(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350)

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞最早是李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報(bào)告中提出的，隨后7月份，我國頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+” 行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，互聯(lián)網(wǎng)+成為了我國的發(fā)展戰(zhàn)略之一?；ヂ?lián)網(wǎng)+可以當(dāng)作是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建信息平臺(tái)，讓傳統(tǒng)行業(yè)變得更加高效、便捷，為傳統(tǒng)行業(yè)注入新活力。作為中職院校德育工作者，我深刻感受到互聯(lián)網(wǎng)對德育教育、對中職生學(xué)習(xí)的影響。中職教育階段，是培養(yǎng)中職學(xué)生德育養(yǎng)成的最佳時(shí)期，新的時(shí)代需要德育工作者緊跟時(shí)代的步伐，去了解互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來提高德育教育水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對中職院校德育教育的挑戰(zhàn)

(一)多元復(fù)雜互聯(lián)網(wǎng)信息導(dǎo)致中職生價(jià)值迷茫

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以及學(xué)校新媒體課程的改革，雖然讓中職院校德育教育不再存在教學(xué)資源不足導(dǎo)致的照本宣科等問題，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前學(xué)生都是00后，他們基本上從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，能夠熟練使用手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端獲取信息，但他們又沒有形成獨(dú)立自主的性格，具備良好的自我管理能力。因此，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)上信息的影響。爆炸式的互聯(lián)網(wǎng)信息、形形色色各種價(jià)值觀的傳遞、國內(nèi)政治氛圍下的信息與國外不同政治下的信息的對沖、多元文化的傳播等，讓學(xué)生們很容易在互聯(lián)網(wǎng)中迷失自己，讓學(xué)生的思想出現(xiàn)迷茫與困惑。甚至有些中職生在收到恐怖、邪惡信息后，被吸引會(huì)出現(xiàn)排斥主流意識(shí)，甚至采取極端措施自殘或者傷害他人。再有，雖然我國非常重視網(wǎng)絡(luò)凈化，但很多網(wǎng)站還是添加有色情、敏感信息，對于青春期的中職學(xué)生來講，很難抵抗這些信息。我在上網(wǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)尤其是中職生愛玩的微博、QQ空間上，販賣色情信息或詐騙的行為尤為猖獗，不時(shí)有學(xué)生反映被網(wǎng)絡(luò)詐騙，雖然數(shù)額都不大，但也對學(xué)生的心理產(chǎn)生了不好的影響。

因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何提高中職生對互聯(lián)網(wǎng)多元化信息和價(jià)值觀的辨別能力，德育工作者如何為中職生上好互聯(lián)網(wǎng)的德育課程，如果通過教授學(xué)生辨別是非、提高學(xué)生自我管理能力讓中職生能夠健康、積極的使用互聯(lián)網(wǎng)，是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給中職院校德育教育提出的最大難題。

(二)監(jiān)測中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)及上網(wǎng)行為會(huì)觸犯教育倫理的尺度

前段時(shí)間有個(gè)視頻新聞被同學(xué)們在班級熱議，現(xiàn)在教室內(nèi)上課開的監(jiān)控可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生們的聽課狀態(tài)，如果不認(rèn)真聽課則會(huì)改變顏色報(bào)警。我在課堂上向同學(xué)咨詢意向，所有同學(xué)幾乎都異常反感這種監(jiān)測行為。學(xué)生是接受教育的一方，老師們都是朝著教育三好青年的目標(biāo)對中職生進(jìn)行教育，平時(shí)對中職生的要求也是力求完美。但人無完人，如果使用互聯(lián)網(wǎng)的手段時(shí)刻監(jiān)控中職生的一言一行，觀察他們的行為是否符合要求。這種行為，雖然一時(shí)能夠獲得成效，讓學(xué)生們不敢觸犯學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度。但水至清則無魚，在長期的高壓政策下，中職生不可避免產(chǎn)生逆反心理。而且這種行為在日常上課或休息時(shí)間使用，還存在侵犯學(xué)生隱私的倫理糾紛。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，本身學(xué)生與老師之前就不再像傳統(tǒng)的師生關(guān)系一樣，一旦學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，那么老師的權(quán)威性會(huì)進(jìn)一步下降，影響到師生關(guān)系。

