杜鋒

摘 要：校園足球背景下，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展業(yè)已上升至“國(guó)家戰(zhàn)略層面”，且國(guó)內(nèi)普通高中均在大力開(kāi)展校園足球活動(dòng)，并取得了諸多可喜成果。五人制足球作為一種比賽時(shí)間短、質(zhì)量高的足球運(yùn)動(dòng)形式，其極大地降低了對(duì)足球場(chǎng)地、天氣因素、比賽時(shí)間等因素的要求，且其靈活性、簡(jiǎn)潔性、娛樂(lè)性的足球運(yùn)動(dòng)形式也倍受高中學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生參與度較十一人制足球更高。因此，校園足球背景下，普通高中應(yīng)積極地引入五人制足球模式，為全面推動(dòng)校園足球發(fā)展提供基礎(chǔ)性保障。就校園足球背景下高中五人制足球發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)研究。

關(guān)鍵詞：五人制足球;校園足球;高中

目前，我國(guó)絕大多數(shù)的普通高中均在校園足球背景下積極開(kāi)展著各種形式的校園足球活動(dòng)，并將推動(dòng)校園足球發(fā)展為體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一。但個(gè)別高中受足球場(chǎng)地、天氣因素、比賽時(shí)間、學(xué)生參與度等因素影響，其校園足球的開(kāi)展情況尚不理想。五人制足球作為一種比賽時(shí)間短、質(zhì)量高的足球運(yùn)動(dòng)形式，其具有良好的靈活、簡(jiǎn)潔性、娛樂(lè)性，因此也倍受高中學(xué)生的喜愛(ài)[1]。同時(shí)，普通高中開(kāi)展五人制足球，既可以避免受場(chǎng)地、天氣、賽時(shí)等因素的制約，還是促進(jìn)當(dāng)代普通高中體育建設(shè)、校園足球發(fā)展的重要模式之一。

一、普通高中開(kāi)展五人制足球的意義

隨著《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050）》的推出，校園足球的普及與發(fā)展業(yè)已上升至“國(guó)家戰(zhàn)略層面”。因此，加快普通高中足球發(fā)展既是貫徹黨的教育方針，也是提升普通高中體育教學(xué)、足球發(fā)展的重要舉措，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要途徑之一。五人制足球具有不受場(chǎng)地條件限制等優(yōu)勢(shì)，其對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性也更強(qiáng)，加之賽時(shí)短、節(jié)奏快、觀賞性強(qiáng)等也更受學(xué)生的喜愛(ài)，因此，學(xué)生的參與度也較十一人制足球更高，更易開(kāi)展與推廣，且為普通高中培養(yǎng)足球人才提供了更多的保障[2]。

二、普通高中發(fā)展五人制足球的現(xiàn)狀

第一，普通高中五人制足球的發(fā)展水平存在較大差異。校園足球背景下，浙江省對(duì)五人制足球發(fā)展十分重視，每個(gè)高中均有自己的足球場(chǎng)地，筆者所在學(xué)校自2018年始還將足球比賽納入田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)之中，以促進(jìn)校園足球，尤其是五人制足球的發(fā)展。2019年初，我校還在全縣的體能測(cè)試中增加了足球傳球項(xiàng)目，以進(jìn)一步推動(dòng)五人制足球在高中的發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)校雖有完善的足球場(chǎng)地以及五人制足球教學(xué)活動(dòng)，但五人制足球的教學(xué)與發(fā)展水平尚存在著較大的差異。

第二，缺乏五人制足球的教學(xué)與競(jìng)賽機(jī)制。很多學(xué)校因缺乏五人制足球?qū)I(yè)教師，進(jìn)而導(dǎo)致其在五人制足球隊(duì)伍缺乏相應(yīng)的教學(xué)與訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致其比賽或?qū)官悤r(shí)的技術(shù)水平相對(duì)落后。另外，缺乏合理、完善的五人制足球競(jìng)賽機(jī)制也直接制約了五人制足球的發(fā)展。

第三，沒(méi)有給予足球特長(zhǎng)生更多的學(xué)習(xí)支撐。目前，絕大多數(shù)高中未能給予足球特長(zhǎng)生予以更多的學(xué)習(xí)及政策性支撐，如高考加分等，導(dǎo)致其家長(zhǎng)無(wú)法全力支持學(xué)生專(zhuān)心進(jìn)行足球?qū)W習(xí)及訓(xùn)練。

三、普通高中五人制足球的發(fā)展途徑

第一，提高對(duì)五人制足球的重視度。校園足球背景下，普通高中領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視五人制足球?qū)π@足球發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，并通過(guò)普及五人制足球運(yùn)動(dòng)理念、足球精神以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)為五人制足球在普通高中的開(kāi)展提供保障。

