■山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)北金小學 吳 娜 田文鳳

小學是一個人養(yǎng)成良好學習習慣以及生活習慣的一個非常重要的時期。在小學時期對小學生進行一個良好的管理是非常重要的。對于小學生來說，班主任是一個班級學生學習，活動等方面的領(lǐng)導人，是一個班級的領(lǐng)路人。由于小學生大都生動活潑同時自控能力不是很強，所以這就要求小學的班主任對于學生必須要加強管理，教師在管理班級的時候要根據(jù)每個學生不同的自身情況，家庭狀況因材施教，具有針對性，要用非常靈動的管理方式來管理學生，建立起一個良好的班級。

一、關(guān)愛學生，營造良好的班級氣氛

小學教師在管理班級的時候一定要能夠從心里真正的關(guān)心學生，讓學生能夠在一個被愛的環(huán)境之下快樂成長。因此，小學班主任教師在管理班級的時候就要從愛出發(fā)，以愛為本，要多多了解學生，多和學生溝通，了解每一位學生的心理變化。另外，小學班主任在管理班級的時候一定要注意要因材施教，對不同的學生要有不同的處理方式。比如，對于一些生多活潑的學生的管理，老師主要就是要幫助他們要養(yǎng)成一個良好的習慣，加強他們的自控能力，盡量不要讓他們在課堂上跑神甚至是做出一些影響其他學生學習的動作。那么，該怎樣做呢。教師就可以積極地引導他們加入班級活動中，在活動中，教師可以多給這些學生一些活動的指揮權(quán)，這樣他們在活動中必定會有很強烈的責任意識，就會很認真地參與到活動中。在對于那些性格比較內(nèi)向的學生進行管理的時候，教師要做的就是打開他們的內(nèi)心世界，對他們多加鼓勵，增強他們的自信心。教師可以在上課的時候多對這些學生進行提問，提升他們在班級里的地位，增加他們的存在感，讓他們明白自己也是班級的一分子，有著自己存在的必要性?？傊褪且每茖W合理的方法，針對不同的學生因材施教，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

二、靈動管理，與家長主動聯(lián)系形成教育合力

由于小學生年齡比較小的緣故，要對學生進行有效的管理，那么教師與學生家長的溝通聯(lián)系時必不可少的。小學教師若想在管理班級的過程中讓班級顯得更加嚴肅，有序，那么就必須和家長主動溝通。家長在家里一定要為學生營造一個良好的家庭氛圍，讓孩子在快樂中成長，同時，家長要在平時的生活當中對學生不斷進行引導，為學生的發(fā)展和成長提供一個明確的方向，另外，家長既然讓孩子去上學，那么家長就必須積極地配合學校教師的工作，老師和家長結(jié)合，根據(jù)學生的心理變化，給學生打造一個具有針對性的管理方案，助理孩子快速成長。對于和學生家長最好的方式就是可以建立一個家長微信群，大家都在一起形成一個教育合力，提高教師管理班級的效率。

三、深入了解學生，制定有針對性的管理方案

對于小學班主任來說，要想把班級里的每一位同學都管理好，那么，教師就必須做到深入了解每一位學生，教師在平時要深入到學生中間來，加強和學生們的溝通。教師要了解的不僅僅是每一位學生的心理特點和個性，教師還必須要了解每一位學生的家庭狀況，結(jié)合學生的家庭助力學生的成長，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，推動學生的健康成長。通常情況下，家庭對于學生的影響是非常大的，所以教師要想對于一個學生真正了解，那么就必須走進他們的家庭，結(jié)合家庭對學生進行一個全方位的管理。為學生的發(fā)展提供一個明確正確的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

總而言之，小學班主任在管理班級的時候要以生為本，靈動管理，要靈活的運用教學方法，充分發(fā)揮小學生的特性，激發(fā)他們對于生活的熱情對于學習的熱情。教師要多多與學生的家長進行溝通，對每一個學生都深入了解，讓學生能夠融入班級體里面，形成一個團結(jié)的班級凝聚力，教師把每一位學生都照顧好了，那么他的班級自然而然也就向好的方向發(fā)展了。