張三寶

摘? 要：通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、實(shí)地調(diào)查法，對我國學(xué)校體操的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位的調(diào)查和分析，提出相對有效的應(yīng)對策略，為學(xué)校體操的發(fā)展和普及提供有力的理論保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體操;教學(xué);策略

中圖分類號：G807.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.014

1 我國學(xué)校體操發(fā)展現(xiàn)狀

1.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體操教學(xué)的重視程度較低

在學(xué)校體操課程的實(shí)施和執(zhí)行上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度是極其重要的，直接影響著學(xué)校體操課程開展的程度。在全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的背景下，2011版《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施中，特別強(qiáng)調(diào)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。內(nèi)容包括：身體健康、運(yùn)動健康、心理健康、思想健康、道德健康，還有社會適應(yīng)能力。但是，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對體操課程呈現(xiàn)出漠視的態(tài)度，時(shí)常聲稱“學(xué)生在學(xué)校的安全是第一位的，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”以此來作為不實(shí)施開展體操課程的托詞。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體操課程的不重視，導(dǎo)致體操課程無法實(shí)施開展，學(xué)生們也就無法掌握體操相關(guān)的理論知識和技能，體操這項(xiàng)運(yùn)動逐漸脫離學(xué)校。

1.2學(xué)校體操教學(xué)設(shè)施配備不完善

體操項(xiàng)目的“幫助與保護(hù)”是體操教學(xué)區(qū)別其他體育項(xiàng)目本質(zhì)性的特點(diǎn)，這也就決定了學(xué)校體操教學(xué)相比其他體育課程內(nèi)容上的要求是不一樣的，特別是體操教學(xué)的場地和設(shè)施配備，要嚴(yán)格按照《中小學(xué)體育器材和場地》（國家標(biāo)準(zhǔn)）實(shí)施。正規(guī)的體操場地和完善的教學(xué)器材設(shè)施是保證體操教學(xué)、課外活動的正常組織與學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是評價(jià)學(xué)校體育教學(xué)工作的參考指標(biāo)。通過大量的實(shí)地走訪和查詢相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)校并未嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，更多的相關(guān)器材和場地形同虛設(shè)，沒有結(jié)合體操教學(xué)實(shí)踐使用，長此以往，學(xué)生身體素質(zhì)沒有得到有效的提高，體操教學(xué)課程也沒有得到更好的發(fā)展。

1.3學(xué)校體操師資力量薄弱

體育教師是學(xué)校體育課程的組織者和實(shí)施者，體操運(yùn)動具有一定的專業(yè)性和危險(xiǎn)性特點(diǎn)要求體育教師具備較高的體操技能水平和理論知識，師資水平的高低也成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，體操專項(xiàng)的體育教師占整個(gè)體育教師隊(duì)伍的比重很小，專業(yè)體操教師的缺失成為有效開展體操課程困難的重要原因。

1.4學(xué)生對體操項(xiàng)目的認(rèn)知態(tài)度

良好的興趣愛好是促進(jìn)人成長的最好“催化劑”，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，同時(shí)也是良好開展體育教學(xué)的重要保證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對體操項(xiàng)目了解甚少，了解最多的是球類。由于我國一直比較重視競技體操，忽略了非競技體操、學(xué)校體操課程的開展和傳播宣傳，導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生對體操項(xiàng)目的認(rèn)知缺乏。

2 影響我國學(xué)校體操發(fā)展的因素

2.1體操專項(xiàng)教師的不足

體操項(xiàng)目具有自身的特殊性，基本動作是由旋轉(zhuǎn)、跳躍、支撐組成的單個(gè)或者多個(gè)組合連續(xù)的動作銜接而成，具有很強(qiáng)的力量性、協(xié)調(diào)性和專業(yè)性，同時(shí)也伴隨著較高的危險(xiǎn)性，這就使得運(yùn)動員選材極其重要，要求運(yùn)動員身材不宜過于高大，具有較好的靈敏度、柔韌度和爆發(fā)力等，能夠滿足這個(gè)基本條件的學(xué)生是為數(shù)不多的;另一方面，體操項(xiàng)目練習(xí)過程中動作單一，充滿枯燥性，這也決定了體育生將體操項(xiàng)目作為自己專項(xiàng)比率低下的重要原因，從而形成體操專項(xiàng)的學(xué)生缺少，體操專項(xiàng)教師隊(duì)伍難以得到補(bǔ)充，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校體操課程開展困難。

2.2 學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差

隨著家庭生活質(zhì)量的提高，父母以及老人對孩子也是格外的悉心照顧，其中一大部分父母努力地打拼事業(yè)，目的就是給孩子好的生活條件，自然也不愿意孩子受苦受累，孩子想吃什么，想玩什么，想買什么，家長也會盡量滿足。因?yàn)榧议L對孩子過分的寵愛，無形中造成孩子變得懶惰、缺乏毅力和恒心，體質(zhì)嚴(yán)重下降，這也在一定程度上影響學(xué)校體操課程開展。

