賀文婷

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300)

一、引言

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類文化傳承和知識(shí)獲取的源泉。但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生閱讀活動(dòng)也出現(xiàn)一些新的變化。研究表明，作為需要大量閱讀的特殊群體，高校大學(xué)生閱讀狀況令人堪憂。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及電子產(chǎn)品的普及，當(dāng)代大學(xué)生更關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)短文、新聞片段等。閱讀途徑也主要通過網(wǎng)絡(luò)。不僅沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀內(nèi)容的選擇上也存在很多的問題[1]。針對(duì)這一問題，高校圖書館必須適時(shí)創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)+及網(wǎng)絡(luò)信息背景下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和學(xué)生閱讀習(xí)慣，優(yōu)化傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)模式。

二、目前高校圖書館閱讀推廣存在的問題

首先是閱讀推廣機(jī)制不健全。許多高校圖書館重視場(chǎng)館建設(shè)，但卻經(jīng)常忽略閱讀推廣。許多圖書館的閱讀推廣都是由圖書館臨時(shí)抽調(diào)人員完成，卻鮮有學(xué)生參與，這一定程度的影響了閱讀推廣工作的效率和效果。

其次是在閱讀推廣中，活動(dòng)內(nèi)容比較單一，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。與國外高校相比，我國多數(shù)高校圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中表現(xiàn)出推廣媒介形式單一，形式過于傳統(tǒng)，絕大多數(shù)還是拘泥于室內(nèi)展覽、講座等，閱讀主題也十分的單一。學(xué)生面對(duì)千篇一律的主題后，很少會(huì)積極參與其中。原因即在于高校圖書館工作人員并不會(huì)認(rèn)真調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求，依據(jù)慣性思維導(dǎo)致所策劃活動(dòng)的參與者較少，圖書館推廣工作效果不明顯[2]。

第三閱讀推廣階段性明顯，一般高校在學(xué)期的某一階集中開展閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間較短，使得活動(dòng)連續(xù)性較差。高校圖書館把閱讀活動(dòng)是否開展與學(xué)校的政策捆綁，把閱讀推廣時(shí)間長短與業(yè)績掛鉤，這就使得閱讀推廣活動(dòng)的形式化，閱讀推廣活動(dòng)效果受到較大影響。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀推廣的優(yōu)化策略

互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合圖書情報(bào)領(lǐng)域是一項(xiàng)重要的技術(shù)推廣戰(zhàn)略，它能幫助圖書館贏得更多和更準(zhǔn)確的大學(xué)生用戶群。網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)在圖書館服務(wù)中的應(yīng)用能夠更加快速地幫助工作人員做出決策、了解一段時(shí)期內(nèi)需求知識(shí)的流行走向、并能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整推廣策略及方法。

(一)建立圖書館閱讀推廣長效機(jī)制

大學(xué)生閱讀推廣中面臨的首要問題即是閱讀推廣機(jī)制不健全，閱讀推廣時(shí)效性短、成效差。針對(duì)此高校圖書館閱讀推廣中首先要為師生提供良好的閱讀氛圍。例如在圖書館內(nèi)部設(shè)立閱讀推廣活動(dòng)的專門組織，在校園內(nèi)廣泛進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，確保閱讀推廣工作的有序進(jìn)行。其次也要加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生愛好添加一些創(chuàng)新性元素，制定針對(duì)學(xué)生興趣的閱讀活動(dòng)推廣方案。在學(xué)生群體中形成良好的閱讀學(xué)習(xí)效應(yīng)，吸引學(xué)生主動(dòng)到圖書館參與閱讀活動(dòng)。

(二)構(gòu)建完善的全媒體時(shí)代高校圖書館信息服務(wù)模式

在大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于圖書館來說不再是一項(xiàng)用來只可遠(yuǎn)觀的技術(shù)。相反，它可以成為圖書館服務(wù)讀者的核心組成部分，釆取多種方法對(duì)圖書館館藏和資源進(jìn)行利用，延伸其數(shù)字化內(nèi)容，通過公共訪問工作站的網(wǎng)關(guān)服務(wù)讀者可以直接與圖書館進(jìn)行交流和進(jìn)行數(shù)字化參考咨詢等服務(wù)。此外，傳統(tǒng)的信息服務(wù)是以圖書館為中心，以圖書館內(nèi)信息資源為中心，圖書館作為優(yōu)勢(shì)群體，憑借其豐富的館藏資源，其服務(wù)方式均是被動(dòng)的，甚至高高在上的，坐等讀者上門。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代則打破了這一局面，在以用戶為中心的宗旨下，圖書館需轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)積極地開展用戶信息需求調(diào)研，以滿足讀者需求為己任，將智能型滿足用戶需求作為自己不懈奮斗的目標(biāo)。

(三)信息共享平臺(tái)的建立

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生較為徹底的變革。具體到學(xué)生閱讀過程中，網(wǎng)絡(luò)APP、各種微信公眾平臺(tái)等都能夠找到大量的內(nèi)容，滿足學(xué)生的閱讀需求。而且借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生隨時(shí)隨地可以閱讀，有效突破了時(shí)間和空間的制約。針對(duì)此高校圖書館要建立針對(duì)性的信息共享平臺(tái)，為學(xué)生提供書目的在線閱讀與下載，電子文獻(xiàn)的閱讀等內(nèi)容。讓學(xué)生直接通過校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，即可以開展閱讀活動(dòng)。

其次在互聯(lián)網(wǎng)社交APP的影響下，學(xué)校圖書館也可以借助這些平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)。讓學(xué)生通過微博、微信等軟件進(jìn)行閱讀推廣，此外，還可通過在線直播、視頻講座、微信互動(dòng)平臺(tái)等新媒體技術(shù)開展閱讀推廣活動(dòng)，最大限度地激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣。信息共享平臺(tái)的建立可以積極主動(dòng)地獲取讀者信息及其需求，加強(qiáng)與大學(xué)生讀者的溝通交流，也可以更容易得到讀者反饋；此外圖書館的官方微信公眾號(hào)、官方網(wǎng)站、官方微博等以在線的方式也可與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流互動(dòng)等，不能像傳統(tǒng)圖書館一樣坐等讀者主動(dòng)來提供意見。

四、結(jié)語

我國的高校圖書館坐落于高校，服務(wù)于高校師生，是培育人才、科研教學(xué)、傳播文化的重要基地。面對(duì)大學(xué)生閱讀中存在的種種問題，高校圖書館在日常工作中應(yīng)注重閱讀推廣工作成效，結(jié)合學(xué)生閱讀興趣等制定針對(duì)性推廣模式，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升。