第二，完善五人制足球的教學(xué)體系與競(jìng)賽機(jī)制。普通高中應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)、吸納五人制足球?qū)I(yè)教師來(lái)全面提升師資力量與教學(xué)水平，為促進(jìn)五人制足球發(fā)展提供師資保障。另外，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步擬定、完善五人制足球競(jìng)賽機(jī)制，如積極組織校內(nèi)五人制足球賽事，主動(dòng)與兄弟院校進(jìn)行五人制足球的友誼賽等。同時(shí)，還要堅(jiān)持“校內(nèi)競(jìng)賽為主，校際競(jìng)賽為輔”的發(fā)展思路，不斷完善五人制足球競(jìng)賽機(jī)制，并從中選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，為豐富本校校園足球人才提供保障。學(xué)校還要積極參與到各類(lèi)社會(huì)五人制足球賽事之中，進(jìn)而才能促使本校五人制足球在良好的教學(xué)體系與競(jìng)賽實(shí)踐下得到良好的發(fā)展，這對(duì)促進(jìn)校園足球發(fā)展、足球人才培養(yǎng)均具重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

第三，全面提高五人制足球的普及率。普通高中應(yīng)通過(guò)吸納、引進(jìn)五人制足球教師、教練員等手段來(lái)提高自身師資力量，以提高五人制足球教學(xué)、訓(xùn)練水平。同時(shí)，還要根據(jù)自身體育課程安排，合理地增加五人制足球體育選修課內(nèi)容及教學(xué)、訓(xùn)練時(shí)間，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽的時(shí)間，這對(duì)促進(jìn)學(xué)校五人制足球的發(fā)展具有重要意義。另外，普通高中還要通過(guò)五人制足球的教學(xué)、訓(xùn)練以及五人制足球的專(zhuān)題講座、展示性比賽等來(lái)讓更多的學(xué)生了解五人制足球，才能進(jìn)一步提升五人制足球的普及率，為促進(jìn)五人制足球在高中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四，完善足球運(yùn)動(dòng)安全防范機(jī)制。足球運(yùn)動(dòng)存在較大的運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)，這也是阻礙校園足球（包括五人制足球）發(fā)展的主要因素之一。因此，普通高中在發(fā)展五人制足球時(shí)，也要充分重視運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)的防范機(jī)制的建設(shè)。首先，提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，完善相應(yīng)的安全保障與社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制，最大限度地降低學(xué)生在五人制足球訓(xùn)練、比賽中的安全成本，進(jìn)而為學(xué)生、學(xué)校解決后顧之憂(yōu)，這對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主參與度、促進(jìn)五人制足球發(fā)展提供了保障。

第五，加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)。足球文化是校園足球教學(xué)的靈魂。因此，普通高中校園足球以及五人制足球欲得到廣泛、有效的開(kāi)展，必須將足球文化融入每一名初中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)之中。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用自身現(xiàn)在的教學(xué)、教育資源積極開(kāi)展足球文化建設(shè)。發(fā)揮校園板報(bào)、宣傳欄、校園文化的文化渠道優(yōu)勢(shì)，積極將足球文化融入其中，并通過(guò)介紹各類(lèi)足球賽事、足球活動(dòng)、足球明星等來(lái)宣傳足球精神。另外，學(xué)校還應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展全校普及性的五人制足球教學(xué)與訓(xùn)練，在豐富學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容、豐富其課余體育活動(dòng)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)、提高學(xué)生的足球興趣，引導(dǎo)、吸引更多的初中學(xué)生自主地、積極地參與到校園足球發(fā)展與教學(xué)之中[4]。

四、普通高中五人制足球的教學(xué)實(shí)踐策略

1.借助游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與五人制足球的積極性

基于新課改以及足球在學(xué)校體育課程中的重要性，高中五人制足球教學(xué)方法也須進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，在進(jìn)一步逐漸提高五人制足球教學(xué)課時(shí)在體育課中的占比基礎(chǔ)上，通過(guò)采取適當(dāng)?shù)淖闱蛴螒蚪虒W(xué)模式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)高中生對(duì)五人制足球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性及參與積極性。首先，體育教師要結(jié)合體育教學(xué)大綱以及五人制足球教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇一些能夠更符合高中生五人制足球?qū)W習(xí)心理與特征的足球游戲來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與訓(xùn)練、比賽的積極性，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)五人制足球開(kāi)展的目的。如體育教師可以選擇一些對(duì)抗性的足球游戲，如“帶球跑，比速度”“運(yùn)球、傳球游戲”“踢遠(yuǎn)比賽”“射門(mén)游戲”“運(yùn)球、搶球游戲”“運(yùn)球接力游戲”等，適當(dāng)加入相對(duì)激烈的對(duì)抗性游戲比賽，以提高五人制足球教學(xué)與訓(xùn)練的趣味性。另外，也可以將學(xué)生分成五人小組進(jìn)行五人制足球的班內(nèi)賽，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)五人制足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的興趣，也有助于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的不斷提升[5]。

