常志利

摘? 要：全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽呈現(xiàn)參與人群廣、影響力大、身體素質(zhì)與技能競技并重、微課體現(xiàn)課程思政等特點，由此提出體育教育專業(yè)學(xué)生基本功的錘煉與提高從短期與長期、個人與社會來講都具有重要的意義;基本功的內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)特點，同時也應(yīng)具有地域特點;基本功的錘煉與提高應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案的合理制訂、師生對基本功錘煉與提高的重視、狠抓常規(guī)教學(xué)實踐中的基本功教學(xué)等方面進行。

關(guān)鍵詞：基本功;體育教育專業(yè);錘煉

中圖分類號：G807.4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.016

前言

全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽是由教育部主辦的全國性體育教育專業(yè)的賽事，既屬于教學(xué)比賽性質(zhì)，也是對高校進行專業(yè)教學(xué)檢查和評估的重要措施?！耙再惔俳ā笔腔竟Υ筚悘呐e辦之初就確定的指導(dǎo)思想，其目的在于進一步深化體育教育專業(yè)建設(shè)的改革，檢閱教學(xué)改革成果，為各高等院校提供相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗的平臺，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正不足，展示當(dāng)代體育大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和精神面貌。

1 2019年全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽的概況及特點

1.1 基本功大賽概況

這個比賽自1997年舉辦以來，每兩年舉辦一屆，今年是第9屆了，每次舉行比賽的時間都在7月初，參賽的對象是大三的學(xué)生，即完成大三學(xué)習(xí)，即將進入大四的學(xué)生。2019年全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽在天津體育學(xué)院新校區(qū)如期舉行，參加比賽的隊伍有24支，每支隊伍有約16個人參加，其中運動員8人，領(lǐng)隊、教練員8人，合計377人。再加上觀摩的老師們、裁判以及為大賽服務(wù)的天津體院的志愿者們，真是一個體育教育界的盛會。

這次比賽的內(nèi)容包括廣播體操、跳繩、競技體操、武術(shù)、微課、跳高、4×400接力、專業(yè)理論課筆試、英語筆試、口試等。比賽從7月5日的熱身試場地，到7月11日下午的英語決賽，可以說，比賽日程安排緊湊，每天上午8點開始比賽，下午2點開始比賽。

1.2 基本功大賽的特點

從這次比賽的參與人群來看，24支隊伍來自全國24所高校，每支代表隊都有一個省教育部門的行政人員作為領(lǐng)隊參加，參與人員有學(xué)校的負(fù)責(zé)校長、院長以及輔導(dǎo)老師、參賽學(xué)生等。每一支隊伍約有16人。這些直接的參與者近400人，加上來自各高校的裁判員、觀摩者以及承辦單位的工作人員、志愿者。比賽的內(nèi)容延續(xù)往年的安排，從觀摩的感受來看，依然是以身體素質(zhì)和技術(shù)比拼為主，所有的技術(shù)比賽都體現(xiàn)了運動技術(shù)水平的高低比較。盡管運動技術(shù)是體育教師在教學(xué)中講解示范必須的技能，但作為基本功大賽的內(nèi)容來看，多少還是有些比重過大了。

課程體現(xiàn)課程思政是這次基本功大賽微課比賽中展現(xiàn)的新特點，是各參賽高校貫徹國家教育方針的重要體現(xiàn)，同時也為全國高校的體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)打下了模板。

2016年12月8日，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，他強調(diào)，各高校要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政不是牽強附會的課程與思政的簡單相加，而是深度挖掘課程的思政教育點，并從中提煉出來，然后在教學(xué)過程中呈現(xiàn)給學(xué)生的一個過程?；竟Υ筚愔械奈⒄n比賽充分展示了各高校在理解和實踐課程思政方面的成效。

