李易寧

0 引言

近代中后期，日本圖書館思想呈現(xiàn)出兩條主線——國立圖書館與公共圖書館。國立圖書館思想以田中稻城與和田萬吉為代表，公共圖書館思想則以佐野友三郎與湯淺吉郎為代表。前者強(qiáng)調(diào)圖書館的設(shè)施，后者強(qiáng)調(diào)圖書館的服務(wù)；前者是官僚的，后者是市民的[1]146。

田中稻城作為日本帝國圖書館的第一任館長，是日本近代中后期國立圖書館事業(yè)的重要參與者，在圍繞國立圖書館開展各項(xiàng)工作的同時(shí)，對日本圖書館事業(yè)的發(fā)展也起到重要的推動作用。

本研究以田中稻城兩次出訪歐美的所見所得為依據(jù)，將其中的觀點(diǎn)歸入不同主題，嘗試組合成體系化的思想。同時(shí)，本研究希望通過借助田中稻城所學(xué)所為探討明治維新浪潮退去后，日本圖書館界接受舶來思想的路徑與形式。

1 田中稻城及其時(shí)代

1.1 田中稻城其人

田中稻城(1856-1925)，曾任日本國立圖書館即帝國圖書館的首任館長，是日本近代著名圖書館學(xué)家與政客。他出生于幕府末期周防國的巖國藩士永末家，是第三子。幼名辰之助，后作為田中家的養(yǎng)子更名為田中林藏，后改名為稻城。1881 年從東京大學(xué)文學(xué)部和漢文學(xué)科畢業(yè)后，同時(shí)受聘于東京大學(xué)文學(xué)部、法學(xué)部任準(zhǔn)講師，1882年晉升為助教授。1886年進(jìn)入文部省工作，被任命為文部一等屬，涉足圖書館行政管理工作，負(fù)責(zé)文部省所轄東京圖書館的運(yùn)營工作[2]36-38。

1888 年，時(shí)任文部省書記官的田中稻城出訪美、英、法、德四國，進(jìn)行“關(guān)于圖書館的學(xué)術(shù)旅行”，1890年3月回國?；貒螅镏芯腿蔚蹏髮W(xué)文科大學(xué)(前身為東京大學(xué)文學(xué)部)教授，并受命兼任東京圖書館館長。1893 年專職就任圖書館館長，著手日本國立圖書館的籌備與運(yùn)營工作。在田中的努力下，1896年日本帝國議會兩院通過了建立帝國圖書館的議案，1897年帝國圖書館官制公布，標(biāo)志著帝國圖書館的成立[2]36-38[3]。

田中稻城作為原東京圖書館館長接任帝國圖書館首任館長，計(jì)劃將帝國圖書館建成當(dāng)時(shí)亞洲最大規(guī)模的圖書館。從1898年開工到1906年竣工，歷時(shí)8年，新建成的帝國圖書館只完成了計(jì)劃規(guī)模的1/4，其中閱覽座位300席，書庫為地上8層、地下1層，收藏能力達(dá)到50萬冊[3]。

這段時(shí)間田中稻城再次赴海外學(xué)習(xí)圖書館制度，1892 年發(fā)起了建立日本文庫協(xié)會的倡議，并參與了《圖書館令》的研討工作[2]36-38。

大正年間(1912-1926)，由于當(dāng)初計(jì)劃擴(kuò)建的書庫和閱覽室的愿望未能實(shí)現(xiàn)，帝國圖書館的發(fā)展逐漸遇到了瓶頸。田中稻城拒絕將設(shè)于帝國圖書館內(nèi)的教室提供給圖書館員教習(xí)所(圖書館情報(bào)大學(xué)的前身)使用，從而與文部省普通教育局的乘杉嘉壽形成對立關(guān)系。擴(kuò)建圖書館的要求也與文部省的立場針鋒相對，田中因此辭職。1925年，田中稻城因神經(jīng)衰弱去世[2]36-38。

