□文｜何悅

（作者單位：中學(xué)生導(dǎo)報(bào)社）

王香平是湖南省洞口縣石江鎮(zhèn)江潭完全小學(xué)的一名普通女教師，自1998年參加教育工作以來(lái)，已執(zhí)教20年。這20年來(lái)，王香平先后獲得多次校級(jí)﹑縣級(jí)﹑省級(jí)的多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和殊榮，以身作則﹑潛移默化地培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀學(xué)生，王香平教師對(duì)學(xué)生的愛讓更多的農(nóng)村學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，升入初中﹑高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一名真心愛著自己學(xué)生的班主任，默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

真愛無(wú)言，默默奉獻(xiàn)

作為一名鄉(xiāng)村教師，王香平教師執(zhí)教20年來(lái)，始終勤勤懇懇工作在一線。深信心血澆花花更艷，用對(duì)學(xué)生的愛化作教育的靈魂，成為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的源動(dòng)力。自擔(dān)任班主任以來(lái)，王香平教師就堅(jiān)持提前30分鐘到校，第一個(gè)迎接孩子們來(lái)上學(xué)；充分利用課間時(shí)間進(jìn)行作業(yè)批改，或通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生們面臨的問(wèn)題；在課后，王香平教師往往是最后一個(gè)離開的，直到將所有孩子交到家長(zhǎng)的手中，保證學(xué)生的安全。在執(zhí)教的20年來(lái)，王香平教師沒(méi)有因?yàn)樯眢w原因請(qǐng)過(guò)一次假，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)重感冒后一邊掛水一邊聽寫學(xué)生生字的情況，即使如此，王香平教師也沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生們的課。王香平教師將班主任的工作做到了最好，20年的漫長(zhǎng)執(zhí)教過(guò)程中，王香平教師遇到了很多特殊的孩子，她沒(méi)有放任這些特殊的孩子與其他學(xué)生輕易接觸，為了保證學(xué)生之間的關(guān)系和諧，她做了很多工作，例如：有一個(gè)新入學(xué)的小男孩天生外貌比較奇特，左邊臉是紅色的﹑凸起的，右邊臉是青色的，還存在眼睛弱視的問(wèn)題，王香平教師告訴孩子們，這個(gè)小男生臉上的胎記是上帝的親吻留下的痕跡，消除了其他學(xué)生對(duì)他特殊相貌的害怕和排斥，避免了校園冷暴力問(wèn)題。

以身作則，言傳身教

孔子說(shuō)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕惺菍W(xué)生最直接的榜樣。王香平老師懂得學(xué)校的真正魅力在于能讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,在學(xué)校里,教師就是孩子們成長(zhǎng)道路上最重要的“鏡子”。做學(xué)生的鏡子,就要具備比別人更高的素質(zhì)。她時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律己，以身作則，用自己的模范行動(dòng)和人格魅力感染學(xué)生。平時(shí),無(wú)論是在教室還是操場(chǎng),看到紙屑﹑果殼,她都會(huì)立即撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。學(xué)生也養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)﹑講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

只要看到孩子的紅領(lǐng)巾歪了,衣服扣子沒(méi)系好,她就去給他們理一理,整一整;小臉臟了,她會(huì)立即打水親手給他洗干凈。黑板上的板書,從來(lái)都是工工整整。在王香平老師的影響教育下,她班上的孩子衣服干凈整潔,大大方方;學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好﹑生活自理能力強(qiáng)。

老師的一言一行可以影響孩子的一生。所以她以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己---為學(xué)生做好表率。

潛心施教，追求卓越

作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷給自己充電，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的知識(shí)成為常流常新的活水。為此，王香平老師先后訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》﹑《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》﹑《心理素質(zhì)培養(yǎng)叢書》閱讀了大量教育雜志及新課程標(biāo)準(zhǔn)，汲取先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)自己的日常教學(xué)活動(dòng)。她還閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》，閱讀了一些歷史書籍。

與此同時(shí)，王香平老師還根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā＝虒W(xué)中，她總是首先進(jìn)入角色，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，努力營(yíng)造平等﹑寬松﹑和諧的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生平等對(duì)話，由衷地尊重學(xué)生﹑善待學(xué)生﹑信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，引發(fā)學(xué)生的深思與共鳴，使學(xué)生受到思想的啟迪﹑形象的感染﹑情感的熏陶和精神的愉悅。讓學(xué)生在合作探究中﹑在與他人的交流中獲得成功的喜悅?！对伭愤@課，王老師一改以往教學(xué)古詩(shī)的方法，她問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)描寫的是什么？”學(xué)生們回答是柳樹，她接著問(wèn)：“詩(shī)人描寫的柳樹是什么樣的？”學(xué)生們七嘴八舌的回答，有樹干和柳條。王老師在黑板上畫出了一棵只有樹干和幾根柳條的樹，學(xué)生遲疑了一下說(shuō)：“不是這樣的吧。”這份遲疑證明他們對(duì)詩(shī)句理解的不透徹，同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。她引領(lǐng)學(xué)生們讀了幾遍古詩(shī)，一一解答了在讀詩(shī)過(guò)程中學(xué)生們產(chǎn)生的疑惑，然后說(shuō)：“現(xiàn)在，你們能幫我把詩(shī)人筆下的柳樹畫出來(lái)嗎？”孩子們各抒己見，把柳樹畫得很到位，其中楊家還說(shuō)道：“柳葉還應(yīng)該有光澤，因?yàn)樗癖逃?，玉要有光澤?！彼秊樗Q起大拇指。