基本功大賽的平臺作用凸出也是這次基本功大賽的一大特點。比賽不僅是一個各院校教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗交流的平臺，也是辦學(xué)經(jīng)驗交流的平臺。是學(xué)生們增長見識的平臺，也是老師們找出教育教學(xué)差距、互通有無的平臺。這次基本功大賽，在美麗的天津體院舉行，在這期間，參賽的老師和學(xué)生們都見識了天津體院齊全的各類項目的體育館，也見識了一個專業(yè)院校呈現(xiàn)出來的突破專業(yè)院校概念的大學(xué)校園，室內(nèi)場館充裕，室外場地設(shè)施完備，環(huán)境優(yōu)美，這是大部分高校都無法擁有的。在這次比賽期間，組委會還適時地安排了校長論壇，為各校交流辦學(xué)理念提供了一個很好的平臺，也將這次比賽的功能進行了拓展。校長論壇上每一位校長侃侃而談，既有從形而上的方面論體育教育專業(yè)的辦學(xué)方向和理念，也有從形而下的方面講述辦學(xué)過程中的一些好的做法和措施。作為學(xué)校主抓體育教育工作的校長，在體育教育專業(yè)的改革與發(fā)展中承擔(dān)著重要的推手角色，體育教育專業(yè)的發(fā)展離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，因此，校長論壇也是提升校長對體育教育專業(yè)認(rèn)識的一個很好的途徑，相信與會的校長們互相交流之后一定會對體育教育專業(yè)的發(fā)展有一個更深的理解。

2 高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功錘煉與提高的意義

從體育教師的職業(yè)特點來說，體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備基本的體育教學(xué)能力，如講解示范能力、組織能力等。專業(yè)理論知識掌握的扎實與否，直接影響著體育教師在教學(xué)過程講解內(nèi)容的廣度和深度。而專業(yè)技術(shù)掌握的好壞又影響著體育教學(xué)過程中示范法的運用效果，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?；镜慕虒W(xué)組織能力，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)設(shè)計的重要保障。因此，作為未來的體育教師，體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備各項基本功，基本功大賽就是檢驗各高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功掌握的效果水平，同時，對各高校的體育教育專業(yè)的教育教學(xué)改革也是一種促進。

從身教的角度講，體育教育專業(yè)學(xué)生是實現(xiàn)終身體育的實踐者和示范者。學(xué)校體育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進每位學(xué)生形成終身體育意識和能力。體育教師作為這一目標(biāo)的主要完成人，無論是從言傳還是從身教方面，都起著不可替代的作用。體育教師在教學(xué)中動作示范優(yōu)美，有良好的身體素質(zhì)，對學(xué)生都是一種隱性影響，是一種隱性課程，對學(xué)生也是一種身教教育。因此，作為未來的體育教師，各高校的體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，扎實的基本功，這樣才能在未來的工作中對學(xué)生形成隱性課程影響。

從健康工作50年，幸福生活一輩子的角度來看，身體健康基礎(chǔ)的夯實，以及自信投入工作的良好心理狀態(tài)，是未來體育教師健康工作50年的基礎(chǔ)。大學(xué)生正處于身體素質(zhì)打基礎(chǔ)的階段，以身體素質(zhì)為基礎(chǔ)的基本功錘煉與提高，是為未來的工作與生活打基礎(chǔ)。基本功的扎實與否，水平高低，都將影響學(xué)生未來工作的持續(xù)力。

3 高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功包含的內(nèi)容

基本功的重要性已被人們認(rèn)可，基本功大賽包含的內(nèi)容，還存在的爭議。高校的體育教育專業(yè)是培養(yǎng)未來的體育教師的，體育教師應(yīng)該具備的教學(xué)能力應(yīng)該包括教學(xué)設(shè)計能力、實施能力、評價能力[1]。而體育教師的教學(xué)基本功即教師完成教學(xué)工作所必需的條件性的技能和技巧[2]，包括一般基本功和專業(yè)基本功，前者指各專業(yè)教師都應(yīng)該具備的基本技能，如備課、上課、考核、課后輔導(dǎo)等;后者指各專業(yè)學(xué)科教學(xué)的基本功。體育教師的基本功包括自身動作示范能力、學(xué)情分析能力、興趣調(diào)動能力、理論解釋能力、體育時政知情能力、語言表達能力、比賽能力、口令指揮能力、裁判組織能力、場地運用能力等[3]?？梢姡w育教師的基本功是一個集理論與實踐技能為一身的體智能。這也是高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此體教專業(yè)學(xué)生的基本功大賽也應(yīng)該以這個內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，合理地開發(fā)和設(shè)置比賽內(nèi)容，真正地實現(xiàn)評估各高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)水平。第九屆基本功大賽雖然增加了微課比賽內(nèi)容，但在總體比賽中所占比例還較少，還是以技術(shù)比賽為主，這與“基本功”的內(nèi)涵是有些出入的。而這些問題也是由來已久的[4]。