田中稻城的主要工作可以依據(jù)其兩次出訪分為三個(gè)階段——籌建國立圖書館、倡議建立日本文庫協(xié)會、參與《圖書館令》工作。本研究的基礎(chǔ)是存于日本同志社大學(xué)今出川圖書館“竹林文庫”中的“田中稻城關(guān)系文書”。本研究獲得的數(shù)字化手稿中，可以較為完整識別的包括《帝國圖書館設(shè)立案》《帝國圖書館設(shè)立之議》《什么是帝國圖書館》《本館的性質(zhì)》《東京圖書館》《東京圖書館的近況及其擴(kuò)張》《書籍館之我見》《東京圖書館館長職務(wù)規(guī)程》《關(guān)于東京圖書館經(jīng)費(fèi)的意見》《學(xué)校外教育》《開館式祝詞》《復(fù)命書》《圖書館新建筑之意見》，以及關(guān)于圖書館管理方面的《圖書館管理法》《理想的書目》等。這些手稿中的核心內(nèi)容存在一定的重復(fù)，且因年代久遠(yuǎn)、數(shù)字化文件字跡模糊等問題，最終能夠有效讀取的部分比較有限。手稿中可識別的內(nèi)容主要包括國立圖書館的建立、探索圖書館社會功能的實(shí)現(xiàn)途徑、建立圖書館的管理制度與開展圖書館服務(wù)的具體辦法等四個(gè)方面。

1.2 近代中后期的日本與國粹主義思潮

1880-1945 年間，日本從全盤西化的明治維新發(fā)展到國粹主義階段，這個(gè)階段正是田中稻城生活的時(shí)代。1889年《大日本帝國憲法》(也稱《明治憲法》)頒布[4]157，明治維新的改革歷程以確立近代天皇制而告終[4]159-160。

從幕末到明治維新初期，日本全盤西化。丸山真男將這種不加選擇的吸收過程描述為“經(jīng)過高度抽象的理論卻意外地扎根于我們舊習(xí)慣的生活感情中”[5]15，盡管這種情況并不正常。然而，開放的心態(tài)并不能為日本鋪就一條通向近代的道路，“由于過去的東西未能被作為對象來自覺認(rèn)識，從而未能被現(xiàn)在所‘揚(yáng)棄’，所以導(dǎo)致過去的東西從背面流進(jìn)了現(xiàn)在”，其結(jié)果必然導(dǎo)致“‘傳統(tǒng)’思想糊里糊涂地延續(xù)和無關(guān)聯(lián)地嵌入近代”[5]11。明治維新結(jié)束后，自由民權(quán)運(yùn)動之風(fēng)帶動了明治中期國粹主義的全面興起。國粹主義主張?jiān)趯W(xué)習(xí)西方先進(jìn)文物制度的同時(shí)要維護(hù)日本民族精神的獨(dú)立，保存并彰顯日本的國粹[6]2。

與幕末至明治維新時(shí)期對西方圖書館進(jìn)行全方位白描與復(fù)制的主張相比，田中稻城訪學(xué)所得顯得更加細(xì)致與謹(jǐn)慎。將舶來思想與日本現(xiàn)實(shí)相融合、以日本之現(xiàn)實(shí)度量西方經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，成為這一階段日本圖書館界學(xué)習(xí)西方經(jīng)驗(yàn)的主要方式。

1.3 以社會教育和思想善導(dǎo)為主旨的日本圖書館事業(yè)

田中稻城的圖書館事業(yè)始于1886年，此前日本圖書館事業(yè)確定了兩個(gè)發(fā)展基調(diào)——1879年，《教育令》規(guī)定開設(shè)“書籍館”[7]3，將圖書館納入社會教育范疇；明治30年代(1897年后)，明治政府為社會教育賦予了“教化”的外衣，思想善導(dǎo)成為圖書館最為重要的社會功能。這就為田中稻城的圖書館生涯設(shè)定了背景與外延。

1.3.1 社會教育范疇之內(nèi)的圖書館

日本近代統(tǒng)治者將公共圖書館納入社會教育的范疇。這雖然是對其社會教育功能的肯定，但也確定了其不同于學(xué)校教育的社會地位。從明治末期到大正、昭和時(shí)期，日本近代政權(quán)選擇以學(xué)校教育為重，將圖書館所屬的社會教育置于次要地位。在日本帝國議會第一次進(jìn)行的圖書館議題的討論中，外山正一等人提出關(guān)于圖書館的建議和法案，久保田讓等人以應(yīng)先確立學(xué)校教育制度為理由將該法案托付于委員，從而成為廢案[8]169-170。

將圖書館納入社會教育的體系，一方面體現(xiàn)了對圖書館教育職能的認(rèn)可，另一方面也為公共圖書館的發(fā)展劃定了“社會教育”的外圍。田中稻城的圖書館事業(yè)同樣受到“社會教育”外延的約束，成為他引入歐美經(jīng)驗(yàn)、尋求日本公共圖書館事業(yè)發(fā)展路徑的一條紅線。

