徐伶俐

(浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018)

人才培養(yǎng)模式，即為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而采取的指導(dǎo)理念、過程樣式、運行方式以及管理措施，亦即圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”而確立的培養(yǎng)模型。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展方向，關(guān)系到人才規(guī)格與區(qū)域經(jīng)濟的有效對接，關(guān)系到人力資源的水平和質(zhì)量，對經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)及個體幸福都有重要意義。作為省級一流重點名優(yōu)高職院校的浙江金融職業(yè)學(xué)院，根據(jù)自身發(fā)展實際和多年辦學(xué)經(jīng)驗，切實遵循教育規(guī)律，積極迎合市場需求，將辦好專業(yè)、強化職業(yè)、注重學(xué)業(yè)、重視就業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè)有機結(jié)合起來，實行“六業(yè)貫通”的人才培養(yǎng)模式[1]，取得了顯著成效。

一、“六業(yè)貫通”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征

(一)基本內(nèi)涵

“六業(yè)貫通”的人才培養(yǎng)模式即在人的全面發(fā)展學(xué)說和協(xié)同創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下，以辦好專業(yè)、強化職業(yè)、注重學(xué)業(yè)、重視就業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè)六個方面有機結(jié)合為基本思路來進行人才培養(yǎng)。它是以學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為根本宗旨，聯(lián)合多元主體共同制定培養(yǎng)思路，開放共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共建專業(yè)目錄，共同開發(fā)課程及制定標準，組織教學(xué)內(nèi)容，確定評價機制，制定全面的人才培養(yǎng)方案等的具有貫通性、連續(xù)性和針對性的人才培養(yǎng)樣式。其中，注重學(xué)業(yè)是基礎(chǔ)，離開了扎實的知識根基，其他“五業(yè)”便是無源之水；辦好專業(yè)則是前提，因為專業(yè)是實現(xiàn)學(xué)業(yè)完成的微觀單元，關(guān)系著人才培養(yǎng)的規(guī)格與標準；強化職業(yè)是高等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，亦是連接學(xué)校與社會的必然要求；重視就業(yè)是辦好職業(yè)教育的保證，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向；鼓勵創(chuàng)業(yè)是新時期高等教育對就業(yè)工作的新要求，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新機制；成就事業(yè)則是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的終極目標，并滲透于整個培養(yǎng)過程。

“六業(yè)貫通”的人才培養(yǎng)模式由目標體系、培養(yǎng)過程體系和保障機制體系三部分組成。[2]目標體系即通過多元主體的聯(lián)合與各司其職培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)和技術(shù)、技能的專業(yè)人才，這些專業(yè)人才不僅僅對于本專業(yè)、本崗位熟練貫通，更具有對于崗位變化的快速適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力，較高的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。過程體系即通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等方式，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，溝通培養(yǎng)思路，共享教育資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才，這樣將學(xué)科體系與行動體系打通，可以使學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合，促進學(xué)生進一步檢驗和鞏固知識及技術(shù)技能的穩(wěn)步養(yǎng)成。保障體系即學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方應(yīng)制定職業(yè)教育各個不同部分的評價標準與保障措施，如學(xué)業(yè)上以知識必需、夠用為最低限度，頂崗實習(xí)過程中有合格的行業(yè)指導(dǎo)教師規(guī)范指導(dǎo)，設(shè)立明確的技能要求，行業(yè)協(xié)會制定恰當(dāng)?shù)目己藰藴始皫头龃胧┑?，最大限度的實現(xiàn)“學(xué)歷+技能”的培養(yǎng)要求。

(二)基本特征

1.培養(yǎng)理念人本化。“六業(yè)貫通”的人才培養(yǎng)理念真正詮釋和實踐了人的全面發(fā)展和科學(xué)發(fā)展觀理論，更體現(xiàn)了終身教育的理念。一切教育最終的目的都是為了促進人的發(fā)展，進而推動社會進步，在“六業(yè)貫通”思路下，職業(yè)教育以人為本，德能并重，以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)，著力于實現(xiàn)學(xué)生的成長成才，就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成就事業(yè)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)化社會中可持續(xù)發(fā)展。

