情操，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于發(fā)展學(xué)生的個性。