1.3.2 以思想善導(dǎo)為主要功能的圖書館

隨著中日甲午戰(zhàn)爭與日俄戰(zhàn)爭的結(jié)束(中日甲午戰(zhàn)爭的直接戰(zhàn)費(fèi)高達(dá)19.8億日元，日俄戰(zhàn)爭的軍費(fèi)大約是日清戰(zhàn)爭的10倍)，統(tǒng)治階級號召的“臥薪嘗膽”已經(jīng)無法抑制國內(nèi)民眾的反抗情緒[8]171。正在這一時(shí)期(明治30年代，1897年后)，加強(qiáng)社會教育的呼聲在日本社會日益高漲，統(tǒng)治階級順勢將社會教育作為日俄戰(zhàn)爭后社會經(jīng)營的一環(huán)，建立社會教育制度[8]171。

另外，從明治末期延續(xù)至大正初期的“地方改良運(yùn)動”也成為社會教育“思想善導(dǎo)”化變革的緣由。“地方改良運(yùn)動”是指明治37年后在明治政府倡導(dǎo)下開展的減輕國家對地方的管理力度，并以地方的發(fā)展作為國家發(fā)展與強(qiáng)大的基礎(chǔ)的地方社會重組運(yùn)動。齊藤利彥總結(jié)地方改良運(yùn)動的三大特點(diǎn)：生產(chǎn)事業(yè)的振興；改變一直以來的中央對市町村的極端官治主義，使市町村切實(shí)具備“自治”能力；為實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，需要通過發(fā)揮“公共心”和教化事業(yè)的作用，并設(shè)立對優(yōu)良作風(fēng)的獎勵等措施，激勵每一個(gè)居民自發(fā)的奮斗和參與的“公共心”，因此要切實(shí)重視教育活動[9]173-174。

石井敦提出，在資本主義的上升期，圖書館的發(fā)展在健全的資產(chǎn)階級(市民階級)①的指導(dǎo)下得以推進(jìn)，“但是如日本這般基本不存在‘健全的’資產(chǎn)階級(市民階級)的國家中，則是很快將圖書館轉(zhuǎn)化為反對教化政策的機(jī)構(gòu)”[10]37。于是，在日本近代中后期，圖書館深陷于蓬勃發(fā)展的社會教育事業(yè)中，被束縛在統(tǒng)治階級“思想善導(dǎo)”的需求之中。

2 以國立圖書館為核心構(gòu)建圖書館功能體系

田中稻城依據(jù)歐美訪學(xué)見聞，總結(jié)了圖書館的類型：“在海外各國開設(shè)的書籍館，從其性質(zhì)而言大致分為參考圖書館、普通圖書館等兩三種類型。圖書館或側(cè)重于其中一個(gè)類型，或兩三種特征兼而有之。”[11]5田中認(rèn)為，普通圖書館(也稱為“通俗圖書館”)供一般讀者閱讀與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識，而參考圖書館則可滿足學(xué)者研究之用[11]8。一家圖書館可以同時(shí)具有多種功能，也可以在多種功能中選擇側(cè)重點(diǎn)。田中稻城將參考圖書館的功能劃歸于國立圖書館，在東京圖書館的基礎(chǔ)上建立日本國立圖書館，并主導(dǎo)將私立教育會圖書館轉(zhuǎn)型為公立圖書館。通過國立圖書館(參考圖書館)與公立圖書館(通俗圖書館)的協(xié)作，田中部署了日本圖書館事業(yè)的結(jié)構(gòu)與功能框架。

2.1 國立圖書館

田中稻城非常關(guān)注各國的國立圖書館。他將國立圖書館定義為“依靠國稅維持的議院圖書館以及行政諸部的圖書館”[12]9?！皣D書館并不是不向民眾開放的圖書館，而是受限于其立足點(diǎn)，通常兼具公共圖書館的基本屬性，采取分部管理：一類滿足政府部門的文獻(xiàn)需求，另一類提供民眾閱讀的書籍?！盵12]9-10在田中看來，國立圖書館是兼具參考圖書館和普通圖書館功能的圖書館。

田中稻城國立圖書館觀點(diǎn)的形成大致分為三個(gè)階段：東京圖書館時(shí)期、東京圖書館擴(kuò)建為帝國圖書館時(shí)期和帝國圖書館時(shí)期。目前獲得的資料主要集中于前兩個(gè)階段。在東京圖書館時(shí)期，田中稻城出訪歐美，記錄歐美所見國立圖書館：“在一個(gè)國家中一定開設(shè)有一座國立圖書館。所謂國立圖書館是指將古今國內(nèi)外的圖書記錄收集保存起來，以提供給國民使用，并依靠國稅維持運(yùn)營的機(jī)構(gòu)?！盵13]1他強(qiáng)調(diào)國立圖書館是國家之必備機(jī)構(gòu)，應(yīng)具備收藏古今國內(nèi)外圖書記錄、提供給國民使用、依靠國稅運(yùn)營的特點(diǎn)。田中稻城注意到不同稱謂的國立圖書館與國體之間的關(guān)系，認(rèn)為“因國體的不同，其稱謂有所不同，但是其實(shí)質(zhì)并沒有差別”[14]3。

