張亦勛

(華南理工大學(xué) 廣州學(xué)院，廣東廣州 510000)

2004年8月教育部辦公廳就發(fā)文《關(guān)于開(kāi)展“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的通知》要求課余開(kāi)展無(wú)線電 測(cè)向活動(dòng)，團(tuán)中央2005年發(fā)文《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年定向、無(wú)線電測(cè)向、業(yè)余通信、航空航天模型、航海模型、車(chē)輛模型、建筑模型等科技體育活動(dòng)的通知》要求建立青少年科技體育活動(dòng)中心，以此促進(jìn)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1. 研究現(xiàn)狀概述

以中國(guó)知網(wǎng)為文獻(xiàn)信息來(lái)源，以“無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)”為主題共有210條結(jié)果，根據(jù)對(duì)這些文獻(xiàn)整理與統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的研究始于1986年，此后的十六年內(nèi)對(duì)此研究較少，只有21篇相關(guān)文獻(xiàn)。自2006年起，對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的研究逐年增多，2017年達(dá)到最高峰(21篇)，占總量10%。從刊源分布來(lái)看，主要涉及中國(guó)無(wú)線電、當(dāng)代體育科技、才智等專業(yè)期刊。從期刊類別來(lái)看，期刊數(shù)量占到160篇，占總量76%；碩士論文43篇，占總量20%；中國(guó)會(huì)議6篇占總量3%。從文獻(xiàn)研究對(duì)象來(lái)看，對(duì)高校無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的研究42篇，對(duì)中小學(xué)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的研究25篇，對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)設(shè)備的研究20篇，對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)賽事的研究12篇，分別占比20%、12%、10%、6%。從文獻(xiàn)作者地域分布來(lái)看，2010年以前華中、東北地區(qū)的研究占據(jù)主流，特別集中在河南等地；2010年以后華南、華東地區(qū)的研究占據(jù)主流，特別集中在江蘇、廣東等地。

2. 研究?jī)?nèi)容分析

從研究?jī)?nèi)容分析上述相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)已有研究可歸納為如下五個(gè)方面：

2.1 無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的概念研究

熊開(kāi)封(2010)在《廣泛開(kāi)展無(wú)線電測(cè)向項(xiàng)目 推進(jìn)高校素質(zhì)教育》文中提到無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)又叫無(wú)線電獵狐, 是一項(xiàng)融健身、科技、國(guó)防教育于一體的競(jìng)技科技體育項(xiàng)目。劉朝輝(2016)《無(wú)線電運(yùn)動(dòng)研究》中提出無(wú)線電運(yùn)運(yùn)動(dòng)是將現(xiàn)代的體育運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)的產(chǎn)物。它是一種具有較高科技含量的運(yùn)動(dòng)。扶健華(2017)《華南理工大學(xué)無(wú)線電測(cè)向體育課程教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐》提到無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)將體能和智能有機(jī)結(jié)合在一起的體育活動(dòng)。

2.2 無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的意義研究

在關(guān)于無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的意義研究方面，不同的學(xué)者有不同的闡述。林松、張慧(2016)在《新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容拓展的新視野》提到(1)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生體育理論知識(shí)、科技知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合(2)有利于學(xué)生在生理、心理和環(huán)境適應(yīng)能力等方面全面發(fā)展(3)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變(4)有利于增強(qiáng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、現(xiàn)代科技應(yīng)用能力。田海麗、郭軍利(2018)在《高校無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展探究》提到(1)無(wú)線電測(cè)向競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)蔑@高校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育成果(2)無(wú)線電測(cè)向促進(jìn)高?？蒲?。

2.3 無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)相比其他奔跑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)研究

王天毅(2013)在《無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)對(duì)電子與通信工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的促進(jìn)作用》中說(shuō)到傳統(tǒng)的跑步項(xiàng)目只需要具備一定的耐力儲(chǔ)備就可以了, 但無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)不僅要有耐力儲(chǔ)備, 還要時(shí)刻在高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)中保持淺析的思維, 不管如何勞累, 都必須清楚的辨識(shí)信號(hào)儀指示區(qū)域, 以使于找到無(wú)線電臺(tái)。林松、張慧(2016)在《新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容拓展的新視野》提到無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)相比傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目具有很強(qiáng)的可持續(xù)性。熊開(kāi)封(2008)在《高校開(kāi)設(shè)無(wú)線電測(cè)向素質(zhì)課程的探討》中談到在相同距離上無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)和其他田徑類奔跑類項(xiàng)目相比具有以下特點(diǎn)：(1)消耗體力更多(2)動(dòng)作變化結(jié)構(gòu)大(3)較好的耐力儲(chǔ)備。

