文/本刊記者 楊燕婷

2018年是教育信息化工作的轉(zhuǎn)型之年，《教育信息化2.0工作計(jì)劃》的發(fā)布和全國教育大會(huì)的召開，對(duì)教育信息化如何支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化提出了新的部署和期望。在天津大學(xué)副校長張鳳寶看來，教育信息化是建設(shè)教育強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)最重要的支撐，如果沒有信息化，教育現(xiàn)代化無從談起。

在“2018中國高校CIO論壇”期間，天津大學(xué)副校長張鳳寶接受了《中國教育網(wǎng)絡(luò)》雜志的專訪，圍繞教育信息化最新政策，教育信息化推動(dòng)教育主戰(zhàn)場(chǎng)——教學(xué)科研改革等話題，分享了他的思路與看法。

信息化工作是個(gè)系統(tǒng)工程

張鳳寶解釋說，自己剛分管天津大學(xué)信息化工作，對(duì)于CIO雖然是個(gè)門外漢，但也有一些深入的思考。他認(rèn)為，CIO首先應(yīng)是一個(gè)專家型人物，能夠洞悉教育信息化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；其次，CIO要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層占有足夠的分量和位置，要擁有高超的溝通協(xié)調(diào)組織技巧；第三，要有主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，能夠在信息化建設(shè)部門與業(yè)務(wù)部門之間建立長效的溝通機(jī)制，從而使全校從上至下形成共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性。信息化的建設(shè)動(dòng)力來源于應(yīng)用部門，只有通過內(nèi)生動(dòng)力才能推動(dòng)信息化的可持續(xù)發(fā)展。

信息化工作一直以來都是個(gè)系統(tǒng)工程。從教師教學(xué)發(fā)展來看，教師信息素養(yǎng)和信息化能力的培養(yǎng)非常重要，天津大學(xué)設(shè)有教師發(fā)展中心與教師教學(xué)發(fā)展中心，針對(duì)教師開展全周期的信息化能力培訓(xùn)。張鳳寶表示，教育信息化最重要的是見實(shí)效，信息化要用的好就必須培養(yǎng)教師的信息化能力，但這絕不是幾次培訓(xùn)就能一蹴而就的，應(yīng)隨著信息化的進(jìn)步發(fā)展，把最新的技術(shù)、理念傳遞給教師，避免教師出現(xiàn)知難而退的狀況，讓所有教師對(duì)信息化的應(yīng)用得心應(yīng)手。與此同時(shí)，人事部門在教師入職、教學(xué)評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)聘時(shí)，要把教師的信息化素養(yǎng)和應(yīng)用能力作為一個(gè)重要考核指標(biāo)。有了這樣的指揮棒，才能讓教師自覺、主動(dòng)地提高個(gè)人的信息化素養(yǎng)和信息化應(yīng)用能力。

三位一體推進(jìn)教學(xué)模式改革

推進(jìn)教育信息化2.0，關(guān)鍵要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育變革的推動(dòng)作用和革命性影響。針對(duì)教育信息化2.0時(shí)代提出的新要求，作為一個(gè)曾擔(dān)任學(xué)校教務(wù)處處長長達(dá)六年的“老兵”，對(duì)于學(xué)校教學(xué)信息化工作，張鳳寶深有感觸。

他認(rèn)為，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來看，現(xiàn)代社會(huì)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是終身能力培養(yǎng)最重要的一個(gè)方面，這種泛在的、無時(shí)不刻的學(xué)習(xí)方式，需要教育信息化強(qiáng)力的支撐。從教師教學(xué)應(yīng)用能力來看，“欲給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”，教師需要不斷地提升個(gè)人信息化教學(xué)的應(yīng)用能力。

從教學(xué)模式來看，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不夠，目前倡導(dǎo)的是探究式、互動(dòng)式教學(xué)，要求教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，建立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，而這種互動(dòng)式的教學(xué)必須要有信息化做支撐。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，把學(xué)生真正推到了前臺(tái)。但在教學(xué)改革與信息化融合方面目前也存在一些問題，主要體現(xiàn)在：首先，探究式、小班化教學(xué)需要硬件基礎(chǔ)的支撐，但小班教室、智慧教室等硬件條件支撐不足，與國外一流大學(xué)相比還有很大差距；其次，教師數(shù)量、教師水平不足，師資隊(duì)伍建設(shè)和信息技術(shù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力培訓(xùn)不夠；第三，研究生助教發(fā)揮作用不夠。因此，只有擁有足夠水平的教師、足夠數(shù)量的教室以及足夠數(shù)量并且滿足要求的研究生助教，三位一體推進(jìn)教學(xué)模式改革，才能使探究式、小班化教學(xué)大面積實(shí)現(xiàn)，張鳳寶如此表示。