在實(shí)踐方面，田中稻城認(rèn)為在日本建立國立圖書館的可行方案是改造東京圖書館，他在手稿《本館的性質(zhì)》中提出將東京圖書館作為日本國立圖書館的雛形的建議[15]1。他認(rèn)為“東京圖書館是收集古今國內(nèi)外的圖書與記錄、提供全國民眾閱讀的機(jī)構(gòu)”，與帝國大學(xué)圖書館、內(nèi)閣文庫、內(nèi)務(wù)省書庫、各府縣圖書館相比，具有作為國立圖書館的優(yōu)勢[13]1-2。他列舉東京圖書館當(dāng)時(shí)的到館量與借閱量支持自己的觀點(diǎn)[16]5-6。在館藏建設(shè)方面，他提出將當(dāng)時(shí)由內(nèi)務(wù)省書庫承擔(dān)的呈繳本保存任務(wù)轉(zhuǎn)入國立圖書館[16]4。在國立圖書館的功能定位上，田中指出，東京圖書館的“讀者以自己的研究為目的到館的情況居多，為了給這一類讀者提供便利，應(yīng)將參考圖書館作為建設(shè)目標(biāo)”[11]8。依據(jù)田中稻城的計(jì)劃，日本國立圖書館是作為參考圖書館建立起來的。

如上所述，田中稻城確定了國立圖書館四個(gè)基本要素在日本的本土化途徑：東京圖書館已有的包含古今國內(nèi)外圖書的館藏與面向全國民眾開放的要素，加之依靠國稅維持適當(dāng)?shù)膱D書館規(guī)模，并爭取獲得呈繳本制度。為了使國立圖書館實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的功能，田中在《帝國圖書館設(shè)立案》中，設(shè)計(jì)了東京圖書館的改建方案，方案中，整個(gè)建筑共三層，包括書庫、閱覽室、教室等基本的功能區(qū)域[16]12-13。

2.2 官私合營的公共圖書館

日本近代的私立圖書館中僅有一小部分得以保存下來，主要是教育會(附屬)圖書館。教育會圖書館是在1890 年代國立教育運(yùn)動中建立的。這些圖書館最早由教師們管理，歸半官方半民間的教育會所屬，允許學(xué)生與一般民眾使用。隨著國立教育運(yùn)動的興起，地方的有力之士與有識之士和教師們建立了密切的聯(lián)系，教師們加入了由他們主辦的教育會，圖書館則順理成章成為教育會責(zé)任的一項(xiàng)，教育會圖書館也成為通俗圖書館的典范。這一部分圖書館中很多都成為了今天日本的公共圖書館[10]226-228。

以影響力而言，日本近代的私立圖書館對于其公共圖書館事業(yè)影響最大的就是教育會(附屬)圖書館。這些圖書館通過附屬于教育會的方式被納入地方財(cái)政的管轄范圍，是一個(gè)從私立圖書館向公立圖書館轉(zhuǎn)型的過程，為日本公共圖書館事業(yè)的發(fā)展奠定了不可替代的基礎(chǔ)。促成教育會圖書館轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵人物就是田中稻城。里田武夫記錄了這一官私合營的過程：“作為地方教育會圖書館的范本，明治20年(1887)以來，大日本教育會(1883年設(shè)立，為帝國教育會的前身)的事務(wù)所建立并經(jīng)營附屬書籍館，并將東京上野的東京圖書館的館藏中‘通俗一類’的圖書全部借來作為館藏。1889 年以后，被作為通俗圖書館的范例進(jìn)行經(jīng)營。該圖書館將‘通俗’作為主要目標(biāo)，照搬了夜間開館、兒童閱覽、館外借出等等新時(shí)代的圖書館業(yè)務(wù)。其背后是我國最早的圖書館學(xué)留學(xué)生田中稻城(1856-1925)，他作為整個(gè)過程的指導(dǎo)者存在于幕后?！盵8]165