2.4 無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法研究

關(guān)于無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法，不同的學(xué)者在不同的時(shí)期對(duì)于訓(xùn)練的著重點(diǎn)都有著區(qū)別。王新民、馮自法(1991)在《論無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)員的智能訓(xùn)練》中表示應(yīng)該讓無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)員接受智能訓(xùn)練，智能訓(xùn)練包括(1)專項(xiàng)理論知識(shí)教育(2)智力培養(yǎng)(3)能力培養(yǎng)。黃敏、林呈生、傅志忠(1994)在《無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)員選材研究》中提到影響無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)成績(jī)的最基本因素就是專項(xiàng)耐力因素，專項(xiàng)耐力是無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的基本。包敦峰(2011)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方法在《無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)分析及訓(xùn)練研究》中指出技能訓(xùn)練是無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵技術(shù)。郭恩強(qiáng)(2012)在《通過(guò)定向越野識(shí)圖、用圖訓(xùn)練提高無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平之實(shí)踐研究》中指出我國(guó)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)員普遍技術(shù)單一，過(guò)于依賴無(wú)線電測(cè)向機(jī)，而忽視對(duì)地圖用圖技術(shù)和指北針的利用，從而導(dǎo)致競(jìng)技水平受到壓制。包敦峰(2012)在《普通高校無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間研究》中指出體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練和野外綜合訓(xùn)練也是影響無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要因素。扶健華(2016)在《無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)原理與方法》一書(shū)中提到無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練應(yīng)該根據(jù)對(duì)象來(lái)制定不同周期的訓(xùn)練計(jì)劃，技術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練兩頭走，都不能落下。田海麗、郭軍利(2018)在《高校無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展探究》提到持續(xù)訓(xùn)練和以賽代練是無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。

2.5 無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)存問(wèn)題研究

在無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)存問(wèn)題上，相關(guān)文獻(xiàn)的主要觀點(diǎn)有：呂柏松(2009)在《對(duì)江蘇省無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的分析研究》文中認(rèn)為有四個(gè)原因?qū)е聼o(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不善，分別是(1)應(yīng)試教育的影響(2)奧運(yùn)戰(zhàn)略的影響(3)教育部門(mén)加分政策的影響(4)比賽成績(jī)對(duì)該項(xiàng)目開(kāi)展的影響。羅杰(2017)在《近三年廣東省無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》發(fā)現(xiàn)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展極為不平衡，從地區(qū)上來(lái)看普及度和該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平直接掛鉤；從面對(duì)對(duì)象來(lái)看中小學(xué)比大學(xué)的普及度高了接近95%。蘇華成(2018)在《無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的品牌定位探究》中談到無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)主要面臨四個(gè)問(wèn)題(1)普及率低，發(fā)展規(guī)模小(2)學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足(3)缺乏專業(yè)化管理(4)忽視學(xué)生需求。

3. 無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀研究總結(jié)與展望

3.1 研究評(píng)述

由文獻(xiàn)數(shù)據(jù)可以看出，近年來(lái)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)得到了學(xué)屆的關(guān)注，對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的研究也是自2006年起逐步增多，但是研究成果總數(shù)與其他體育項(xiàng)目的研究相比還是很少，特別是高水平、高質(zhì)量的研究成果比例較低。對(duì)高校無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的研究比其他的對(duì)象研究要多，對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的意義和優(yōu)點(diǎn)的研究占有較大的比重，同時(shí)對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的設(shè)備研究也占比較高。東南地區(qū)的學(xué)者們對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度較高，特別是高校資源發(fā)達(dá)的江蘇、廣東等省份。

隨著時(shí)間的推進(jìn)我們可以很明顯的看到學(xué)者們對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的概念發(fā)生的改變。由于無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是從軍事活動(dòng)中演變出來(lái)，所以2000年以前的時(shí)候?qū)W者們對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的概念更多是愛(ài)國(guó)教育、科技和體育的綜合項(xiàng)目。2000年到2008年之間，由于當(dāng)時(shí)國(guó)家的重心轉(zhuǎn)到了競(jìng)技體育，奧運(yùn)戰(zhàn)略上，所以這段時(shí)間的學(xué)者們給無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的定義都基本為經(jīng)濟(jì)科技體育項(xiàng)目。隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的圓滿結(jié)束，中國(guó)體育也進(jìn)入了后奧運(yùn)時(shí)代，當(dāng)下更加強(qiáng)調(diào)全民健身，所以在這段時(shí)間里學(xué)者們又將無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)定義為一項(xiàng)集科技、健身、軍事、娛樂(lè)于一體的智慧健康型的休閑體育活動(dòng)。隨著時(shí)間的進(jìn)展，以及國(guó)家在不同的時(shí)期對(duì)體育的戰(zhàn)略，對(duì)于無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的定義也是與時(shí)俱進(jìn)，但是在一點(diǎn)上學(xué)者們基本都達(dá)成了共識(shí)，無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是科技和體育的結(jié)合。