(三)對德育教師核心素養(yǎng)的全新考驗(yàn)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，中職院校德育老師們可以從自己共建的資源庫，甚至互聯(lián)網(wǎng)上下載到很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但這不代表德育老師們可以放松對自身的要求和對課程的準(zhǔn)備。反而由于中職生們能夠在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)國內(nèi)外各大學(xué)校的在線優(yōu)質(zhì)課程，一些基礎(chǔ)知識(shí)和理論的內(nèi)容，中職生們自己都能夠自學(xué)了，德育老師不需要再照本宣科從基本概念講起。此外，也由于中職生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)其他優(yōu)質(zhì)課程，這對德育老師的教學(xué)課件提出了更高質(zhì)量的要求，需要老師們主動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)上挖掘有價(jià)值的內(nèi)容分享給學(xué)生，成為中職生們在互聯(lián)網(wǎng)上的引路者。

此外，傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師處于主體地位，但在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生們習(xí)慣了自由表達(dá)自己想法的行為，在課堂上就會(huì)不習(xí)慣這種由老師主導(dǎo)教學(xué)的模式。因此，德育老師們應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，一方面，從傳統(tǒng)的道德權(quán)威角色轉(zhuǎn)向德育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和分享者上，鼓勵(lì)中職生多發(fā)言、積極參與討論，另一方面也引導(dǎo)中職生明白互聯(lián)網(wǎng)和生活之間的區(qū)別，讓中職生們不要沉浸在互聯(lián)網(wǎng)的自由中，學(xué)會(huì)控制自己的言行，不能肆意發(fā)泄情緒或傳達(dá)極端思想。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為中職院校德育教育帶來的機(jī)遇

(一)為改變德育的刻板印象提供契機(jī)

傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)，通常都是老師們在講臺(tái)上慷慨激昂、口若懸河的講課，學(xué)生們一臉無趣的昏昏欲睡。這也是由于德育內(nèi)容通常是理論說教為主，與中職生的生活行為聯(lián)系不緊密，僅有的幾個(gè)德育案例也比較老舊，學(xué)生們不能理解。除了課堂授課以外，學(xué)校其它德育教育形式也不外乎是開全員大會(huì)、班主任開班會(huì)等，形式老套，主題嚴(yán)肅，很難吸引學(xué)生們的興趣。但在互聯(lián)網(wǎng)背景下，中職生們幾乎課余時(shí)間都在拿著手機(jī)接收外界消息，學(xué)生們也是最樂于參與互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的群體。他們喜歡在微博、QQ、微信等公開平臺(tái)發(fā)布自己的生活信息，寫出自己對事情的看法，討論最新的熱點(diǎn)等?；ヂ?lián)網(wǎng)德育，這是一個(gè)很大的德育教育空缺地帶，也是一改德育刻板印象的最好契機(jī)。中職德育課可以結(jié)合中職生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，在介紹理論的時(shí)候引用最新的社會(huì)或明星事件，并分析事件中網(wǎng)民的行為，引導(dǎo)中職生們辨別信息的真假，提高中職生的道德判斷能力和自我管理能力，增強(qiáng)中職生們對社會(huì)事件的參與度，從而提高其公民意思和民族自豪感。

除了將理論結(jié)合案例之外，自從互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入德育課堂之后，中職德育課程可以充分發(fā)揮出新的教學(xué)模式。比如，老師們可以自己錄制教學(xué)視頻和課堂進(jìn)行互動(dòng)，扮演一個(gè)事件里的兩方，讓學(xué)生們討論哪種行為是正確的，哪種行為是錯(cuò)誤的，讓中職生們表達(dá)自己的觀念，讓教育也更加接地氣。