田中稻城曾在教育會圖書館轉(zhuǎn)型儀式上發(fā)表了題為《學(xué)校外教育》的講稿。他提到，“在私立圖書館中，也有諸如明濟(jì)②圖書館、史密斯圖書館一類借閱量遠(yuǎn)在公立圖書館之上的”[17]11，并提出了教育會圖書館轉(zhuǎn)型的建議：“現(xiàn)在本會的圖書館還屬于私立，并作為通俗圖書館的范例逐漸發(fā)展成今天的格局。今后在學(xué)校外教育領(lǐng)域，隨著通俗圖書館所發(fā)揮的效用日漸鮮明，會有機(jī)會提出轉(zhuǎn)型為公立圖書館的議題?！盵17]12田中稻城印證了私立圖書館公立化的可行性，并將教育會圖書館的功能定位為通俗圖書館，使其在社會教育的領(lǐng)域中繼續(xù)發(fā)揮作用。

3 圍繞學(xué)校教育的圖書館服務(wù)

在田中稻城活躍的年代，統(tǒng)治階層較為重視學(xué)校教育。他在歐美訪學(xué)期間，留意到公共圖書館與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作的現(xiàn)象，包括提供專門的場所和書籍以支持教學(xué)活動，或者為教師提供更大的借閱權(quán)限等。

3.1 服務(wù)于學(xué)校教育的參考圖書館功能

在訪美期間，田中稻城走訪了位于馬薩諸塞州中部的伍斯特圖書館與臨近羅德島州首府的普羅維登斯圖書館。在伍斯特圖書館，田中留意到該館為學(xué)校提供的服務(wù)：“該館與學(xué)校建立聯(lián)系，對學(xué)生和教師采取特殊的借閱辦法。有時(shí)候教師帶著學(xué)生到館，在該館專備一室，將與其學(xué)科相關(guān)的書籍取出來進(jìn)行教學(xué)活動。小生到訪之時(shí)，正好遇到高等學(xué)校的十二三個(gè)學(xué)生來看書。由于他們當(dāng)時(shí)正在完成希臘史的課業(yè)，除了需要閱讀教科書之外，還需要閱讀與希臘相關(guān)的書籍?！盵18]1

田中留意到，除到館教學(xué)外，美國部分圖書館也將學(xué)校的特殊需求列為制度，為學(xué)校教育提供支持。比如，在羅德島的普羅維登斯圖書館，田中稻城發(fā)現(xiàn)該館給教師提供了更大的借閱權(quán)限，“一般來說一個(gè)人只能借閱一本書，但是教師可以借閱十冊”[18]5。在伍斯特圖書館，田中見到了圖書館為所在地區(qū)工業(yè)的發(fā)展與工業(yè)學(xué)校的需要專門建立工業(yè)類館藏[18]1。

田中稻城反觀日本，隨著日本近代學(xué)制的建立，“不但學(xué)科的區(qū)分比以前更多了，人才的培養(yǎng)與其學(xué)習(xí)知識的深奧程度與廣泛程度也不是昔日可以比擬的”。然而，“這些學(xué)子并非都是生活富裕之人，豈能收集來汗牛充棟的書籍以供參考之用？”因此，田中認(rèn)為對近代學(xué)校教育而言，“官立參考圖書館是不可或缺的”[11]11。

另外，有效而合理地發(fā)揮社會功能對圖書館而言同樣重要。田中稻城認(rèn)為，一方面，“通過與學(xué)校的合作，能夠?qū)W(xué)校教育起到很大的作用”；另一方面，“圖書館不拘于小都府的服務(wù)，其業(yè)務(wù)也取得了長足的發(fā)展”，多項(xiàng)服務(wù)的開展有助于“當(dāng)?shù)鼐用窀惺艿綀D書館的必要性”[18]1。因此，田中稻城主張將圖書館的服務(wù)深入到學(xué)校教育的范疇中，在更為廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮“參考圖書館”的功能。

3.2 服務(wù)于社會教育的通俗圖書館功能

田中稻城關(guān)注到，日本近代學(xué)校教育雖然保證了高入學(xué)率，但高輟學(xué)率并存，在全國普通小學(xué)生中，中途退學(xué)的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的三分之二[17]2-3。因此，他主張為無法接受學(xué)校教育的人提供受教育的機(jī)會[17]3。在《學(xué)校外教育》的講稿中，田中稻城以小字在行文中注釋了英國的案例，以數(shù)字說明了圖書館對于提高民眾素質(zhì)和減少犯罪率的實(shí)例[17]3。在正文中，田中稻城提到：“從例子中可以看出，在英國，圖書館建立以來，其下等民眾的面貌得到了改善?！盵17]3

