劉玉梅

(南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇 南京 211156)

2018年9月以來，第一批00后步入了大學(xué)，90后和00后幾乎占據(jù)了整個大學(xué)校園，他們都是社會主義事業(yè)的接班人。高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的前沿陣地，從立德樹人維度開展90后和00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究，為豐富社會主義核心價值觀理論研究提供了理論研究新維度和新方法，有利于拓展價值觀教育多學(xué)科研究范式，推動社會主義核心價值體系研究新進(jìn)展，也是積極的引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

一、90后和00后大學(xué)生社會主義核心價值觀基本狀況

當(dāng)今時代多樣性造成了90后和00后大學(xué)生的思想和價值觀的多元化，不同的價值取向和思想信仰并存。這樣的現(xiàn)狀在一定程度上對社會主義價值觀造成沖擊，當(dāng)代高校90后和00后大學(xué)生價值觀總體是健康的，對個人、社會和國家發(fā)展都是有利的，但在以下方面存在缺失現(xiàn)象[1]。

(一)敬業(yè)精神缺乏

敬業(yè)是中國夢能否實現(xiàn)的重要因素。而當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)在選擇崗位上，主要考慮崗位的舒適、安逸、高收入等要素。根據(jù)就業(yè)反饋情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在工作后都是抱有應(yīng)付工作的態(tài)度，真正愛崗敬業(yè)的也越來越少，還存在在工作崗位上投機取巧現(xiàn)象。

(二)誠信觀念缺失

誠信是中華民族悠久的傳承。而當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)術(shù)誠信上和考試誠信上存在誠信觀念的缺失。部分學(xué)生為獲得獎勵不惜抄襲或雇人代寫學(xué)術(shù)論文，嚴(yán)重污染了誠實守信的學(xué)術(shù)氛圍；還有部分同學(xué)為了通過考試，采用電子高科技等手段作弊，使得校園考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。

(三)友善情感淡漠

友善是人與人相處最基本的情感與準(zhǔn)則之一。當(dāng)代90后和00后大學(xué)生多為獨生子女，且自我意識較為強烈，導(dǎo)致與他人相處感情較為淡薄，有時因為某些瑣屑造成爭吵，甚至出現(xiàn)傷害性的不法行為，這都是友善情感淡漠造成的。

二、90后和00后大學(xué)生社會主義核心價值觀培育原因

社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國主導(dǎo)價值觀，是進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要指導(dǎo)。在高校進(jìn)行大學(xué)生社會主義核心價值觀培育一方面是因為部分價值觀缺失帶來的現(xiàn)實要求，另一方面也是歷史發(fā)展選擇[2]。

(一)歷史選擇

1840年鴉片戰(zhàn)爭打開中國國門，中國開始淪為半殖民地半封建社會，隨后封建統(tǒng)治階級的洋務(wù)運動、資產(chǎn)階級改良派的戊戌變法、資產(chǎn)階級革命派的辛亥革命以及地主階級的革命都是失敗結(jié)局。而工人階級的中國共產(chǎn)黨最終推翻了“三座大山”，把中國引領(lǐng)向繁榮富強，隨著時代發(fā)展形成并逐漸完善思想政治理論，形成了中國特色社會主義核心價值觀。所以，進(jìn)行大學(xué)生社會主義核心價值觀培育是歷史發(fā)展必然選擇。

(二)現(xiàn)實要求

當(dāng)代90后和00后大學(xué)生存在部分缺失現(xiàn)象，開展社會主義核心價值觀的培育是很有必要的。第一，培育大學(xué)生的價值觀，是培養(yǎng)社會主義合格接班人的必然要求。在當(dāng)前多元化的時代，在大學(xué)生匯聚的高校開展社會主義核心價值觀的教育，助推良好的社會風(fēng)尚在校園形成，鼓舞大學(xué)生建功立業(yè)的斗志。第二，建設(shè)好社會主義先進(jìn)文化、加強文化自信必然要求開展核心價值觀教育，高校是社會主義先進(jìn)文化良好傳播的紐帶，并發(fā)揮著重要的作用。

三、立德樹人維度下核心價值觀培育措施

第一，優(yōu)化高校核心價值觀教育，增強針對性，擴寬覆蓋面。針對大學(xué)生存在的敬業(yè)精神缺乏、誠信觀念缺失、友善情感淡漠等問題對癥下藥，如：開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題指導(dǎo)課引導(dǎo)樹立正確的價值觀，改變自身不良的習(xí)慣和風(fēng)氣，培養(yǎng)積極向上、誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)，做一名遵紀(jì)守法的大學(xué)生。

第二，完善教育機制，注重核心價值觀培育方法。從核心價值觀培育系統(tǒng)工程出發(fā)，從教育主體、理論、制度、方法、渠道、機制等系統(tǒng)要素的整體優(yōu)化出發(fā)分析其系統(tǒng)化工作模式，并結(jié)合學(xué)院大學(xué)生實踐教育特色活動，創(chuàng)新教育載體，主要是將核心價值觀教育與“周恩來班、鄧穎超班”內(nèi)涵挖掘與外延拓展相結(jié)合，把核心價值觀融入學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活，融入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。

第三，注重學(xué)校和家庭教育結(jié)合。家庭教育對大學(xué)生價值觀的形成也具有深遠(yuǎn)的影響。除了學(xué)校教育，學(xué)校還加強與家庭之間聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生思想動態(tài)與表現(xiàn)，以起到學(xué)校和家庭教育共同教育的良好作用。

四、總結(jié)

大學(xué)生作為社會的核心儲備力量，其社會主義核心價值觀教育尤為重要。因此，社會主義核心價值觀不能只在思想層面開展，更應(yīng)該注重具體的實踐教育。增強針對性，擴寬覆蓋面；完善教育機制；注重學(xué)校和家庭教育結(jié)合等方式都有效的促進(jìn)大學(xué)生價值觀教育的合力形成，從根本上提升大學(xué)生價值觀教育的針對性和實效性。