2.3 體操課程內(nèi)容難度較大且危險(xiǎn)系數(shù)高

體操課程內(nèi)容包括很多的跳躍、支撐、翻滾、轉(zhuǎn)體動作，技術(shù)復(fù)雜，充滿著危險(xiǎn)性。如果沒有專業(yè)的體操教師進(jìn)行有效的幫助與保護(hù)，學(xué)生在練習(xí)的過程中很容易受到不同程度的傷害，同時(shí)體操課程內(nèi)容的難易程度也決定了體操課程的開展，較為簡單的體操項(xiàng)目更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.4 地區(qū)教育行政部門缺乏對學(xué)校的教學(xué)監(jiān)管

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》建議，學(xué)校應(yīng)廣泛開展體育活動，大力推動“籃足排”三大球等集體項(xiàng)目，積極推進(jìn)田徑、游泳和體操等基礎(chǔ)項(xiàng)目，進(jìn)一步充實(shí)和豐富體育課程內(nèi)容。整合各方資源支持學(xué)校體育，采取政府購買體育服務(wù)等方式，逐步完善引進(jìn)技術(shù)、人才等資源服務(wù)學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽等活動。但是實(shí)際中還存在一些地方教育行政部門落實(shí)不力，對良好開展學(xué)校教學(xué)工作缺少監(jiān)管，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)體操教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，一旦出現(xiàn)問題，不能及時(shí)處理，這對今后學(xué)校開展體操課程教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

3 針對影響我國學(xué)校體操發(fā)展因素的應(yīng)對策略

3.1 學(xué)校要重視招聘體操項(xiàng)目的專業(yè)教師

充足的體育教師資源是衡量一所學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和水平高低的重要指標(biāo)，一所學(xué)校擁有各種運(yùn)動專項(xiàng)的體育教師，說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育教育的開展;同時(shí)也反映出學(xué)生們熱愛體育運(yùn)動，在體育方面有多種需求，這對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康起到很大的作用。學(xué)校重視招聘體操項(xiàng)目的專業(yè)教師，壯大學(xué)校體操教師隊(duì)伍，這會更加有利于體操教學(xué)工作開展。

3.2 加強(qiáng)高等體育院校體操教學(xué)的“母機(jī)”效應(yīng)

衡量一名體育教師的教學(xué)質(zhì)量和水平主要看其“基本功”，基本功之一就是體操教學(xué)的能力，其中最重要的就是如何組織和練習(xí)，包括隊(duì)列隊(duì)形、基本動作要領(lǐng)和教法。如“全國中小學(xué)體育教師技能比賽”中，體操教學(xué)能力占評比的比重是很大的，所以高校要發(fā)揮重要作用，重視加強(qiáng)學(xué)生體操能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的“基本功”，便于學(xué)生今后走向教育工作崗位時(shí)能夠輕松駕馭和更專業(yè)地從事體操教學(xué)工作。

3.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念

在新時(shí)期的背景下，應(yīng)轉(zhuǎn)變體操教學(xué)思想，全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)原則;用另一個(gè)視角看待“競技體操”的運(yùn)動思想觀念，以此教學(xué)理念來進(jìn)行體操課程的教學(xué)工作，為提高學(xué)生的身心健康發(fā)揮重要作用。同時(shí)，教師還可以將人文主義思想應(yīng)用到體操課程教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 優(yōu)化體操教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體操教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)具有較高的危險(xiǎn)性，比如：單杠支撐后回環(huán)，雙杠支撐擺動、分腿騰越等高難度動作不適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)降低體操教學(xué)內(nèi)容的難度，對體操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，以中學(xué)生為主體，響應(yīng)全民健身的號召，突破“競技體操”的思想，構(gòu)建以健身體操、快樂體操為核心的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，比如“微課堂”，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校體操課程的開展。

3.5 加強(qiáng)完善學(xué)校教育法律法規(guī)

國家加強(qiáng)和完善學(xué)校體育法律法規(guī)是學(xué)校良好開展學(xué)校體操教學(xué)工作的重要保證。

3.6 積極開展體操類的比賽

學(xué)校應(yīng)該積極組織開展校園體操類的比賽活動，比如：健美操、啦啦操、廣播體操等競賽活動，并對表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)體或者個(gè)人給予相應(yīng)的獎勵，鼓勵學(xué)生積極踴躍報(bào)名參加，讓學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中體驗(yàn)到體育運(yùn)動帶來的快樂，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。同時(shí)促進(jìn)體操課程的教學(xué)，推動體操運(yùn)動的發(fā)展。

3.7 提高體操教師的科研水平

學(xué)校應(yīng)該對體操教師進(jìn)行理論知識、技能的培訓(xùn)，搭建體操教師學(xué)習(xí)的平臺，為體操教師提升科研能力打下良好的基礎(chǔ);體操教師也要不斷追求教育事業(yè)的更高境界，“活到老，學(xué)到老”，不斷充實(shí)自己，努力提高自身科研能力。

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