2.培養(yǎng)目標市場化。就業(yè)是職業(yè)教育的直接目標，因此職業(yè)教育人才培養(yǎng)要以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場的發(fā)展變化和潛在需求制定人才培養(yǎng)目標，使人才培養(yǎng)緊跟市場變化，符合經(jīng)濟發(fā)展要求。另外，職業(yè)教育的特點也決定了“六業(yè)貫通”的人才培養(yǎng)模式具有開放性，學(xué)校應(yīng)拓寬思路，緊跟市場要求，進行開放性辦學(xué)。

3.培養(yǎng)主體多元化。職業(yè)教育的舉辦者不單單是職業(yè)學(xué)校，更需要來自企業(yè)、行業(yè)和全社會的大力參與，共同完成?，F(xiàn)代職業(yè)教育注重對學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，將“教、學(xué)、做”融為一體，學(xué)校為學(xué)生提供必需、夠用的理論知識、方法并培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，企業(yè)、行業(yè)不僅為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會，還參與到人才培養(yǎng)方案的制定，促進課程內(nèi)容與職業(yè)標準，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的密切對接。

4.培養(yǎng)過程實踐化。最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實驗經(jīng)驗二者聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面接觸點和相互的關(guān)系。[3]職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才，只有知行合一，才有望六業(yè)貫通，也只有在六業(yè)貫通思路指導(dǎo)下，才能將實踐學(xué)習(xí)徹底化。在培養(yǎng)過程中，就業(yè)目標清晰、培養(yǎng)主體多方參與，資源開放共享，學(xué)生親身體驗，理論與實際相結(jié)合才能在實踐中不斷塑造能力，提高素質(zhì)。

二、“六業(yè)貫通”人才培養(yǎng)模式的具體實踐

(一)學(xué)業(yè)培養(yǎng)

完成學(xué)業(yè)是學(xué)生的根本任務(wù)，職業(yè)教育的學(xué)業(yè)分為學(xué)科和行動體系兩大部分，想要實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，必須兩部分都要充分重視。既抓理論學(xué)習(xí)，又嚴格實際操作，二者有機結(jié)合，不可偏廢其一。還應(yīng)根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要積極進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生了解發(fā)展趨勢，明確市場需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進其自主學(xué)習(xí)。為此浙江金融職業(yè)學(xué)院在學(xué)業(yè)培養(yǎng)上以分段和分類培養(yǎng)為特色，形成了多元開放的育人平臺，打造了以理論教學(xué)為主的第一課堂，以社團活動為主的第二課堂，以校外社會實踐、專業(yè)實習(xí)為主的第三課堂，三個課堂有機結(jié)合、互為補充，有效推進了學(xué)生的全面發(fā)展。還出臺了《關(guān)于加強學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和管理的實施辦法》和《學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法》等規(guī)定，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、智力結(jié)構(gòu)和能力傾向等開展針對性的輔導(dǎo)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，幫助其完成學(xué)業(yè)。

(二)專業(yè)設(shè)置

專業(yè)的合理設(shè)置必須符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求為導(dǎo)向，積極開展社會調(diào)研，研究社會發(fā)展新情況。要考慮到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度、勞動力市場的需求以及職業(yè)教育人力資源的供給度等。在充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)條件、校企合作程度，確定人才培養(yǎng)的層次、數(shù)量、規(guī)格等，制定具體的專業(yè)目標和培養(yǎng)方案，并及時邀請院校、企業(yè)、行業(yè)專家對方案進行可行性論證。專業(yè)設(shè)立后也要隨時關(guān)注市場變化，及時優(yōu)化教學(xué)目標和內(nèi)容。浙江金融職業(yè)學(xué)院經(jīng)過詳細的市場調(diào)研和周密的專業(yè)論證，在專業(yè)群視域下開展專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)目錄外經(jīng)教育部批準設(shè)立了農(nóng)村合作金融專業(yè)，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