把教學(xué)模式變革作為最重要的抓手

教育信息2.0提出要發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用、對(duì)教育的革命性影響，但僅止于一種口號(hào)式的宣稱遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。張鳳寶說，教育部組織的本科教學(xué)審核評(píng)估專家在考察天津大學(xué)本科教學(xué)工作時(shí)，對(duì)學(xué)校的“新工科”建設(shè)行動(dòng)路線——“天大行動(dòng)”給予了高度認(rèn)可，但是也指出天大在教學(xué)模式改革與教學(xué)的信息化應(yīng)用方面存在不足。學(xué)校的小班化教學(xué)、探究式教學(xué)開展不夠，因此我們也希望借此次審核評(píng)估的東風(fēng)，采取相應(yīng)的解決措施。

第一，要繼續(xù)完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校已制定了“十三五”發(fā)展規(guī)劃，新校區(qū)的智慧校園建設(shè)卓有成效，老校區(qū)要借助改造的機(jī)會(huì)繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息化的應(yīng)用奠定物力支撐；第二，在教師評(píng)價(jià)上進(jìn)行引導(dǎo)性的政策調(diào)整，包括教師入職、教學(xué)評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)聘，建立三位一體的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證教師從主觀能動(dòng)性上不斷提高個(gè)人的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力；第三，加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)和信息化應(yīng)用能力的全周期培訓(xùn)，教師教學(xué)發(fā)展中心與信息網(wǎng)絡(luò)中心保持密切協(xié)同，建立一支專兼職的培訓(xùn)隊(duì)伍，通過教育學(xué)院、智能與計(jì)算部、信息網(wǎng)絡(luò)中心，全方位、全周期地培養(yǎng)教師的信息化應(yīng)用能力；第四，要把教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式變革作為最重要的抓手，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)過程評(píng)價(jià)，為優(yōu)秀教師、學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。

制度創(chuàng)新培養(yǎng)信息化生力軍

教育信息化發(fā)展到今天，任務(wù)要求、組織方式以及外部環(huán)境都發(fā)生了很大變化，對(duì)高校提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新挑戰(zhàn)，張鳳寶認(rèn)為，學(xué)校信息化建設(shè)存在以下急需解決的問題。

第一，從頂層設(shè)計(jì)角度，教育信息化工作要置于更高的位置，成為一流大學(xué)建設(shè)的重要支撐和必由之路；第二，建立一支專業(yè)化、復(fù)合型的信息化隊(duì)伍，要求隊(duì)伍人員既懂信息技術(shù)，還要熟悉教育教學(xué)、科研管理；第三，樹立先進(jìn)的理念和主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，傾聽各方需求，明確信息化要為學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)科研服務(wù)；第四，繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和信息技術(shù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力培訓(xùn)。

對(duì)于建設(shè)一支精兵強(qiáng)將——高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，張鳳寶提出了自己的思路。他表示，為了支持學(xué)校信息化可持續(xù)發(fā)展，還需要進(jìn)行制度創(chuàng)新與理念創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)校整體優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員學(xué)科、教師、學(xué)生的力量，把各方力量匯聚起來，共同完成信息化工作。天津大學(xué)的智能與計(jì)算學(xué)部，在信息技術(shù)、軟件工程、人工智能等學(xué)科的發(fā)展上具有長期的積累，學(xué)院每年培養(yǎng)上千名學(xué)生，通過建立一種培養(yǎng)機(jī)制，從大一開始納新，通過高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生這種“傳幫帶”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到信息化的整體建設(shè)中，包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、軟件開發(fā)等等。張鳳寶說，如此一來，可以為信息化工作源源不斷地輸送生力軍，一方面解決了信息化部門人手不足的問題，另一方面學(xué)生創(chuàng)造力無限、創(chuàng)意無窮，也為學(xué)校信息化建設(shè)提供了創(chuàng)新思路。最重要的是發(fā)揮了學(xué)校直接育人的功能，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，培養(yǎng)了一批技術(shù)能力硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的本科生、研究生，也將高校人才培養(yǎng)的重任上升到一個(gè)更高的層次。

在張鳳寶看來，天津大學(xué)信息化工作雖然取得了不少成績，但從整體建設(shè)情況來看，信息化依然是基礎(chǔ)，還有很多工作需要深入、精準(zhǔn)、細(xì)化。信息化沒有最好、只有更好，要真正為學(xué)校管理、領(lǐng)導(dǎo)決策發(fā)揮更好地支撐保障作用。他強(qiáng)調(diào)，信息化工作要充分了解使用者的需求，同使用者密切溝通，建立一個(gè)利益共同體，協(xié)同推動(dòng)信息化建設(shè)邁入新時(shí)代。