陳 銳

(襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441000)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，要達(dá)到培養(yǎng)服裝企業(yè)急需的“能設(shè)計(jì)、精制作、懂管理、能營(yíng)銷(xiāo)、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)人才的目標(biāo)，就需要結(jié)合眾創(chuàng)空間“服飾文化創(chuàng)想·家”的平臺(tái)，以學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程為導(dǎo)向，借助行業(yè)、企業(yè)的力量，建設(shè)“效率高、技術(shù)強(qiáng)、項(xiàng)目全”，并具有特色的實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，確立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同認(rèn)同的實(shí)施方案，達(dá)到構(gòu)建能適應(yīng)市場(chǎng)需求的服裝人才實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的目的，因此對(duì)于提升專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)踐教學(xué)模式的研究是具有重要意義的。

一、明確服裝專(zhuān)業(yè)教育的定位與完善人才培養(yǎng)實(shí)施性方案

想做好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究，必須明白服裝專(zhuān)業(yè)教育的定位。對(duì)于高職服裝專(zhuān)業(yè)教育而言，其專(zhuān)業(yè)不是通常意義上的“服裝學(xué)科專(zhuān)業(yè)”，而主要是“服裝技術(shù)專(zhuān)業(yè)”，是由與服裝崗位技術(shù)工作相關(guān)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)和職業(yè)的有關(guān)知識(shí)構(gòu)成。因此，服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位技術(shù)工作的針對(duì)性、適應(yīng)性和應(yīng)用性。

在眾創(chuàng)空間的平臺(tái)下，達(dá)到培養(yǎng)服裝高素質(zhì)“雙創(chuàng)型”人才目標(biāo)，將對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求越來(lái)越高，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的研究是必不可少的，而且形成具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，確立高效的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施方案，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，對(duì)于高素質(zhì)服裝人才的培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。

二、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，豐富教師“雙師”內(nèi)涵，完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的分區(qū)規(guī)劃

(一)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職教育與社會(huì)的契合點(diǎn)，也是高職教育辦出特色的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與改革，是提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成特色的一種必要的方法與手段。在研究過(guò)程中，要求不斷地進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，推動(dòng)校企合作，完善實(shí)踐項(xiàng)目，還要不斷審視實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式，形成符合崗位能力要求、具有特色的實(shí)踐教學(xué)模式。

(二)實(shí)踐教學(xué)模式的研究，有利于提高教師教學(xué)與職業(yè)技能水平，豐富“雙師”素質(zhì)內(nèi)涵。新的實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面要求教師科學(xué)整合，并掌握新的教育理念與教學(xué)方法，在專(zhuān)業(yè)技能方面要求教師進(jìn)一步提高實(shí)踐技能，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有綜合的職業(yè)能力。

(三)有利于完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心“理實(shí)一體化”及“創(chuàng)客空間”的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)中心是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的保障，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，因此實(shí)訓(xùn)中的分區(qū)規(guī)劃需符合實(shí)踐教學(xué)模式的要求，既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能進(jìn)行實(shí)際操作，既能集中講解，又能進(jìn)行分組討論，既能學(xué)習(xí)生活，又能進(jìn)行“創(chuàng)客”活動(dòng)的綜合性場(chǎng)所。

三、拓展教學(xué)實(shí)踐模式設(shè)計(jì)思路，達(dá)到真實(shí)化、市場(chǎng)化，提高競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐目的

(一)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建服裝項(xiàng)目體系，建立眾創(chuàng)空間下項(xiàng)目式課堂教學(xué)模式，完善階梯式實(shí)踐教學(xué)模式與考核形式的創(chuàng)新。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心為主體構(gòu)建基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、綜合能力遞進(jìn)式培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，分階段進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)、考核，如專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)——仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核，專(zhuān)業(yè)綜合能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)——職業(yè)技能鑒定考核等。這就要求我們不斷地完善實(shí)踐教學(xué)體系，規(guī)劃自主實(shí)踐項(xiàng)目，建設(shè)模擬仿真實(shí)訓(xùn)，將技能訓(xùn)練與崗位相結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)與考核相結(jié)合。

(二)建設(shè)“效率高、技術(shù)強(qiáng)、項(xiàng)目全”的實(shí)踐教學(xué)模式，必須了解行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展情況，借助行業(yè)、企業(yè)的力量。以地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)為外部環(huán)境，通過(guò)“服飾文化創(chuàng)想·家”，緊密聯(lián)系企業(yè)，搭建市場(chǎng)調(diào)研，制定項(xiàng)目，技術(shù)研發(fā)，技術(shù)轉(zhuǎn)化，成品展示與營(yíng)銷(xiāo)的工作平臺(tái)，達(dá)到構(gòu)建以能力為主線(xiàn)，以素質(zhì)為核心的職業(yè)特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案。

(三)在眾創(chuàng)空間下，推動(dòng)建設(shè)教師工作室與學(xué)生的創(chuàng)客空間建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目的市場(chǎng)化。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《“衣家”輕定制平臺(tái)》為例，平臺(tái)以手機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立測(cè)量、設(shè)計(jì)、下單一系列服務(wù)體系，以COS、舞臺(tái)、成衣等校園服裝輕定制為主要業(yè)務(wù)，并結(jié)合教學(xué)課程建設(shè)服飾搭配與服裝造型二個(gè)模塊。在項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，不僅豐富了實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)的緊密結(jié)合，還將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目市場(chǎng)化，實(shí)現(xiàn)服裝的價(jià)值，進(jìn)一步提高了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。因此，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)向課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目創(chuàng)新等多個(gè)環(huán)節(jié)并重發(fā)展，才能打造出更具特色的實(shí)踐教學(xué)模式。

(四)篩選國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽項(xiàng)目，構(gòu)建在眾創(chuàng)空間基礎(chǔ)上的賽、教、學(xué)結(jié)合的技能競(jìng)賽體系，增強(qiáng)教師、學(xué)生職業(yè)技能水平，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，為建設(shè)“效率高、技術(shù)強(qiáng)、項(xiàng)目全”，并具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于提升專(zhuān)業(yè)綜合能力的實(shí)踐教學(xué)模式研究是勢(shì)在必行的。