(天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，天津 300171)

十八大報(bào)告中提出了“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”,“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，“支持青年創(chuàng)業(yè)”等舉措，隨后還在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定中》再次提出“形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)，社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)，勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制”以此提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

職業(yè)院校學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)是怎樣理解的呢？相關(guān)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀是如何的呢？導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的原因是什么？有沒有更好的解決方案呢？為了很好的回答這些問題，我們成立了課題組，以天津市相關(guān)職業(yè)院校及企業(yè)為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。在調(diào)研中我們分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩個(gè)專題設(shè)計(jì)了問卷，對(duì)天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院等7個(gè)職業(yè)院校及鐵道部物資總公司、天津敏信機(jī)械有限公司等24個(gè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，取得就業(yè)有效問卷1746份，創(chuàng)業(yè)有效問卷1759份，為關(guān)于提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供了強(qiáng)有力的支撐。

一、職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

(一)學(xué)生缺乏清晰的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知

就業(yè)是所有學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校必須要面臨的問題，只有對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)知才能更好的制定學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯規(guī)劃，通過所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)未來的就業(yè)市場(chǎng)是否相符調(diào)查問卷了解到，66.15%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)未來的就業(yè)市場(chǎng)較相符，但是有60.88%的職業(yè)院校學(xué)生沒有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷，由此可見，大部分職業(yè)院校學(xué)生對(duì)就業(yè)存在著模糊的認(rèn)知，對(duì)就業(yè)究竟是什么，就業(yè)的流程是怎樣的，如何更好的就業(yè)無所適從。

(二)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不足

職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高低很大程度上影響著職業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，高品質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)和技能、自身綜合素質(zhì)等能力有助于提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，然而在目前職業(yè)院校中，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍偏低，在問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)在針對(duì)所面臨的最大的就業(yè)困難中，59.51%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解，49.83%的學(xué)生認(rèn)為自己能力不足，49.37%學(xué)生認(rèn)為對(duì)社會(huì)缺乏了解。62.36%的人對(duì)自身擁有的現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能是不滿足的，高達(dá)87.27%的人認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的主要困難是“經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會(huì)關(guān)系”。這說明職業(yè)院校學(xué)生由于自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的不足嚴(yán)重缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有一定的壓力。

(三)就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系不夠完善

職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等各階層的關(guān)注和支持，然而目前我國職業(yè)院校由于起步較低，相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系不夠完善，相關(guān)的就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)政策宣傳不到位，學(xué)校只重視專業(yè)知識(shí)的傳授忽略了對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，家庭由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的閉塞，難以給予子女良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持等，無形中給職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)加大了難度。

二、影響職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力原因分析

當(dāng)前由于國家處于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中，供給側(cè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著巨大的改革，招生人數(shù)的增加必然導(dǎo)致就業(yè)人員的增加，出現(xiàn)了就業(yè)難，具體原因如下：

(一)學(xué)生自身方面

學(xué)生自身因素是影響職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)因，其素質(zhì)的高低直接決定了學(xué)生能否就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，是多數(shù)用人單位在進(jìn)行人才招聘時(shí)優(yōu)先考慮的內(nèi)容。但由于受到生源質(zhì)量的限制，職業(yè)院校學(xué)生基本上在原來的學(xué)校屬于后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等各方面都存在一些問題，有些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)課學(xué)的不扎實(shí)，對(duì)專業(yè)課有的存在畏懼也理，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信，一些學(xué)生自暴自棄，自己都覺得上現(xiàn)在的學(xué)校實(shí)屬無奈，自己就看不起自己，不能很快適應(yīng)自己的新的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)校的一切都持無所謂的態(tài)度，甚至對(duì)學(xué)校的獎(jiǎng)懲、激勵(lì)機(jī)制也無所謂，自然沒有學(xué)習(xí)積極性，缺乏學(xué)習(xí)和上進(jìn)的動(dòng)力，畢業(yè)時(shí)又對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，導(dǎo)致了就業(yè)難。

(二)學(xué)校方面

首先，職業(yè)院校辦學(xué)形式、教學(xué)模式多模仿普通高校，造成了其職業(yè)特性不突出，專業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，甚至一些教師本身就缺乏實(shí)踐技能，不能為學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演示，更談不上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，亦缺乏針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)培訓(xùn)。

其次，職業(yè)院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想指導(dǎo)方面，通常針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和形勢(shì)的宣傳，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)、思想引導(dǎo)與心理輔導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育以教師為主體，把教學(xué)當(dāng)作教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過程，講授知識(shí)停留在書本表面，實(shí)踐脫節(jié)，與企業(yè)、社會(huì)缺乏有效溝通。

最后，職業(yè)院校缺乏積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神，能夠更好的引導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。然而，目前的職業(yè)院校缺乏整體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，導(dǎo)致校園文化中缺失就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，無法引起職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)共鳴。

