程 艷

（上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江西 上饒 334000）

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“幼有所育，學(xué)有所教”“辦好學(xué)前教育”，將學(xué)前教育放在了前所未有的重要位置。《江西省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出教育工作的重點(diǎn)之一是辦好學(xué)前教育，加快普惠性幼兒園發(fā)展，提升保教質(zhì)量。由此可見(jiàn)，國(guó)家和省委、省政府對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的高度重視。提高學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一批高水平、高素質(zhì)的幼兒教師。高職院校作為培養(yǎng)幼兒教師隊(duì)伍的重要基地，我校根據(jù)《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》和《江西省高水平高等職業(yè)院校和特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案》的文件精神，按照“強(qiáng)化特色、培育優(yōu)勢(shì)”的要求，緊貼地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為校企深度融合、服務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)，做成省內(nèi)同級(jí)同類學(xué)校中具有先進(jìn)水平的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。專業(yè)建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，這一建設(shè)不僅有利于提高學(xué)前教育專業(yè)管理的水平，促進(jìn)學(xué)前教育內(nèi)部管理機(jī)制創(chuàng)新，還有利于促進(jìn)政府對(duì)學(xué)前教育的綜合管理能力。我校以優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，積極按照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，在聚焦專業(yè)前沿和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面積極探索學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)的途徑。

一、實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)模式

在深入細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才數(shù)量需求和品質(zhì)與結(jié)構(gòu)上的要求，結(jié)合我校服務(wù)方向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，學(xué)前教育專業(yè)以訂單的形式實(shí)現(xiàn)校企攜手合作，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)深度產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式變革。同時(shí)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，逐步提高專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度，以構(gòu)建專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。此外，在培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行跟蹤、評(píng)估并及時(shí)反饋，監(jiān)控教學(xué)管理的全過(guò)程，形成制度化、精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理模式。

二、以課程建設(shè)為載體，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“能力本位，就業(yè)導(dǎo)向”，同時(shí)學(xué)前教育是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。我校以課程建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，多措并舉，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力和幼教勝任力。

（一）基于“工作過(guò)程”導(dǎo)向，建立理實(shí)結(jié)合的課程體系

健全校園協(xié)同育人體制機(jī)制，根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的文件精神，基于幼兒園教師的典型工作過(guò)程，綜合考慮學(xué)科體系、職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和形成規(guī)律，按照“職業(yè)崗位分析→提煉典型工作任務(wù)→確定行動(dòng)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)→構(gòu)建課程體系”的步驟，建立以職業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐能力為中心的課程體系。同時(shí)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程為主要結(jié)合點(diǎn)，實(shí)行多學(xué)科協(xié)作，形成理論課與實(shí)踐課的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（二）實(shí)施“模塊式、項(xiàng)目化”的課程改革

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)到位；14個(gè)實(shí)訓(xùn)室既是實(shí)踐課場(chǎng)所，也是理論加實(shí)踐課的場(chǎng)所；附屬幼兒園、周邊實(shí)習(xí)基地充分利用，形成了獨(dú)具特色的走園學(xué)習(xí)方式。采用行業(yè)導(dǎo)向型的模塊式教學(xué)，課程的實(shí)用性、應(yīng)用性更強(qiáng)。

（三）借助專業(yè)選修課程，拓寬學(xué)生專業(yè)視野

選修課不僅是對(duì)必修課的補(bǔ)充和完善，也是拓寬學(xué)生專業(yè)視野的有效途徑。我校從理論提升、實(shí)踐操作和藝術(shù)優(yōu)能等角度設(shè)置不同類別的選修課，既能促使學(xué)生充分利用課余時(shí)間提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，又能提高綜合素質(zhì)水平。此外，還開(kāi)設(shè)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、蒙臺(tái)梭利教學(xué)和STEAM課程，緊跟專業(yè)前沿，接軌國(guó)際最新的學(xué)前教育理念。