當(dāng)然，想要達(dá)到這種教學(xué)目標(biāo)，需要德育老師時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的最新熱點(diǎn)，觀察學(xué)生們喜歡看的新聞?lì)愋?，盡量讓案例更吸引學(xué)生們的注意力。此外，還需要老師們時(shí)刻關(guān)注中職生的上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，提高網(wǎng)絡(luò)德育教育的有效性。

(二)拓展了中職院校德育教育途徑

互聯(lián)網(wǎng)+有效拓展了中職院校德育教育的途徑，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性、傳播性和實(shí)效性，讓德育課教育資源選擇面更廣。信息化全球的當(dāng)前，對于理論內(nèi)容較多的德育課來講，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效豐富中職院校德育教育內(nèi)容。

此外，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行德育教育的另一大拓展，是在教育場景方面的真實(shí)化。傳統(tǒng)的德育教育多是由老師自己講述的方式進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，則可以通過視頻、動(dòng)畫，甚至VR等設(shè)備，讓學(xué)生們身臨其境老師想要講述的場景。比如，可以通過提前錄制視頻，由老師分飾一個(gè)事件里面的兩個(gè)角色，由學(xué)生們分析、討論哪一方是正確的，以及在遇到事情時(shí)如何正確處理。此外，也可以讓學(xué)生們通過在課堂上對互聯(lián)網(wǎng)中的虛擬人物、事件的評論和分析，可以促進(jìn)中職生分清互聯(lián)網(wǎng)和真實(shí)生活，讓中職生能夠更好的把握自己的言行。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職院校德育教育創(chuàng)新實(shí)踐

(一)基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建師生平等對話機(jī)制

前文已述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職生們從小生活在能夠暢所欲言的互聯(lián)網(wǎng)中，公平交流的理念已經(jīng)深入人心。在這樣的觀念影響下，如果中職院校老師們不能及時(shí)擺正心態(tài)，調(diào)整教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)矛盾，引發(fā)學(xué)生的逆反心理。和諧的師生關(guān)系是中職生德育教育的重要因素，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的交流平臺(tái)，能夠有效促進(jìn)師生構(gòu)建關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，中職學(xué)生能夠獲取到更多的信息，因此在德育方面，他們更需要的是引導(dǎo)而不是填鴨式的教育。基于互聯(lián)網(wǎng)的微信、微博、QQ等中職生廣泛使用的軟件，為中職院校的老師和學(xué)生搭建了一個(gè)平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)上，老師們的傳統(tǒng)說教角色被弱化，學(xué)生們也能夠更加自主的表達(dá)自己的想法，讓老師可以更深入的了解學(xué)生。德育老師也可以創(chuàng)建微博、抖音、微信等賬號，采用幽默的方式在平臺(tái)發(fā)表一些對熱門或者敏感事件的見解以及正確的處理方式，給中職生一個(gè)引導(dǎo)作用。比如微博平臺(tái)的博物雜志公眾號，我經(jīng)常推薦給相關(guān)專業(yè)的同學(xué)看，這個(gè)賬號就采用一種黑幽默的方法像大家科普一些動(dòng)物、植物，大家也以一種娛樂的心態(tài)接受了這些信息，這比枯燥的說教更為有效。