(三)家庭方面

一方面，家長的態(tài)度在一定程度上決定著職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇，然而在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有26.09%的創(chuàng)業(yè)失敗是由于家人的反對(duì)造成的，因此本文認(rèn)為，家庭的支持不足也是就業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。另一方面，家庭的經(jīng)濟(jì)支持也在一定程度上決定了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。由于職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)起點(diǎn)低，薪酬可能出現(xiàn)入不敷出，家長的經(jīng)濟(jì)支持可以讓學(xué)生更加堅(jiān)定就業(yè)決策；如果職業(yè)院校學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)更加離不開家庭的經(jīng)濟(jì)支持，然而在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有26.09%的創(chuàng)業(yè)失敗是由于家人的反對(duì)造成的，因此本文認(rèn)為，家庭的支持不足也是就業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。

(四)社會(huì)方面

一方面，我國目前處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，價(jià)值取向趨于多元。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，以利益為權(quán)衡的價(jià)值評(píng)價(jià)體系影響越來越大，越來越多的學(xué)生受到影響。此外，當(dāng)今輿論過分宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)難，導(dǎo)致畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理恐慌。高校畢業(yè)生人數(shù)每年急劇增加，而崗位需求卻增長緩慢，就業(yè)市場(chǎng)供大于求，就業(yè)環(huán)境緊張。另一方面，考慮到學(xué)生的流動(dòng)性及諸多不穩(wěn)定因素，企業(yè)往往不愿意花費(fèi)額外的財(cái)力去培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)生。大部分中小企業(yè)補(bǔ)充的員工也不多，部分用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，人為設(shè)置一些如英語、計(jì)算機(jī)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、黨員、學(xué)生干部等“硬指標(biāo)”，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

三、提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的建議

(一)學(xué)生方面

大力提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力是提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的不二法則。具體如下：

1.鉆業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)、英語等基本能力。除了學(xué)習(xí)這些技能外，還應(yīng)將其融會(huì)貫通，會(huì)應(yīng)用，能指導(dǎo)實(shí)踐，因此，職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)多學(xué)、多思、多想，努力扎實(shí)基本功，提升自我。此外，還可以通過參加社會(huì)職業(yè)技術(shù)資格考試等取得與本專業(yè)相關(guān)的多種證書，作為就業(yè)的敲門磚，給用人單位以良好的印象。

2.參社會(huì)實(shí)踐，提升綜合素質(zhì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，這些能力的提高將使學(xué)生收益終身。在本次調(diào)查中高達(dá)82.66%的人都認(rèn)為出色的溝通和交際能力是創(chuàng)業(yè)所必須的素質(zhì)，因此，首先，職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)在日常生活中多參加社團(tuán)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)語言表達(dá)能力、理解力、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分析問題、解決問題等能力；其次，通過自我調(diào)節(jié)，公正的看待就業(yè)創(chuàng)業(yè)，克服就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的種種心理障礙，緩解就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力；最后，應(yīng)多關(guān)注當(dāng)前科技的進(jìn)步，培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，只有這樣才能在激勵(lì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，立于不敗之地。

(二)學(xué)校方面

1.適應(yīng)市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程設(shè)置

為了培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生，職業(yè)院校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課程設(shè)置，改變重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。首先，職業(yè)院校應(yīng)改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地、模擬公司、理實(shí)一體化教學(xué)基地等，為提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供場(chǎng)所，使得學(xué)生從心理上提前適應(yīng)工作環(huán)境。其次，在教學(xué)設(shè)置上，職業(yè)院校應(yīng)加重實(shí)踐課程的比重，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力考核，例如為提高技能要設(shè)置獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程，獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程的安排要按照整個(gè)體系來設(shè)置，授課地點(diǎn)直接在實(shí)訓(xùn)教室時(shí)間上連續(xù)進(jìn)行，期間不能間斷保證課程的連續(xù)性、完整性。

2.研究學(xué)生需求，健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

首先，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳。學(xué)生對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的獲取渠道主要是職業(yè)院校，職業(yè)院校應(yīng)積極與政府、企業(yè)對(duì)接，獲取最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，并通過多種形式將最新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策傳遞到學(xué)生手中，讓學(xué)生能根據(jù)政策隨時(shí)調(diào)整自我。政府要健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，拓展就業(yè)平臺(tái)，保證就業(yè)信息的暢通，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)，達(dá)成就業(yè)機(jī)會(huì)。

其次，加強(qiáng)專兼職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。定期組織開展師資素質(zhì)培訓(xùn)，有條件的職業(yè)院校要設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，努力在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)宣傳等方面為畢業(yè)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。幫助和指導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)意識(shí)并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。