田中稻城認(rèn)為，日本近代的社會教育中缺少圖書的支撐，“在封建時(shí)代，各藩建立的學(xué)校中大多收藏有圖書，地方人士可以很方便地利用這些藏書閱讀，然而今日的圖書印量雖然增加了，卻不如以前使用起來方便”[11]11-12。圖書館恰好可以彌補(bǔ)這一不足，“圖書館中配備了各種各樣的書籍，上等人和下等人根據(jù)其所需來到圖書館，選擇與其學(xué)力相當(dāng)?shù)膱D書，逐漸積累自己的研究，或者逐漸累積自己的智識，或者助力于自己的職業(yè)，使自己逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的國民”[17]4-5。

田中稻城將社會教育作為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，在社會教育之中探索圖書館的新功能。他認(rèn)為，圖書館館藏應(yīng)滿足一地之需，并兼顧兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[11]12。而“一地之需”是多元的、多層次的，相應(yīng)的，圖書館的功能也不是單一的。在功能方面，田中稻城將社會教育與學(xué)校教育同樣視為圖書館功能所及的領(lǐng)域。

4 館藏布局與外借服務(wù)

日本近代初建的圖書館對外借服務(wù)保持著高度的謹(jǐn)慎與擔(dān)憂，在學(xué)者與使節(jié)團(tuán)的出訪記錄中，有關(guān)借閱管理制度的記錄往往事無巨細(xì)。田中稻城專門學(xué)習(xí)了美國圖書館的外借管理辦法，提出分區(qū)借閱的方案。

田中稻城在訪學(xué)記錄中提到了圖書外借管理方法：“避免書籍丟失的基本方法是將讀者的姓名和住址記錄下來，在其初次到館的時(shí)候，要記錄一個(gè)或兩個(gè)保證人的名字，調(diào)查其真?zhèn)五e(cuò)訛后向讀者提供外借特許票。圖書的借閱期限為兩個(gè)月。超期歸還者按照每日2仙收取罰金；即使催促依然不肯歸還者按照每日20仙收取罰金。未支付罰金者不得借閱其他書籍。書籍丟失或者破損要進(jìn)行賠償，3個(gè)月未歸還即視為丟失?！盵12]19-20

前文提到，田中稻城的手稿中記錄了其赴馬薩諸塞州和羅德島州兩所公共圖書館訪學(xué)的見聞。他用很多文字專門說明了外借管理辦法。從內(nèi)容上看，兩家圖書館的管理辦法基本一致。字跡相對清晰的伍斯特圖書館外借流程如下：“想要獲得書籍外借許可的人，需要先在Wa紙上登記自己的住址和姓名，提交時(shí)再在館員用紙上記錄姓名及其順序編號?？ㄆ衋和b兩個(gè)順序，即按照姓名和編號兩個(gè)順序放入不同的賬目中，這樣就可以通過編號檢索姓名，也可以通過姓名檢索編號。借閱者在Wb1紙上(學(xué)校教師和學(xué)生則分別為Wb2和Wb3)寫上姓名。借閱圖書的時(shí)候，在這張紙上寫上書籍編號并交給借閱臺。借閱臺在借出圖書的時(shí)候，在Wc1 紙上(學(xué)校教師和學(xué)生則分別為Wc2和Wc3)正面寫上書籍的編號、背面寫上借閱者的姓名、下面寫上日期。以此作為憑證保留下來，書籍和借閱人所持卡片則交予借閱人。這樣一來，外借手續(xù)很快就能夠辦理完畢?！盵18]2-3

田中稻城在《圖書館管理法》中對“外借法”進(jìn)行了定義和說明：“外借法是將圖書外借到館外的手續(xù)。首先，圖書館要預(yù)先制作一些證票，讀者借閱的時(shí)候，將自己的姓名、住址、書名、編號等記錄在上面交給圖書館。圖書館要核對這些卡片，檢查其信息的真?zhèn)?。圖書外借的時(shí)候要預(yù)先約定期限?！盵19]6-7在實(shí)踐方面，田中稻城在《帝國圖書館設(shè)立案》中列舉了東京圖書館在明治27年(1894)的情況：“到館人數(shù)每日平均兩百四五十人，外借圖書總數(shù)一年合計(jì)四十二萬五千余冊(明治28年末統(tǒng)計(jì))?！盵16]9若按365天計(jì)算，則全年到館人數(shù)為89425人次左右，人均年借書量為4.75冊，說明在明治27年，日本圖書館的外借服務(wù)已經(jīng)比較成熟，并得到社會的廣泛接受。