數(shù)學(xué)教學(xué)以動(dòng)手為主，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，王香平老師還會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)老師講授新課，比如，孩子們會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，他們就有能力自主學(xué)會(huì)一位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法，接著，他們也會(huì)以此類推，自主掌握多位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)時(shí)候她就只是起到點(diǎn)撥和指引的作用，孩子們是課堂的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)中由學(xué)生上課的例子比比皆是。雖然小學(xué)老師分科教學(xué)不是特別突出，但是還是有一定的主攻方向，為了工作的需要，王老師努力學(xué)習(xí)，辛苦付出，小學(xué)每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文﹑數(shù)學(xué)她都教過(guò)，這樣教學(xué)中系統(tǒng)性更強(qiáng)，更注重知識(shí)的銜接。

班級(jí)管理中注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，作為班主任就要為學(xué)生搭設(shè)自我展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)自我管理﹑自我教育的能力。教育家陶行知先生說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”王老師總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，真正成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

她尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各興趣小組和各項(xiàng)比賽活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉自己。班上有個(gè)叫王輝的學(xué)生，學(xué)習(xí)懶散，但在一次歌詠比賽中獲年級(jí)組第一名，趁機(jī)教育他，能唱出如此動(dòng)聽的歌聲，你上課認(rèn)真一點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)趕上去的。從那以后，王輝像變了一個(gè)人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事，期末考試都能打60來(lái)分，相比以前的幾分進(jìn)步很多了?？吹剿倪M(jìn)步，王老師也欣慰了，最讓人高興的事就是看到學(xué)生的進(jìn)步。在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生得到了最大限度的發(fā)展。

王香平老師還重視教育孩子們要有一顆感恩的心，感恩父母，感恩同學(xué)﹑感恩對(duì)你有過(guò)幫助的人。重視培養(yǎng)孩子們熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，想方設(shè)法為孩子們創(chuàng)造參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，一年級(jí)孩子打掃教室比較困難，但是王老師還是從他們一入學(xué)就安排好值日生，開始手把手教他們?cè)鯓痈?，雖然有時(shí)感覺比她自己干還累，但是她依然堅(jiān)持讓他們來(lái)干，授之以魚不如授之以漁，讓他們體會(huì)父母的辛苦，父母既要上班還要照顧家人，孩子們應(yīng)該分到一些力所能及的家務(wù)，做家務(wù)和學(xué)習(xí)不沖突，比如倒垃圾，擦桌子﹑盛飯﹑幫媽媽倒杯水，幫爸爸拿拖鞋等等，讓孩子意識(shí)到作為家庭成員，每個(gè)人都有義務(wù)承擔(dān)家務(wù)。

家校合作、求真務(wù)實(shí)

務(wù)實(shí)不像活潑與聰明等主要來(lái)自孩子的本身，務(wù)實(shí)這一品質(zhì)更多的是后天形成發(fā)展起來(lái)的，務(wù)實(shí)這種處事態(tài)度的形成，不是短平快式的，它是潛移默化的植根于孩子的頭腦中，不能強(qiáng)求，不能刻意，有句詩(shī)說(shuō)得好：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣尤為重要，一個(gè)人只要孩子愛讀書就不會(huì)徹底墮落，讀書多的孩子，自然見多識(shí)廣，增加了知識(shí)量﹑詞匯量，同時(shí)也提高了表達(dá)能力﹑寫作能力。

在培養(yǎng)讀書方面，在學(xué)校重視培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。王香平老師要求孩子們的書包里都要裝一本課外書，孩子們完成老師布置的任務(wù)時(shí)間長(zhǎng)短不一，有些速度快的學(xué)生他會(huì)經(jīng)常有些富裕時(shí)間，尤其數(shù)學(xué)課，有些孩子做題速度快，她告訴孩子們提前做完老師布置的任務(wù)，就可以看書，這樣既讓學(xué)生不浪費(fèi)時(shí)間，又能讓他們喜歡閱讀，還能激勵(lì)他們提高做事效率，一舉多得。其次，學(xué)校圖書角有許多書，剛才展示的只是其中一小部分，孩子們?cè)趫D書管理員處登記，就可以借閱。另外，學(xué)校每周三安排了閱讀課，閱讀課形式多樣，比如大家交流自己本周讀的哪本書值得推薦給大家，有時(shí)會(huì)是安安靜靜地一起讀自己喜歡的書，摘抄喜歡的詞句等等。

辛苦工作、累累碩果

2011年寫的論文《愛心，操心，耐心獻(xiàn)給學(xué)生；愛心，放心，真心，送給家長(zhǎng)》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

2012年被評(píng)為“優(yōu)秀青年教師”，在六一文藝匯演中，評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

2013年擔(dān)任五年級(jí)班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。輔導(dǎo)學(xué)生的演講比賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)。

2014年在慶“三八”表彰活動(dòng)中，被評(píng)為石江鎮(zhèn)最美鄉(xiāng)村教師。

2016年，在第32個(gè)教師節(jié)期間，被中心校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略》被評(píng)為二等獎(jiǎng)。。

2017年，任教四年級(jí)的數(shù)學(xué)及科學(xué)，在質(zhì)量檢測(cè)中科學(xué)獲石江鎮(zhèn)第一名，數(shù)學(xué)第二名。

2018年報(bào)送的課例《加法的交換律和結(jié)合律》被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)課。

2018年寫的論文《農(nóng)村小學(xué)留守兒童社會(huì)支持與孤獨(dú)感研究》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)并在《新教育時(shí)代》上發(fā)表。

2018年在教師節(jié)時(shí)被中心校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，“優(yōu)秀教師”。

2019年在江潭片小青年教師教學(xué)比武中獲一等獎(jiǎng)。