高偉民

摘 要：隨著當(dāng)今科技的發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在小學(xué)課堂中也起到了至關(guān)重要的作用。老師可以科學(xué)地利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂效率。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文課堂中的發(fā)展，可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作學(xué)習(xí)的能力，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文有效課堂。通過研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)語文高效課堂構(gòu)建的影響，探究一些信息時(shí)代下構(gòu)建高效語文課堂的可行性方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效課堂;信息技術(shù)

新時(shí)代，信息技術(shù)高速發(fā)展，也正是信息技術(shù)的發(fā)展，廣大人民的生活方式得到改變，人們的生活更加便捷，學(xué)習(xí)知識(shí)也更加輕松。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)對(duì)語文高效課堂的影響也十分深遠(yuǎn)，學(xué)生可以充分利用課堂的時(shí)間來學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)，可以通過信息技術(shù)，更全面更細(xì)致地了解到古今中外的文學(xué)。合理使用研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生愛上語文課堂，讓學(xué)生有自發(fā)學(xué)習(xí)的想法，因此對(duì)信息時(shí)代下小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建探究顯得尤為重要。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在構(gòu)建語文高效課堂中的優(yōu)勢

二十一世紀(jì)以來我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而發(fā)展的同時(shí)我國更注重教學(xué)質(zhì)量，如今教育系統(tǒng)在不斷更新，在中小學(xué)都出現(xiàn)了新型的教學(xué)設(shè)備。如今在構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂中，信息技術(shù)慢慢深入，教師通過信息技術(shù)，了解更多的教學(xué)方式，下載更多的文學(xué)知識(shí)，在課堂中利用多媒體設(shè)備，將一些有用的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更加全面地了解文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)欲望。語文課堂當(dāng)中一些重點(diǎn)難點(diǎn)，可以通過信息技術(shù)慢慢解決，更有利于如今一些經(jīng)典案例導(dǎo)入，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂中的實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

語文文章有些生澀難懂，小學(xué)生并不能快速了解文章大意。而新時(shí)代，語文教師可以通過信息技術(shù)在語文課堂中用音樂、視頻等方式表達(dá)出原文本希望表達(dá)的意境，讓學(xué)生深入其中，達(dá)到身臨其境的效果。讓學(xué)生更加了解文章，了解文章希望表達(dá)的效果，更加全面地傳授文章意境。

例如，在《畫里有“話”》的學(xué)習(xí)中，老師可以在上課之前尋找與文章意境相搭配的柔和音樂，再尋找一些有寓意的圖片，在上課時(shí)播放音樂，再將圖片放映在自媒體設(shè)備中，讓學(xué)生在這種意境之中了解到文章的具體含義，體會(huì)文章所表達(dá)的意境。

2.結(jié)合實(shí)踐，做好語文專題鑒賞

在信息時(shí)代下，教師可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)自己了解到語文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生以及老師一同接觸網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)的不同角度了解一篇文章，教師也可以從文章的一個(gè)角度出發(fā)，從這個(gè)角度了解整篇文章的內(nèi)涵。教師可以通過選擇一個(gè)專題，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行探究，達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的效果。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)《圖書交流會(huì)》這一文章時(shí)，老師可以從中選擇一個(gè)故事作為專題，讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)這故事進(jìn)行展開，最后進(jìn)行總結(jié)，在專題會(huì)上進(jìn)行陳述。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的個(gè)人能力，也能讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂

要想構(gòu)建信息時(shí)代下的小學(xué)語文有效課堂，那么建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂就是其中內(nèi)容之一。學(xué)?？梢愿鶕?jù)小學(xué)語文課堂的特點(diǎn)，建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，老師可以將需要課前預(yù)習(xí)的知識(shí)發(fā)布到平臺(tái)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中如果有生澀不懂的地方，也可以通過平臺(tái)來表達(dá)自己的疑惑，在網(wǎng)上進(jìn)行交流，提高學(xué)習(xí)效率。

4.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究性教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更主要的作用就是可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生可以拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到課本之外的相關(guān)知識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)建立一個(gè)學(xué)生交流的平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)校進(jìn)行交流，對(duì)有興趣的地方進(jìn)一步探索。

5.利用信息技術(shù)，提升教師的綜合素質(zhì)

高效小學(xué)語文課堂的建立不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，而且通過信息技術(shù)教學(xué)，教師的綜合素質(zhì)也會(huì)得到提升。過去傳統(tǒng)型教師更多的是將教學(xué)任務(wù)安排按照書本進(jìn)行，這也讓傳統(tǒng)型教師更加局限，也無法讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。教師忽視創(chuàng)新以及發(fā)展，只有教師沖破傳統(tǒng)的形式，適應(yīng)新時(shí)代的改變要求，才能提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，更新教育觀念，深刻了解專業(yè)信息，并且還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與其他老師進(jìn)行交流溝通，讓教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在小學(xué)語文中的應(yīng)用可以有效幫助老師的教學(xué)工作，尤其是在一些教學(xué)難點(diǎn)上，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)相關(guān)難點(diǎn)進(jìn)行研究，把握課堂節(jié)奏，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)立新型課堂。一方面，做好語文課堂的相關(guān)工作可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，并且老師需要對(duì)特殊的學(xué)生群體特別關(guān)照，要做到因材施教。另一方面，信息技術(shù)可以幫助教師提升自身素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 王彥清