(二)豐富德育課堂活動(dòng)，增加新鮮感

新媒體課堂改革之后，中職院校德育教育已經(jīng)普遍采用多媒體的形式進(jìn)行授課了。但多數(shù)老師只是刻板的使用課件，其內(nèi)核還是說教教育。偶有采用漫畫或動(dòng)畫做的案例討論，也不是貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的，或不是學(xué)生們關(guān)心的內(nèi)容。如何讓中職生能夠從多姿多彩的互聯(lián)網(wǎng)中轉(zhuǎn)移目光投向德育課堂呢，只有提高中職生們對德育課堂的新鮮感。為此，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)采用多種教學(xué)模式，輕理論，重案例分析。老師們深入調(diào)研學(xué)生們當(dāng)前最關(guān)注的熱點(diǎn)新聞或明星，從中挖掘可以當(dāng)作德育教育的知識(shí)點(diǎn)，將其制作成案例進(jìn)行分析，讓中職生們當(dāng)堂分組討論，引發(fā)思想的碰撞。在這一過程中，老師只需要進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)生們在辯論后匯總一個(gè)觀點(diǎn)。最后由老師對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，不能踩一捧一，而是客觀的討論不同的行為可能會(huì)導(dǎo)致的后果，這樣學(xué)生們覺得課程很實(shí)用，也愿意參與討論，對課程的興趣也越多。

(三)拓展德育思維，重視網(wǎng)絡(luò)德育教育

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的報(bào)告可知，截止到2018年6月，我國網(wǎng)民平均每個(gè)人要上網(wǎng)長達(dá)27.7個(gè)小時(shí)，平均每天將近4個(gè)小時(shí)，學(xué)生群體甚至?xí)^這個(gè)值?？梢哉f，中職生除了上課接收老師的信息外，最大的信息來源就是互聯(lián)網(wǎng)。因此，德育老師應(yīng)開拓視野，拓寬德育教育思維，重視中職生的網(wǎng)絡(luò)德育教育。具體來講，首先，需要構(gòu)建信息防火墻，對于一些極端或反動(dòng)言論進(jìn)行過濾，盡量讓中職生的互聯(lián)網(wǎng)健康、干凈。其次，需要提高德育老師的信息化素養(yǎng)，能夠養(yǎng)成對互聯(lián)網(wǎng)新聞的敏銳度，時(shí)刻關(guān)注中職生們關(guān)心的熱點(diǎn)事件，及時(shí)利用微信、微博、QQ等的時(shí)效性進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對主流價(jià)值的引導(dǎo)作用，讓中職生可以時(shí)刻清醒，明辨是非。最后，堵不如疏，在平時(shí)的德育教育中，老師應(yīng)多引用一些互聯(lián)網(wǎng)的熱點(diǎn)新聞作為案例，比如學(xué)校出現(xiàn)幾次明星新聞導(dǎo)致的學(xué)生情緒崩潰事件，筆者在日常德育教育中，會(huì)以一些明星進(jìn)行對比，引導(dǎo)中職生的價(jià)值觀回歸主流意識(shí)。

(四)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將德育教育寓教于樂

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，還可以借助寓教于樂的方式來進(jìn)行中職院校的德育教育，比如筆者曾經(jīng)在課堂上播放過幾次《感動(dòng)中國》的節(jié)目，讓中職生們了解到這個(gè)社會(huì)上有這么多甘愿為人民奉獻(xiàn)、為祖國犧牲青春的人在保駕護(hù)航，可以讓中職生在觀看視頻節(jié)目的時(shí)候受到熏陶和教育。再比如我觀察到中職生都喜歡使用抖音這個(gè)軟件，我下載后發(fā)現(xiàn)其實(shí)里面也有很多在展示書法、舞蹈、健身、助人為樂等方面的視頻。因此，有次課堂我就把這些視頻整合在一起給中職生做介紹，讓他們也開闊眼界，提高審美，自然而然就不會(huì)過度關(guān)注“社會(huì)搖”、“抖音神曲”等。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給中職院校德育教育提出了很大的挑戰(zhàn)，但也帶來了很多機(jī)遇。中職院校德育老師應(yīng)努力學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，拓寬視野，在使用互聯(lián)網(wǎng)提高德育教育手段的同時(shí)，也注重引導(dǎo)中職生的網(wǎng)絡(luò)德育教育，提高中職生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)能力和自我管理能力，實(shí)現(xiàn)全方位的中職院校德育教育。