有學(xué)者就認(rèn)為全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽內(nèi)容設(shè)置上存在基本知識 、技術(shù)測試過重 ， 應(yīng)用技能 、實踐能力測試不足的問題。這次大賽基本功包含的內(nèi)容有田徑、足球、競技體操、武術(shù)、跳繩、廣播體操、微課等。內(nèi)容的選擇既考慮了傳統(tǒng)項目，也考慮了當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)實踐需要。只是從觀摩的直觀感受來看，除了微課和廣播體操之外，其他項目都體現(xiàn)了體能至上，每一項比賽都是學(xué)生體能的比拼或體能基礎(chǔ)上的技能比拼。這讓招生時學(xué)生條件就不高的高校，有種無奈的慨嘆：學(xué)生基本身體素質(zhì)有差距，學(xué)生的基礎(chǔ)與天賦，是無法通過人為努力來突破和改變的。有學(xué)者曾建議根據(jù)學(xué)校的層次和類型進行分組進行比賽，將教育部直屬高校、地方高校、師范類學(xué)校等分開來進行[5]?？梢?，由于生源本身素質(zhì)的差異造成的基本功大賽不公平現(xiàn)象還是存在的，起碼在師生心目中留下了不公平的印象。這與基本功大賽的初衷和競賽精神是有悖的。

4 高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功錘煉與提高的途徑方法

俗語說：臺上一分鐘，臺下十年功。體育教育專業(yè)學(xué)生的基本功需要長期日積月累的錘煉。2019年6月，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上對全國各高校的本科教育提出了“四個回歸”的要求，他指出：推進“四個回歸”，要把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！八膫€回歸”即回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。其中回歸常識，就是對學(xué)生的要求，即要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上[6]。體育教育專業(yè)學(xué)生的基本功水平正好反映了各高校在實踐工作中貫徹理念的有力與否。學(xué)生在入學(xué)后如果能夠持續(xù)不斷地錘煉基本功，基本功的水平就會持續(xù)提升。學(xué)生身體素質(zhì)扎實的基礎(chǔ)上，各項運動技術(shù)的掌握才會更扎實，沒有身體素質(zhì)支撐的運動技術(shù)學(xué)習(xí)，也只能是學(xué)個皮毛，裝裝樣子，花拳繡腿而已。體育作為集體能和智能為一體的教育，顧此失彼，都不可取。作為未來的體育教師，體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該深刻理解體育教師職業(yè)的特點和意義，在校學(xué)習(xí)期間，做到體能、智能訓(xùn)練并重，不厚此薄彼，真正做到基本功過硬，實現(xiàn)文武雙全。

重視和加強體育教育專業(yè)學(xué)生基本功的錘煉，首先要在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案方面有所體現(xiàn)。通過基本功大賽的展示，進一步明確了全國各高校落實體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的方向，在響應(yīng)教育部提出的“一專多能”人才培養(yǎng)的號召下，積極探索和改革學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)出來的人才更具適應(yīng)性和針對性。比如學(xué)校如何根據(jù)地方特色增設(shè)一些體育項目，如何處理項目繁多與課時有限的矛盾等問題?；竟Υ筚惤o出了方向，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該在學(xué)生的基本功上下功夫，就要在學(xué)時上有所側(cè)重。

其次，要進一步提高全體師生對基本功的認(rèn)識，使得老師重視學(xué)生基本功的教學(xué)和輔導(dǎo)，學(xué)生重視基本功的學(xué)習(xí)和掌握。只有師生達成共識，才能形成一致力量，共同努力，最終使得學(xué)生的基本功得到錘煉和提高，形成過硬的專業(yè)能力。

最后，在教學(xué)過程中，針對體育教育專業(yè)的學(xué)生，教師要狠抓基本功的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這個過程是一個長期、持續(xù)不斷的過程，每位教師都應(yīng)該認(rèn)真對待每節(jié)課上的身體素質(zhì)練習(xí)、運動技能的掌握和不斷提高。這是最重要的一個方面，也是最能體現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量高低的一個方面。實際上，教育部舉辦的體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽也是為了評估各個高校在這方面的工作成效。因此，教學(xué)過程的每個實踐環(huán)節(jié)都應(yīng)該引起重視，實實在在地將人才培養(yǎng)方案落實到每一節(jié)課上，這才是體育教育專業(yè)學(xué)生基本功不斷得到錘煉與提高的關(guān)鍵。

總之，高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)四個回歸的要求，狠抓學(xué)生基本功的錘煉與提高，真正讓學(xué)生忙起來，讓學(xué)生的知識得到豐富，讓學(xué)生的技能得到提升。

參考文獻：

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[6] 教育部.陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議講話：堅持以本為本 推進四個回歸 建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育[EB/OL].[2018-06-21]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201806/t20180621_340586.html.