閆云格

(河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050064)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高等教育也發(fā)展的非常迅速，高職院校是我國(guó)高等教育中非常重要的一部分，也是基礎(chǔ)組成部分，為我國(guó)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，在我國(guó)社會(huì)中的各行各業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，因此現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)于高職院校的教育越來(lái)越重視。如何更好地建設(shè)高職院校，首先需要做的就是要加強(qiáng)對(duì)于高職院校學(xué)生的管理工作，特別需要提升的就是高職院校輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的管理能力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，提高高職院校的教育質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，但是目前我國(guó)的大部分高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在較多的管理問(wèn)題，亟待解決。

一、高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，出現(xiàn)了明顯的高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力弱化的現(xiàn)象，也暴露了很多問(wèn)題，其中具體的問(wèn)題如下：

(一)不重視職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)階段的高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的要求都大大的提高了，在高職院校輔導(dǎo)員入職之前，都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，以此來(lái)更好地培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員的綜合能力，同時(shí)在培訓(xùn)的過(guò)程中，提高其自身的管理能力。但是在培訓(xùn)過(guò)程中，很多高職院校輔導(dǎo)員缺乏對(duì)于自身職業(yè)的規(guī)劃，部分工作只是敷衍了事，不能夠解決實(shí)際問(wèn)題，因此也導(dǎo)致了高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力出現(xiàn)了弱化的現(xiàn)象，而輔導(dǎo)員自身存在的問(wèn)題也給高職院校的管理工作帶了非常大的障礙。

(二)管理方式不合理

目前我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員管理工作主要針對(duì)是學(xué)生，其中工作內(nèi)容可以分為具體的幾類，其中包括任務(wù)傳達(dá)以及相應(yīng)的學(xué)生反饋等。但是在高職院校輔導(dǎo)員實(shí)際進(jìn)行管理工作的過(guò)程中，輔導(dǎo)員會(huì)出現(xiàn)不合理的管理，對(duì)于相應(yīng)的學(xué)生管理的方法存在一些問(wèn)題，不能夠合理分配，甚至在實(shí)際工作的過(guò)程中，會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生一些思想沖突的情況。造成學(xué)生與輔導(dǎo)員之間存在距離感，不利于高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的正常進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代興盛的時(shí)代背景下，學(xué)生相比之下更加有自主性，同時(shí)也更難管理，高職院校輔導(dǎo)員要和學(xué)生保持良好的關(guān)系，才能更順利地進(jìn)行學(xué)生管理工作，而輔導(dǎo)員的工作，就是為學(xué)生服務(wù)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是由于一些高職院校輔導(dǎo)員自身工作能力有限，因?yàn)樗捎玫墓芾韺W(xué)生的方式也不符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，在不了解學(xué)生的基礎(chǔ)更不能“因材施教”，采用一系列流程式的管理方法，會(huì)引發(fā)與學(xué)生之間的矛盾，出現(xiàn)一些沖突，甚至?xí)霈F(xiàn)肢體沖突，嚴(yán)重影響高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的有序開(kāi)展，同時(shí)影響了國(guó)內(nèi)高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