在無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的意義研究方面，學(xué)者們主要從兩個(gè)方面入手：(1)個(gè)人綜合素質(zhì)，學(xué)者們關(guān)于無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高的觀點(diǎn)趨于統(tǒng)一，普遍認(rèn)為無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)可以鍛煉一個(gè)人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。(2)輔助專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)者們?cè)跓o(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)中學(xué)生通過(guò)理解測(cè)向機(jī)的工作原理，識(shí)讀電路圖、感知電子元器件、親自動(dòng)手焊接器件及結(jié)果調(diào)試將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)相比其他奔跑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)研究方面，學(xué)者們的觀點(diǎn)趨于一致，相比其他奔跑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(健步、短跑、中長(zhǎng)跑、馬拉松等)主要有三大優(yōu)勢(shì)：(1)地形選擇，無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)不拘于地形的限制，在奔跑的同時(shí)還能享受美好的風(fēng)景(2)動(dòng)作幅度變化大，不同于其他運(yùn)動(dòng)有著機(jī)械式的動(dòng)作，無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的動(dòng)作更講究因時(shí)因地適宜(3)保持清晰思維，傳統(tǒng)的跑步項(xiàng)目只需要具備一定的耐力儲(chǔ)備就可以了, 但無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)不僅要有耐力儲(chǔ)備, 還要時(shí)刻在高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)中保持淺析的思維, 不管如何勞累, 都必須清楚的辨識(shí)信號(hào)儀指示區(qū)域, 以使于找到無(wú)線電臺(tái)。

在無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法研究上，不同學(xué)者有著不同的觀點(diǎn)，而且在不同時(shí)期不同背景下也對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法要求不同。在2000年之前，因?yàn)楫?dāng)時(shí)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)基本以標(biāo)準(zhǔn)距離和長(zhǎng)距離的比賽形式為主，所以當(dāng)時(shí)的學(xué)者們認(rèn)為體能訓(xùn)練是無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的根本。隨著響應(yīng)國(guó)家全民健身政策的實(shí)施，無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)也相應(yīng)的演變出新的短距離模式，在2000年到2011年之間學(xué)者們?cè)跓o(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練上達(dá)成了一致觀點(diǎn)，專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練是無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的最重要的部分。在2012年之后，在弱化了競(jìng)技體育的觀念后，無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)也隨著演變出定向獵狐、快速測(cè)向等更具娛樂(lè)性的項(xiàng)目，所以這段時(shí)間的學(xué)者們關(guān)于無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練觀點(diǎn)也發(fā)生了改變，不再注重某個(gè)單項(xiàng)而是結(jié)合三維空間，全方面訓(xùn)練。

在對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)存問(wèn)題研究中，學(xué)者們從政策、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和設(shè)備上都提出來(lái)了存在的問(wèn)題，但是梳理發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)界公認(rèn)的主要問(wèn)題就是無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的普及度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)存在問(wèn)題的分析中隨著時(shí)間的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)體育新的需要，無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展又將面臨新的問(wèn)題，這些問(wèn)題也需要進(jìn)行闡述和分析。此外，在現(xiàn)有文獻(xiàn)中缺乏影響無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)證分析，同時(shí)對(duì)廣東省無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究也亟待補(bǔ)充。

3.2 研究展望

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)分析，預(yù)測(cè)未來(lái)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)可從以下三方面開(kāi)展：

3.2.1 各省應(yīng)打造成功的無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)省級(jí)錦標(biāo)賽，包括以運(yùn)動(dòng)員實(shí)際水平來(lái)制定比賽難度，適當(dāng)增減項(xiàng)目，打造一支技術(shù)過(guò)硬的裁判隊(duì)伍。繼續(xù)加強(qiáng)賽事的宣傳工作，擴(kuò)大影響，在夯實(shí)群眾基礎(chǔ)的前提下逐步走市場(chǎng)化道路。

3.2.2 各相關(guān)單位要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄競(jìng)技第一和單一發(fā)展的指導(dǎo)思想。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，而不是以比賽的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校體育或科技工作的好壞。希望相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)加以重視，從根本上認(rèn)識(shí)到無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和體質(zhì)素質(zhì)的重要性，設(shè)置專項(xiàng)科技經(jīng)費(fèi)，多舉辦無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的宣講會(huì)和培訓(xùn)班，組織廣大高校老師去學(xué)習(xí)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)高校教師的培訓(xùn)工作，便于更好的發(fā)展。同時(shí)在發(fā)展薄弱的地區(qū)選擇有條件的學(xué)校帶頭發(fā)展這種科技性、競(jìng)技性、趣味性于一體的項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大。

3.2.3 各學(xué)校尤其是高校應(yīng)充分利用高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)及大學(xué)生的豐富知識(shí)，在理工科學(xué)院可開(kāi)設(shè)無(wú)線電測(cè)向選修課，在公共科可開(kāi)設(shè)無(wú)線電測(cè)向體育課，加強(qiáng)與電子信息類專業(yè)實(shí)踐課程相結(jié)合，將無(wú)線電測(cè)向與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)。改善和提高無(wú)線電測(cè)向器材的性能及日常可以作為科創(chuàng)項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。組織和支持學(xué)生參與校內(nèi)外各類比賽，讓更多的學(xué)生參與其中，推動(dòng)和普及學(xué)校無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)。