最后，做好就業(yè)善后服務(wù)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真做好職業(yè)院校畢業(yè)生在求職地進(jìn)行求職登記和失業(yè)登記的工作，符合條件的納入本地免費(fèi)提供公共就業(yè)服務(wù)和各項(xiàng)政策扶持范圍，提供高效、便捷的就業(yè)服務(wù)。

3.注重創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)文化氛圍

首先，建立職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系。職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系包括心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)三方面，由此推演出職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的輸送，創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉，創(chuàng)業(yè)方法的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)法規(guī)的約束，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的提供等方面，為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)。

其次，建立制度保障創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施。在本次調(diào)查中68.05%的學(xué)生希望學(xué)校能夠舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)大賽，61.28%的學(xué)生希望學(xué)校有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，因此，職業(yè)院校應(yīng)整合教務(wù)處、學(xué)生處、教工委、招生就業(yè)處等各個(gè)部門的力量，建立一套創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施制度細(xì)則，并制定相應(yīng)管理辦法，規(guī)定各個(gè)部門的職責(zé)與相互配合相互牽制機(jī)制，同時(shí)為鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、舉辦各級(jí)別的創(chuàng)業(yè)大賽及支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生正確積極創(chuàng)業(yè)。

最后，完善創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，該機(jī)制應(yīng)有正確的評(píng)價(jià)觀，即有正確的價(jià)值取向、準(zhǔn)確的功能定位、科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完備的評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的公平、公正，保障創(chuàng)業(yè)教育中的師生向著積極向上的創(chuàng)業(yè)方向前進(jìn)。

(三)家庭方面

家長應(yīng)該多接觸先進(jìn)的教育理念，在子女很小的時(shí)候就要引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)子女多做一些力所能及的事情，贊賞子女奇特的觀點(diǎn)，營造出良好的家庭教育氛圍，客觀地審視子女就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇，并對(duì)子女的就業(yè)創(chuàng)業(yè)嚴(yán)格的分析，為子女就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的問題尋找解決方案，在心里和經(jīng)濟(jì)上支持子女的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

(四)社會(huì)方面

1.政府應(yīng)建立健全就業(yè)服務(wù)體系，提供咨詢幫扶

首先，政府應(yīng)針對(duì)就業(yè)形勢(shì)改變及就業(yè)供需雙方的需求，制定相應(yīng)的就業(yè)政策，建立暢通的政策傳遞渠道，服務(wù)于學(xué)生，并根據(jù)需求制定創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策，合理的引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)不足的情況下選擇創(chuàng)業(yè)。

其次，政府應(yīng)設(shè)置專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)構(gòu)，為職業(yè)院校學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，對(duì)諸如社保、簽訂合同等相關(guān)就業(yè)問題解答，為學(xué)生的順利就業(yè)保駕護(hù)航，同時(shí)對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供有限的免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提供正確的創(chuàng)業(yè)意見。

2.企業(yè)應(yīng)加大校企合作，努力提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)率

首先，制定并貫徹實(shí)施好相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)校企合作的無縫對(duì)接。要充分發(fā)揮校企雙方的智慧和資源，是校企合作深度融合的標(biāo)志成果之一，充分反映了企業(yè)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求。

其次，開展多種形式的校企合作方式，諸如共建實(shí)驗(yàn)室、課程或教材開發(fā)與建設(shè)、訂單培養(yǎng)結(jié)合、特色辦班合作、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地合作、教師培訓(xùn)與合作、成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等為學(xué)生提供多方位的實(shí)踐通道。

最后，根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整，維系校企合作。要維系校企合作的長期性，高職院校需要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)與服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，要把握地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的新機(jī)遇，根據(jù)市場(chǎng)需求來積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，特別是根據(jù)該職業(yè)類型的需要，著力提高專業(yè)吸引力的原則，打造重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的特色專業(yè)，不斷增強(qiáng)服務(wù)力，切實(shí)做到產(chǎn)、學(xué)、研一體化、一條龍，實(shí)施集團(tuán)化、聯(lián)合化辦學(xué)，大力推動(dòng)高等職業(yè)教育走規(guī)?；⒓s化、連鎖化辦學(xué)道路。

綜上所述，就業(yè)創(chuàng)業(yè)一直是大家關(guān)注的重點(diǎn)，近幾年由于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變、智能化機(jī)器人的出現(xiàn)，就業(yè)的問題越顯突出，在龐大的就業(yè)大軍中，職業(yè)院校的學(xué)生由于起點(diǎn)低更加處于弱勢(shì)，如何提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是我們需要深思的，通過本次問卷調(diào)查，我們對(duì)天津市職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的需求和疑慮有了更深的了解，對(duì)學(xué)校和社會(huì)如何在這方面培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的能力有了指引方向，希望本文的相關(guān)建議措施能對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升有一定的幫助，讓他們能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地。