(三)輔導(dǎo)員工作任務(wù)過(guò)重

在我國(guó)高職院校教育工作中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的作用，而輔導(dǎo)員工作的最終目的就是為了更好地促進(jìn)我國(guó)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員在實(shí)際進(jìn)行學(xué)生管理工作的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行一定的疏導(dǎo)，定期或者不定期的開(kāi)展一些心理輔導(dǎo)活動(dòng)，要加強(qiáng)對(duì)于高職院校的思想教育工作，促進(jìn)高職院校學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)員還有另一項(xiàng)任務(wù)，就是及時(shí)傳遞信息，包括重要的時(shí)事、學(xué)校的相關(guān)信息、學(xué)習(xí)任務(wù)等。同時(shí)，學(xué)校分布的任務(wù)以及最新的信息也需要輔導(dǎo)員及時(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地了解國(guó)家對(duì)于教育的最新政策以及學(xué)校的最新咨詢，但是這些工作都是需要長(zhǎng)期進(jìn)行的，需要高職院校輔導(dǎo)員有極強(qiáng)的耐心，但是在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中就是一些綜合素質(zhì)比較低的輔導(dǎo)員，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)會(huì)失去對(duì)于工作的興趣，甚至產(chǎn)生消極的情緒，同時(shí)也會(huì)降低對(duì)于自身的管理能力，這種情況非常不利于我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了學(xué)生全面發(fā)展，甚至在我國(guó)許多高職院校都會(huì)忽視輔導(dǎo)員工作的培訓(xùn)，對(duì)于高職院校學(xué)生管理造成了極大難度。

二、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員管理能力的有效措施

(一)端正自身工作態(tài)度，履行工作責(zé)任

輔導(dǎo)教師作為我國(guó)高職院校教育工作中非常重要的一個(gè)群體，對(duì)于提高我國(guó)高職院校的教育工作有著非常重要的作用。因此，我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員必須要端正自身工作態(tài)度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地去完成相應(yīng)的工作任務(wù)，認(rèn)真履行自己作為一名教師的責(zé)任，對(duì)學(xué)生管理工作更加有耐心，同時(shí)對(duì)自身工作更加負(fù)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)于自身職業(yè)的合理規(guī)劃，有條理的對(duì)輔導(dǎo)員相應(yīng)工作進(jìn)行安排，更好地承擔(dān)起作為一名高職院校輔導(dǎo)員的責(zé)任，完成相應(yīng)工作任務(wù)，不能消極怠工，要以積極熱情的工作態(tài)度去面對(duì)學(xué)校、學(xué)生。在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提升自我的工作能力，提高學(xué)生自身管理能力，融洽師生關(guān)系，更好地促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的工作原則

高職院校輔導(dǎo)員要深入學(xué)習(xí)和了解習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神，在進(jìn)行高職院校學(xué)生管理的工作當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的工作原則，將這一原則深刻地貫穿于學(xué)生管理工作的始終。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，把學(xué)生當(dāng)作教育出發(fā)點(diǎn)，幫助在校學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題。輔導(dǎo)員不僅要運(yùn)用符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的管理手段，了解學(xué)生的喜樂(lè)，走進(jìn)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作，充分尊重學(xué)生的主體地位，而且可以在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，遇到不同的學(xué)生和面對(duì)不同的問(wèn)題采用不同的解決方式，使學(xué)生更能接受來(lái)自面對(duì)自我的教育。輔導(dǎo)員在提高自身的管理能力的同時(shí)，更好地提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)。在管理遇到問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，能站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生的生活，與學(xué)生更確切地溝通，更好地管理好學(xué)生。

(三)加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作

由于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高職院校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。輔導(dǎo)員必須要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極參與學(xué)校開(kāi)展的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自我，同時(shí)要將所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高自身的管理能力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，處理存在的不良問(wèn)題，更好地完成學(xué)生管理工作，提高高職院校學(xué)生管理工作質(zhì)量以及教育水平，促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)目前我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力弱化的現(xiàn)狀，高職院校輔導(dǎo)員需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)以及管理能力，積極參加相應(yīng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，在學(xué)生管理的實(shí)際工作當(dāng)中，充分發(fā)揮自身才能，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，定期對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，更好地滿足學(xué)生的各項(xiàng)需要，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，強(qiáng)化高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力，深入學(xué)習(xí)和了解習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神，在進(jìn)行高職院校學(xué)生管理的工作當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的工作原則，將這一原則深刻地貫穿于學(xué)生管理工作的始終。更好地促進(jìn)我國(guó)高職院校管理工作的正常進(jìn)行，以及更好地提高我國(guó)高職院校教育質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀、更專業(yè)的人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出貢獻(xiàn)。