(三)校企合作

校企合作是強化職業(yè)的要求。職業(yè)教育著力于人的全面發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展，這一要求決定了人才培養(yǎng)必須由校企相互配合，共同完成。一方面，企業(yè)要參與到人才培養(yǎng)方案的制定，將行業(yè)企業(yè)要求融入學(xué)校教學(xué)，要參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定、課程的設(shè)置與開發(fā)，參與梳理課程結(jié)構(gòu)和組織教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)校建立實習(xí)實訓(xùn)平臺。另一方面，學(xué)校也要與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，進行人才訂單培養(yǎng)，共同推進產(chǎn)學(xué)研一體化。浙江金融職業(yè)學(xué)院進行了多層次的校企合作，不斷鞏固“行業(yè)、校友、集團”共生態(tài)辦學(xué)模式，并積極拓展與行業(yè)企業(yè)合作的訂單人才培養(yǎng)，在實踐辦學(xué)中不斷強化職業(yè)要求，取得了顯著成效。

(四)師資建設(shè)

除充分借助社會力量聯(lián)合辦學(xué)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識和提高專業(yè)能力外，師資隊伍在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中有著非常重要的作用，校行企應(yīng)當(dāng)著力共建雙師型教師培養(yǎng)平臺，學(xué)校要健全教師進企業(yè)掛職鍛煉制度，鼓勵教師向雙師型發(fā)展。浙江金融職業(yè)學(xué)院實施了“教師千萬培養(yǎng)工程”，成立了教師培訓(xùn)學(xué)院，大力倡導(dǎo)教師學(xué)工履歷、企業(yè)經(jīng)歷，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，是人才培養(yǎng)工作的重要支撐。

(五)就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于職業(yè)教育的整個過程，從學(xué)生入學(xué)起，就要開始職業(yè)教育，使學(xué)生樹立職業(yè)意識，增強職業(yè)信心。要把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃，并選派專業(yè)的教師進行授課。教師不僅要傳授學(xué)生就業(yè)的方法、技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的理想、道德和紀律，注重能力與素質(zhì)并舉。浙江金融職業(yè)學(xué)院非常重視就業(yè)工作，推行“就業(yè)立校、服務(wù)強校、合作興校”的辦學(xué)方針，積極營造合作辦學(xué)氛圍，謀求與更多企業(yè)的合作就業(yè)。還根據(jù)市場需求和就業(yè)現(xiàn)狀有針對性的開發(fā)了就業(yè)指導(dǎo)課程——明理課程，結(jié)合充分利用信息技術(shù)為學(xué)生提供個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和全方位服務(wù)。

(六)創(chuàng)業(yè)教育

促進學(xué)生順利就業(yè)、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)乃至成就事業(yè)是職業(yè)教育的重要目標。學(xué)校在將就業(yè)指導(dǎo)納入整個人才培養(yǎng)過程的同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生將來能成就事業(yè)打下基礎(chǔ)。可以根據(jù)需要開設(shè)相應(yīng)創(chuàng)業(yè)課程進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，除傳授給學(xué)生足夠的理論知識和基本技能外，還要緊密關(guān)注學(xué)生的成長過程，培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念、意志力、判斷力以及吃苦耐勞、不怕失敗的精神等創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的必要條件。為此，浙江金融職業(yè)學(xué)院實施了“學(xué)生千日成長工程”，旨在幫助學(xué)生在校期間規(guī)劃好成長成才軌跡，按照“一年熟練崗位、三年成為骨干、五年順利優(yōu)崗、七年實現(xiàn)發(fā)展、九年成就事業(yè)、一生幸福生活”[4]的要求，積極推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想。同時，重視加強校友會工作，積極搭建校友平臺，大力傳承校友文化，并堅持注重學(xué)校品牌建設(shè)，促進校友成就事業(yè)。