張金和

摘 要：小學語文是基礎教育的重要組成部分，有效提升小學語文課堂教學效率已成為小學語文教師關注的重點[1]。課堂是教學活動開展的主要場所，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，對提高小學語文教學效率具有重要作用。通過分析小學語文課堂教學現(xiàn)狀，提出小學語文課堂教學效率提升的應用策略。

關鍵詞：課堂教學;教學觀念;教學效率

作為基礎教育的重要課程，小學語文對學生日后語文學科的學習具有重要影響[2]。受以往教學理念的影響，教師在小學語文課堂教學中，主要采用滿堂灌的方式進行教學，嚴重影響了學生的學習積極性和教學效率。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

1.教師教學觀念較為傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)教育觀念影響，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教師講學生聽，記筆記的陳舊方式教學，教師在課堂上講解的內(nèi)容也多與考試有關，將考試內(nèi)容作為教學重難點，讓學生死記硬背，對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)與語文學習能力不重視，這種應試教育觀念容易禁錮學生的思想。

2.師生間缺乏課堂互動

在小學語文課堂中，大部分的情況是教師講解，學生被動接受。整個語文課堂，師生間的互動較少，學習氣氛較為沉悶，老師在滔滔不絕地講課，學生在默默地記筆記，學生缺乏參與課堂教學的積極主動性，對老師的講課沒有回應，導致學生課堂經(jīng)常出現(xiàn)走神等情況，學習效率可想而知。

3.教學方式較為單一

現(xiàn)在是科技時代，但是制作微課堂、課件比較煩瑣，部分教師對計算機不能熟練使用，導致仍然還是一本教材與一塊黑板，無法有效吸引學生的注意力。這種照本宣科的教學方式，讓學生對語文學科漸漸失去興趣，不利于教學質(zhì)量的提高。

二、小學語文課堂教學效率提升的策略

1.營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

作為一名語文教師，不僅要了解書本上的知識，還應更多地涉獵課外知識。比如，在學習古詩詞時，教師可以多向?qū)W生穿插作者創(chuàng)作的時代背景以及作者的逸聞趣事，這些都可以很好地吸引學生的注意力。由于小學生思維較為活躍，想象力豐富，且有獵奇心理，在開展小學語文教學時，教師應將課文知識與生活聯(lián)系在一起，盡可能為學生創(chuàng)設出具有趣味性的學習情境，讓學生了解作品背后的知識，從而調(diào)動其學習積極性。

例如，在學習生詞時，可如果單純重復書寫，會導致學生出現(xiàn)厭煩心理，為有效激發(fā)學生的學習興趣，筆者用多媒體向?qū)W生演示文字的由來，之后對學生進行分組，并開展競賽游戲，利用學生的勝負欲與好奇心，讓學生積極踴躍參與，既提升了學生學習的積極主動性，又提升了課堂教學效率。

2.明確學生學習的主體地位，增加師生互動

素質(zhì)教育要求教師在教學中明確學生的主體地位，通過激發(fā)學生的主體意識，充分發(fā)揮其主體作用。教師在語文課堂教學中，把課堂的主動權交給學生，為學生提供積極參與的機會，例如，設置課堂問題，讓學生進行合作討論，從而提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

3.轉(zhuǎn)變教學方式，多應用多媒體等教學設備

隨著現(xiàn)代技術的廣泛應用，教師在開展小學語文課堂教學時，應多利用多媒體等教學設備，通過音頻、視頻、動畫的方式集中學生上課注意力，為學生營造良好的學習氛圍與意境，突破教學重點與難點，促進課堂教學效率的提升。

例如，在學習《飲湖上初晴后雨》一文時，首先可以引導學生自己想象水光閃動的湖面風景圖，隨后利用多媒體等教學設備，將詩中場景與意境有效展示出來，引導學生進入良好的學習環(huán)境，讓學生在優(yōu)美的意境中對古詩文的學習產(chǎn)生濃厚興趣，為日后語文學習生涯打下堅實基礎。

4.根據(jù)學生自身特點，給予因材施教

世界上，所有孩子都是獨一無二的。由于學生之間差異較大，教師在開展語文教學時，就應充分考慮到學生的特點，根據(jù)教材內(nèi)容，有效選擇教學方法，根據(jù)學生各自差異，給予不同的指導，促進學生學習效率的有效提升。

例如，在學習《春日》一文時，教師針對不同的學生設置不同的問題，基礎較差的學生要求其會識字與誦讀，基礎較好的學生設置一些理解、記憶及默寫等學習任務，把不同的學習任務分別安排給不同學習層次的學生，使每個學生都能有所收獲。

總之，小學語文是一門基礎的語言課程，教師在進行課堂教學中，應轉(zhuǎn)變教學觀念，營造良好的學習氛圍;明確學生的主體地位，增加師生互動，轉(zhuǎn)變教學方式，應用多媒體等教學設備，根據(jù)學生自身特點，給予因材施教，促進學生學習效率與課堂教學效率的有效提升。

參考文獻：

[1]付躍蘭.淺談提高小學語文課堂教學效率的策略[J].考試周刊，2017（60）.

[2]段繼發(fā).提高小學語文課堂教學效率的策略研究[J].課外語文，2016（18）：87.

？誗編輯 高 瓊