有效開展借閱服務(wù)的基礎(chǔ)在于，為讀者提供恰當(dāng)?shù)酿^藏。為此，田中稻城主張依據(jù)參考圖書館與通俗圖書館的不同功能劃定區(qū)域，有針對性地為不同讀者提供借閱服務(wù)。他在《學(xué)校外教育》中提到：“參考部里面存放高尚的圖書，借書部里面存放通俗圖書。這樣一來，下等的讀者就會到參考部閱讀，而上等的讀者就會更多地到借書部借閱?！雹踇17]4-5

依據(jù)不同的功能將圖書與館舍進(jìn)行切分，從而為不同的讀者提供不同的圖書與空間，方便讀者有針對性地使用圖書館資源，這是確保公共圖書館實(shí)現(xiàn)其社會功能的有效途徑。

5 圖書館管理與行業(yè)構(gòu)成

田中稻城主張以功能為核心構(gòu)建圖書館事業(yè)。這就需要建立合理的管理制度，主要包括經(jīng)費(fèi)來源與由此涉及的收費(fèi)制度、圖書館的管理制度。

5.1 經(jīng)費(fèi)來源與收費(fèi)制度

依據(jù)田中稻城所見，在美國，雖然“各州的法律存在不同，但是在新英格蘭地區(qū)都是向納稅者征收圖書館創(chuàng)立費(fèi)。每1美元中抽取25美分到50美分的維持費(fèi)”，對民眾而言，“府民在圖書館的建立中投入了自己的財(cái)產(chǎn)，因而圖書館成為允許公眾免費(fèi)閱覽的場所”[12]13-14。

田中稻城提出公立圖書館應(yīng)該免費(fèi)開放的主張。他認(rèn)為“所謂的公立圖書館是指英語中的‘free public library’，是建立在市町村的、公立的、提供書籍的免費(fèi)閱覽的機(jī)構(gòu)”[17]1-2。田中稻城在社會教育的范疇之下，為英文的“free public library”提出了清晰的定義與構(gòu)成要素——公立、公開、免費(fèi)。

5.2 圖書館管理制度

田中稻城留意到美國兩所圖書館的館長一職都是由具有專業(yè)素養(yǎng)和工作熱情的人擔(dān)任，在館長之外還設(shè)有委員，負(fù)責(zé)各種重大事件的決議[18]5。他描述了委員與館長協(xié)作的圖書館管理制度：“委員5人，經(jīng)議會認(rèn)可后由市長確定人選，任期5年。委員負(fù)責(zé)圖書館法律規(guī)則的制定以及圖書館運(yùn)營經(jīng)費(fèi)的支取、圖書館員任免及其薪金的確定等事務(wù)?！盵12]17-18他在手稿《圖書館普通規(guī)定》中說明了圖書館委員的任命和職責(zé)范圍，從語氣來看，這份手稿應(yīng)該是田中稻城代擬的文書，以“朕”作為第一人稱。在第四條“委員的成立”中規(guī)定了委員的任命條件與人員結(jié)構(gòu)，其中的一、二、七條與此內(nèi)容最為相關(guān)： “第一，首席委員的任命由朕許可；第二，圖書館令：三年內(nèi)由大臣召集的委員曾經(jīng)兩次從伯倫學(xué)者的范疇中選取；……第七，如前所述的條款，在學(xué)者范圍內(nèi)召集伯倫以外的官員；大臣要從委員中選取首席者?！盵20]2田中稻城強(qiáng)調(diào)委員的專業(yè)性與學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而委員的任命則需要政府的支持，從委員到首席委員的選拔與任命都需要大臣的舉薦，其中首席委員甚至需要通過天皇任命，圖書館的基本業(yè)務(wù)、運(yùn)營制度等都需要在委員的參與下制定[20]3。

6 田中稻城構(gòu)建的日本圖書館功能體系

在本研究獲得的手稿中，田中稻城根據(jù)歐美訪學(xué)所見為日本圖書館事業(yè)的發(fā)展提出規(guī)劃和建議，并依據(jù)圖書館功能建立起事業(yè)體系。

6.1 圖書館功能的構(gòu)成

正如前文提到的，田中稻城在《書籍館之我見》中將海外所見的圖書館(書籍館)的功能分為參考圖書館與普通圖書館兩種[11]5。參考圖書館主要服務(wù)于學(xué)者的研究之用，通俗圖書館主要服務(wù)于一般民眾的閱讀需求。日本近代中后期，圖書館被納入社會教育領(lǐng)域。圖書館在社會教育領(lǐng)域主要發(fā)揮的是通俗圖書館功能，服務(wù)于一般民眾。因此，田中稻城所主張的參考圖書館功能實(shí)際上超越了社會教育領(lǐng)域，他依據(jù)訪學(xué)所得提出圖書館為學(xué)校教育服務(wù)的主張，在參考圖書館維度上延伸了圖書館的功能。

