王亞楠

(1.鶴壁能源化工職業(yè)學(xué)院，河南 鶴壁 458000；2.鶴壁煤業(yè)技師學(xué)院，河南 鶴壁 458000)

在當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，中職語(yǔ)文教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行充分的重視，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有效的改革，以更好的幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。中職語(yǔ)文教師在開展課程改革的過(guò)程總也要針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，依據(jù)實(shí)際情況采取靈活的措施進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而在整體上有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題

現(xiàn)階段在學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷變化的前提下，中職語(yǔ)文教師想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，首先要對(duì)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行透徹的分析，從而在整體上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)模式比較落后

在當(dāng)前實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系重視起來(lái)。但是現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教師在實(shí)際開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中往往采用不適應(yīng)于中職學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣的低下，也就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差的問(wèn)題。同時(shí)由于中職語(yǔ)文教師往往教齡比較長(zhǎng)，往往沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就使得教師對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)方面比較欠缺，往往單一的注重學(xué)生的知識(shí)的理解。

(二)現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)較低

在當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力需要教師的充分引導(dǎo)，從而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力上的提升。中職語(yǔ)文教學(xué)離不開教師的引導(dǎo)與幫助，但是在當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于教師自身的綜合素質(zhì)比較低，導(dǎo)致了教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育方面不夠完善。同時(shí)由于教師的綜合素質(zhì)較低導(dǎo)致了在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程中，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的把握，使得教師在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。

(三)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際中職院校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中不夠重視

在現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)教師引導(dǎo)的方式有效幫助學(xué)生提升職業(yè)能力。但是中職語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際中職院校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中重視程度不足，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科中能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容不夠了解，也就導(dǎo)致了在實(shí)際開展教學(xué)的過(guò)程中往往流于表面，無(wú)法對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行有效的提升。

二、中職語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效方式

在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力時(shí)存在一定的實(shí)際問(wèn)題。因此中職語(yǔ)文教師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采用合理方式進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

(一)中職院校要充分重視語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)

在當(dāng)前的中職教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行充分的重視，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠鍛煉自身的職業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中職院校的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)作用有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，從而有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的開展，使得學(xué)生能夠獲得全方位的提高。

(二)中職語(yǔ)文教師要在實(shí)際的教學(xué)中樹立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教師在實(shí)際開展教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，并且通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)充分幫助學(xué)生了解自身的職業(yè)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)信念感的產(chǎn)生。中職語(yǔ)文教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況進(jìn)行有效的調(diào)整，幫助學(xué)生能夠更加深入的在人文方面了解自身的專業(yè)，并且能夠有效幫助學(xué)生樹立正面的職業(yè)觀念以及職業(yè)道德，促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)際的職業(yè)發(fā)展道路上能夠獲得更好的成長(zhǎng)。

(三)中職語(yǔ)文教師要在實(shí)際的教學(xué)中幫助學(xué)生了解職業(yè)文化

在中職語(yǔ)文教師實(shí)際開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行充分的了解，從而在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效合理的引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。例如在導(dǎo)游專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)其實(shí)際的情況幫助學(xué)生們了解導(dǎo)游行業(yè)的文化，并且能夠用合理的方式有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并且使得學(xué)生能夠通過(guò)有效的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，了解更多的職業(yè)文化，從而在整體上幫助學(xué)生提升關(guān)于職業(yè)發(fā)展的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是極為重要的教學(xué)內(nèi)涵。中職語(yǔ)文教師在實(shí)際開展教學(xué)改革過(guò)程中，首先要對(duì)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行充分的了解，從而能夠更好的進(jìn)行有效的改革，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身職業(yè)能力的提高，在整體上有效推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要采用靈活的方式有效幫助學(xué)生不斷提升職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生能夠在日后的職業(yè)發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。