張文濤

我國(guó)義務(wù)教育階段實(shí)行免費(fèi)教育，國(guó)家加大了對(duì)教育的投入?？墒乾F(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，而學(xué)生厭學(xué)的結(jié)果，就是輟學(xué)或在學(xué)?；烊兆?。為了能更好地制止或是轉(zhuǎn)變這種情形，本人根據(jù)自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的了解和觀察，針對(duì)初中學(xué)生厭學(xué)情況的原因進(jìn)行了如下分析。

一、家庭方面

1.家長(zhǎng)文化水平低，對(duì)孩子教育認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生的家長(zhǎng)大多是地地道道的農(nóng)民，也沒(méi)有接受過(guò)較多的教育，所以自身文化水平較低，輔導(dǎo)孩子作業(yè)的能力不足。加之他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也不到位，所以一向認(rèn)為孩子接受教育是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)交某些資費(fèi)就好。而且這些父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不是很關(guān)心，不能積極主動(dòng)地去學(xué)校和老師了解情況。甚至有些家長(zhǎng)，他們不僅不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不管家中的事務(wù)和農(nóng)活，而是沉迷于打麻將，還在無(wú)形中影響了孩子的學(xué)習(xí)和思想。

2.家長(zhǎng)常年在外，孩子得不到正常的管束和引導(dǎo)

在農(nóng)村上學(xué)的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村家庭，他們的父母常會(huì)在農(nóng)閑時(shí)選擇外出打工，而自己的孩子就只能靠年長(zhǎng)的爺爺、奶奶來(lái)照顧。而爺爺、奶奶畢竟上了年齡，也沒(méi)有能力和精力來(lái)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，能給孩子們洗衣做飯已是對(duì)他們最大的照顧。加之他們也只會(huì)更加寵愛(ài)孫子輩的孩子，對(duì)孩子們做得不好的地方，他們也根本不舍得批評(píng)，也不知該如何去管教和引導(dǎo)。

二、社會(huì)方面

1.不良的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向

改革開(kāi)放之后，國(guó)與國(guó)之間的交流來(lái)往越發(fā)頻繁。我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，一些不良的外來(lái)思想和價(jià)值觀也被帶到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，比如，金錢(qián)至上論、學(xué)習(xí)無(wú)用論、享受論等。向往美好生活，追求美好生活本是無(wú)可厚非的，但中學(xué)生畢竟思想不成熟，缺乏辨識(shí)能力，意志薄弱，很容易受到這些不良思潮的影響。而讀書(shū)學(xué)習(xí)原本是一件需要學(xué)生耐住性子，付出辛苦去完成的事情，這遠(yuǎn)不如外面的世界豐富多彩、輕松熱鬧。所以，學(xué)生的價(jià)值取向很容易產(chǎn)生偏差，不是比學(xué)習(xí)、比上進(jìn)，而是比吃、比喝、比穿，無(wú)端滋生了許多虛榮心，偏離了正常的學(xué)習(xí)軌道。

2.良莠不齊的社會(huì)傳媒信息

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展，海量信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、電影、雜志等被傳送出來(lái)。這些信息一方面為人們的生活提供了便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，也拓寬了學(xué)生的眼界和知識(shí)學(xué)習(xí)面。但另一方面，在眾多的信息當(dāng)中，也有一些是不健康的，甚至是對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有害處的，并帶來(lái)很大干擾和不良影響的信息。這些信息從很大程度上侵蝕著中學(xué)生的心靈和思想，使中學(xué)生不知不覺(jué)走向墮落的邊緣。

三、學(xué)生自身方面

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)

在厭學(xué)的學(xué)生中，一部分學(xué)生不論是在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創(chuàng)造能力等方面，都比較落后，反應(yīng)也比較遲鈍，記憶速度慢，又懶于動(dòng)手、動(dòng)腦。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。在他們心里，學(xué)習(xí)非常無(wú)趣，且十分勞心費(fèi)力，是一件苦差事，但迫于老師、家長(zhǎng)的壓力，他們還是不得不每天到學(xué)校學(xué)習(xí)。

2.不聽(tīng)教師管束，沒(méi)有學(xué)習(xí)恒心

在厭學(xué)的中學(xué)生中，有一部分學(xué)生腦子反應(yīng)特別快，只要用心聽(tīng)，老師講的知識(shí)他們很快就能接受。但這些學(xué)生卻比較懶散，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有持之以恒的學(xué)習(xí)理念，再加上無(wú)法抵擋外在的誘惑，又不愿意聽(tīng)老師的管束，總認(rèn)為自己是對(duì)的。還有在意志方面，他們做事情也不能長(zhǎng)久地堅(jiān)持，沒(méi)有恒心，總是憑自己一時(shí)之興，所以，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上持一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。

四、學(xué)校教育方面

1.過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和過(guò)長(zhǎng)的在校時(shí)間

目前初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)重，而有的學(xué)生又沒(méi)有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成符合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式，所以只能是通過(guò)機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣就花費(fèi)了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至是幾乎占用了他們?nèi)康恼n余時(shí)間，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)就是一件毫無(wú)樂(lè)趣的事情。加之學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，受以前學(xué)習(xí)方式的制約，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，所以也無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)校早上六點(diǎn)半到校早讀，一直到晚上九點(diǎn)半下晚自習(xí)，總共是十五個(gè)小時(shí)，這樣，學(xué)生幾乎沒(méi)有自由支配的時(shí)間，對(duì)于十二三歲的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校的時(shí)間太長(zhǎng)了。

2.缺乏必要的心理輔導(dǎo)和關(guān)心

初中生的心理很脆弱，也沒(méi)有豐富的經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)面對(duì)。他們?cè)诔砷L(zhǎng)之過(guò)程中，特別需要老師和父母家人的關(guān)心和引導(dǎo)。目前學(xué)生會(huì)接觸到的很多信息，有正面的，積極性，負(fù)面的，不健康的。他們年齡小，碰到有些問(wèn)題時(shí)，只能以自己的思維模式去思考，很容易失去正確的方向。比如，家中的一些變故，或是父母的情感出現(xiàn)了問(wèn)題等，他們會(huì)因?yàn)榻邮懿涣诉@些事實(shí)，產(chǎn)生心理波動(dòng)，從而影響自己的學(xué)習(xí)。還有他們迷戀上網(wǎng)，如果教師和家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行引導(dǎo)，他們可能會(huì)迷途知返，否則，以學(xué)生的自制力和自控力，很容易走上不歸路。

3.學(xué)生怕考試，學(xué)習(xí)壓力大

當(dāng)前學(xué)校中頻繁地進(jìn)行考試，排名次，學(xué)生在超負(fù)荷的學(xué)習(xí)中，難免產(chǎn)生嚴(yán)重的考試焦慮情緒，學(xué)生形成巨大的心理壓力，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，出現(xiàn)厭學(xué)心理的直接原因。

綜上所述，不論是家庭、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)及老師，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因是多種因素影響并造成的，是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。所以，我們必須依靠學(xué)生、家庭、社會(huì)的共同努力，互相配合，綜合治理，以期探索出能糾正農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)心理的科學(xué)對(duì)策。

編輯 馮志強(qiáng)