2.借助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生五人制足球的技能

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)模式是在足球教學(xué)中采用強(qiáng)度較高的足球技能訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生足球技能，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)掌握更多的足球運(yùn)動(dòng)技巧及五人制足球比賽技巧，為進(jìn)一步促進(jìn)五人制足球的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)采用多媒體課件為學(xué)生播放五人制足球強(qiáng)度訓(xùn)練及實(shí)踐比賽的視頻，使學(xué)生能夠在課件中清晰地看到相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、理解訓(xùn)練目標(biāo)，加強(qiáng)某一技術(shù)動(dòng)作在比賽中的實(shí)踐應(yīng)用效果，這對(duì)提高學(xué)生五人制足球的技術(shù)動(dòng)作理解、運(yùn)用能力具有積極作用。同時(shí)，學(xué)生在觀看五人制足球比賽過(guò)程中，還可以不斷學(xué)習(xí)、掌握更多的實(shí)戰(zhàn)術(shù)。其次，進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練。體育教師可以采用一對(duì)一的小組訓(xùn)練，如進(jìn)行近距離傳球、遠(yuǎn)距離傳球，如一對(duì)一形式的進(jìn)攻與防守等，使學(xué)生能夠在高強(qiáng)度的對(duì)抗式訓(xùn)練中不斷提高其足球運(yùn)動(dòng)技能，使之能夠在實(shí)戰(zhàn)中加以熟練應(yīng)用。最后，進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。體育教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的控球動(dòng)作、射門(mén)動(dòng)作的強(qiáng)化教學(xué)與訓(xùn)練，教師可以設(shè)計(jì)一些“五人輪流顛球游戲”“五人對(duì)抗性控球游戲”等，還可以在控球技術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練時(shí)，采用組內(nèi)（五人）“繞桿運(yùn)球、控球的游戲訓(xùn)練”等，使學(xué)生能夠不定位接傳球，以提高學(xué)生判斷來(lái)球方向、速度，并在準(zhǔn)確定位之后，再合理、有效地進(jìn)行控球、跑位等[6]。

3.借助實(shí)戰(zhàn)比賽模式，提升學(xué)生五人制足球綜合技能

實(shí)戰(zhàn)比賽是有效提高學(xué)生五人制足球綜合技能的有效途徑。因此，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)的實(shí)戰(zhàn)性比賽，使學(xué)生能夠在實(shí)戰(zhàn)中不斷提高自身的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略技能，這對(duì)提高、發(fā)展學(xué)生五人制足球的核心技術(shù)、技能具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自己在五人制足球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽中的組織者作用，要提前了解每一名學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等，并根據(jù)這些信息來(lái)分配五人組，并就前鋒、中鋒、守門(mén)員進(jìn)行協(xié)調(diào)分配（也可以輪流擔(dān)任，以培養(yǎng)學(xué)生綜合技能），進(jìn)而提高學(xué)生在組內(nèi)的配合度，這對(duì)提高學(xué)生的“比賽戰(zhàn)力”具有積極作用。其次，體育教師還要在每一次實(shí)戰(zhàn)比賽后，積極讓學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)、位置、戰(zhàn)技的交流與討論，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)比賽中自主進(jìn)行比賽節(jié)奏、位置的調(diào)整與優(yōu)化，這對(duì)提高比賽效果、提升團(tuán)隊(duì)比賽水平均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

五、結(jié)語(yǔ)

校園足球背景下，普通高中應(yīng)充分重視五人制足球的開(kāi)展，一方面要完善校園五人制足球的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等的管理機(jī)制，另一方面可通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)提高教師的五人制足球的教學(xué)、訓(xùn)練水平，為加快普通高中五人制足球發(fā)展速度奠定基礎(chǔ)。另外，還要通過(guò)不斷提高自身的五人制足球教學(xué)、訓(xùn)練水平來(lái)全面提高學(xué)生的足球技能，進(jìn)而才能真正為促進(jìn)、推動(dòng)普通高中五人制足球發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚良.解析團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽在高中足球選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2017（8）.

[2]葉楊.普通高校五人制足球教學(xué)課程設(shè)計(jì)研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（17）.

[3]姜麗，代方梅，胡賢校.高校五人制足球教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].遼寧體育科技，2019（3）.

[4]應(yīng)華.五人制足球在校園足球中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2019（12）.

[5]夏青，劉潤(rùn)松，李吳瓊.五人制足球價(jià)值及推廣策略研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（10）.

[6]胡長(zhǎng)駿.中國(guó)五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].湖北體育科技，2018（3）.

編輯 李博寧