田中稻城主張國立圖書館以參考圖書館的功能為主、其他圖書館兼具參考圖書館與通俗圖書館的雙重功能，進(jìn)而構(gòu)建出跨越社會教育約束的、由社會教育范疇中的通俗圖書館功能與社會教育范疇之外的參考圖書館功能共同組成的圖書館功能體系。

6.2 圖書館體系的參與者

在田中稻城的時(shí)代，日本圖書館事業(yè)主要由國立圖書館、公立圖書館與私立圖書館組成。英文的“free public library”被他定義為“建立在市町村的、公立的、提供書籍的免費(fèi)閱覽的”公立圖書館[17]1-2。

田中稻城將圖書館的功能有側(cè)重地進(jìn)行分配：國立圖書館以參考圖書館的功能為主，兼具通俗圖書館的功能，為民眾提供可讀的書籍[12]9-10；公立圖書館兼具參考圖書館與通俗圖書館的功能，以達(dá)到“上等人和下等人根據(jù)其所需來到圖書館，選擇與其學(xué)力相當(dāng)?shù)膱D書，逐漸積累自己的研究，或者逐漸累積自己的智識，或者助力于自己的職業(yè)，使自己逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的國民”的目的[17]4-5；教育會圖書館可以作為通俗圖書館的典范，在學(xué)校外教育領(lǐng)域發(fā)揮通俗圖書館的作用[17]12。由此，構(gòu)建起由國立圖書館、公立圖書館與私立圖書館共同構(gòu)成的圖書館體系。

6.3 圖書館事業(yè)的保障

受到社會教育領(lǐng)域與思想善導(dǎo)功能制約，為了實(shí)現(xiàn)參考圖書館與通俗圖書館的雙重功能，需要以更加有效的方式對圖書館進(jìn)行管理。

田中稻城擬定了圖書館委員的職責(zé)范圍，強(qiáng)調(diào)委員的專業(yè)性與學(xué)術(shù)性，規(guī)定委員的任命需要大臣的舉薦與天皇的任命[20]2，建立館長與委員協(xié)作決策圖書館重大事件的制度[18]5。都府圖書館分設(shè)參考部與借書部，前者體現(xiàn)參考圖書館功能、后者體現(xiàn)通俗圖書館功能[17]4-5，從而有效地劃定功能區(qū)域。田中參考?xì)W美圖書館的外借管理經(jīng)驗(yàn)，對外借服務(wù)進(jìn)行了規(guī)定[19]6-7。在管理制度、館藏布局、服務(wù)細(xì)則等方面確保了圖書館功能的實(shí)現(xiàn)。

7 結(jié)語

從幕府末期到近代中后期，日本圖書館界主要以歐美作為學(xué)習(xí)和效仿的對象，田中稻城的圖書館思想也來自于歐美。田中稻城的業(yè)績主要集中于國立圖書館，因此被視為國立圖書館與參考圖書館的主導(dǎo)者。從他的手稿來看，田中的圖書館思想涵蓋了日本圖書館事業(yè)的全部領(lǐng)域。在他的時(shí)代，他將“free public library”定義為“公立圖書館”，定義了國立圖書館與外借法等圖書館行業(yè)的基本概念；并以圖書館應(yīng)有之功能為依據(jù)，對日本圖書館事業(yè)進(jìn)行了規(guī)劃。這種功能導(dǎo)向的觀念在田中稻城的思想中尤其突出，也對日本近代中后期圖書館事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

注釋

①原文為ブルジョアじー，對應(yīng)法語“bourgeoisie”，中文對應(yīng)為“資產(chǎn)階級”，日語中還有“市民階級”的含義。

②原文為“ミユーヂー”。

③原文中提到的“下等的讀者就會到參考部閱讀，而上等的讀者就會更多地到借書部借閱”，這種情況與上文中所提到的田中稻城在《書籍館之我見》中的關(guān)于參考圖書館與通俗圖書館的看法相左，根據(jù)上下文的理解，本研究認(rèn)為手稿中應(yīng)該存在筆誤的情況。作者希望表達(dá)的應(yīng)該是“上等讀者到參考部、下等讀者到借書部”的含義。