（四）實(shí)施“全程化”實(shí)踐教學(xué)體系

為完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，我校實(shí)施“全程化”實(shí)踐教學(xué)體系?！叭袒奔仁且环N實(shí)踐理念，更是一種具體的操作模式，它將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)貫徹于三個(gè)學(xué)年六個(gè)學(xué)期的全過(guò)程。具體安排是：一年級(jí)為保教見(jiàn)習(xí)，每學(xué)期集中安排兩天，主要任務(wù)是通過(guò)觀摩的方式，熟悉幼兒教師一日工作的基本環(huán)節(jié)和班級(jí)管理的主要內(nèi)容，了解幼兒教師的教育觀和幼兒觀。二年級(jí)為課程實(shí)訓(xùn)，每周安排半天，采用“雙導(dǎo)師”制——校內(nèi)專業(yè)課老師和幼兒園教師聯(lián)合指導(dǎo)，專業(yè)課老師結(jié)合課程進(jìn)度以專題的形式布置實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與式實(shí)踐，解決游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、教育活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高綜合職業(yè)能力。三年級(jí)上學(xué)期安排6周的跟崗實(shí)習(xí)，下學(xué)期安排12周的頂崗實(shí)習(xí)，與就業(yè)掛鉤。在此階段，學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立開(kāi)展幼兒教師各項(xiàng)工作，通過(guò)在做中學(xué)，在實(shí)踐中將理論知識(shí)具體化，提高幼教勝任力。這種“全程化”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人，既強(qiáng)化了所學(xué)理論的系統(tǒng)性，增大了其廣度和深度，又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（五）積極應(yīng)對(duì)“國(guó)考”，貫徹落實(shí)“終身學(xué)習(xí)”的理念

2015年實(shí)施教師資格證“國(guó)考”以來(lái)，為更好地應(yīng)對(duì)“國(guó)考”帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)分析國(guó)考大綱，在日常教學(xué)過(guò)程中融入幼兒園教師資格證所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)。在課程體系中加大國(guó)考知識(shí)點(diǎn)比重的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基本功訓(xùn)練，做到“國(guó)考專業(yè)兩手抓，兩手都要硬”，以培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)需要的實(shí)用技能型人才。在此基礎(chǔ)上，貫徹落實(shí)“終身學(xué)習(xí)”的理念，避免讓學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)陷入應(yīng)試教育的怪圈。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)基本功和教學(xué)技能

師范類學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來(lái)的準(zhǔn)幼兒園老師，在職前培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)基本功和教學(xué)技能。

（一）開(kāi)展豐富多彩的課外專業(yè)技能比賽

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)必不可少的組成部分。我校注重在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)前教育實(shí)踐能力，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的專業(yè)水平，開(kāi)展了豐富多彩的專業(yè)技能比賽，例如妙筆生“畫(huà)”繪畫(huà)創(chuàng)意大賽、童話故事演繹大賽、幼兒歌曲彈唱與歌舞表演大賽、幼兒舞蹈創(chuàng)編大賽、幼兒游戲創(chuàng)編大賽和“展示教師技能，彰顯幼專風(fēng)采”說(shuō)課大賽等系列活動(dòng)。通過(guò)比賽，提升了學(xué)生對(duì)基本功和專業(yè)技能的運(yùn)用能力。此外，與當(dāng)?shù)馗饔變簣@緊密聯(lián)系，開(kāi)展“送演入園”活動(dòng)，有效地加強(qiáng)了高校與幼兒園之間的聯(lián)系，促進(jìn)了幼兒教師教育共同體的構(gòu)建。

（二）積極舉辦畢業(yè)匯報(bào)演出

每屆學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦畢業(yè)匯報(bào)演出，邀請(qǐng)市內(nèi)各幼兒園和同級(jí)同類兄弟院校參加活動(dòng)。畢業(yè)匯報(bào)演出既是展現(xiàn)我校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)成果的舞臺(tái)，也是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、提升專業(yè)技能水平和增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感的有效途徑。

四、在教學(xué)診斷與改進(jìn)方面舉措獨(dú)特

在教學(xué)診斷與改進(jìn)方面，我校正在建立人才培養(yǎng)質(zhì)量建模推演工程，全方位地再現(xiàn)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，生動(dòng)地再現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)及其地位與作用，以促進(jìn)教學(xué)與改進(jìn)工作，保證診斷的科學(xué)性與及時(shí)性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)管理。

五、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

提高師資隊(duì)伍質(zhì)量是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)專業(yè)要想持續(xù)性發(fā)展，就必須培養(yǎng)一支數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。我校在加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)的同時(shí)，重視教師年齡、學(xué)歷、職稱、行業(yè)企業(yè)兼職教師的合理搭配，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)梯隊(duì)的建設(shè)。一直以來(lái)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，例如邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)來(lái)學(xué)校為師生做專題講座，開(kāi)展“送演入園，攜手共進(jìn)”教研活動(dòng)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與幼兒園的合作共贏。目前，我系“雙師型”教師占比40.23%。這支隊(duì)伍不僅具有扎實(shí)的理論教學(xué)水平，能夠承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和各級(jí)各類幼兒教師的“國(guó)培”“省培”任務(wù)，而且具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地指導(dǎo)幼兒教師開(kāi)展園本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)有利于將傳統(tǒng)專業(yè)改造為新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)服務(wù)的新專業(yè)，有利于促進(jìn)高校和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。然而，優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和沉淀。我校將圍繞辦學(xué)特色，按照“強(qiáng)化特色、培育優(yōu)勢(shì)”的要求，積極探索和實(shí)踐專業(yè)建設(shè)的新方法、新途徑。