王澤芳 李軍

摘 要：體育類高職生將在推進(jìn)健康中國(guó)的過(guò)程中發(fā)揮重要作用，他們的人文素質(zhì)關(guān)系到未來(lái)青少年的人文素質(zhì)。如何提高他們的人文素質(zhì)至關(guān)重要。本文根據(jù)作者在教學(xué)一線的親身經(jīng)歷，對(duì)體育類五年制高職文學(xué)欣賞課中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高體育類五年制高職學(xué)生文學(xué)欣賞課的對(duì)策進(jìn)行了一些探索。為進(jìn)一步培養(yǎng)體育類五年制高職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的人文素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)欣賞;體育類五年制高職;問(wèn)題;對(duì)策

文學(xué)欣賞是高校開設(shè)的一門公選課。它雖然不能創(chuàng)造直接價(jià)值，但它能引導(dǎo)學(xué)生的思想，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀?，F(xiàn)在大家一致認(rèn)為，文學(xué)欣賞是推行素質(zhì)教育、實(shí)施人文素質(zhì)工程的重要手段和方式之一。隨著它在社會(huì)中作用的提升，越來(lái)越多的高校將文學(xué)欣賞課納入了開課范疇，甚至大多數(shù)的高職院校，包括體育類五年制高職都開設(shè)了這門課。然而，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的體育類五年制高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中的問(wèn)題也隨之而來(lái)。學(xué)生文化基礎(chǔ)差，文學(xué)意識(shí)薄弱;學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)熱情不高;接受性學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。如何解決這些課堂中存在的問(wèn)題呢？這是一個(gè)值得研究和探討的課題。（本文中文學(xué)欣賞課的對(duì)象主要是體育類五年制高職學(xué)生，下文簡(jiǎn)稱體育類高職學(xué)生。）

體育類五年制高職學(xué)生在文學(xué)欣賞課中存在的主要問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：

一、 學(xué)生文化基礎(chǔ)差，文學(xué)意識(shí)薄弱

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)院校招生規(guī)模也隨之?dāng)U大。于是有了初中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)單招到體育類高職院校，先學(xué)兩年基礎(chǔ)再學(xué)專業(yè)的體育類五年制高職學(xué)生。這些學(xué)生跟其他通過(guò)高考進(jìn)高職院校的學(xué)生比，普遍存在文化基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不清、視野不夠開闊等問(wèn)題。同樣，這些學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)也是普遍偏低，文學(xué)意識(shí)薄弱。

在這些學(xué)生中開設(shè)文學(xué)欣賞課遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是，學(xué)生基礎(chǔ)太差，要欣賞的文學(xué)作品都沒(méi)聽過(guò)，欣賞從何談起？例如，按照教學(xué)計(jì)劃，筆者要跟體育類高職學(xué)生一起欣賞李清照的《聲聲慢》和《醉花陰》，他們壓根兒就沒(méi)聽過(guò)。

二、 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)熱情不高

一般會(huì)選擇讀五年制高職的學(xué)生大多都是成績(jī)不好，擔(dān)心考不上高中，或者即使上了高中也考不上大學(xué)的。這些學(xué)生從小學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就沒(méi)打好，慢慢地影響了他們學(xué)習(xí)的興趣、熱情和動(dòng)力。

筆者所帶過(guò)的體育類高職學(xué)生都具有一個(gè)共同特點(diǎn)，除了重要的專業(yè)課，他們會(huì)逼著自己去學(xué)，其他大多數(shù)的課，他們都是像和尚撞鐘似的，得過(guò)且過(guò)，甚至將公共課視為自我放松課，根本不知道公共基礎(chǔ)課的作用。著名數(shù)學(xué)專家蘇步青教授認(rèn)為，大學(xué)教育不必急于專業(yè)化，一定要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，把基礎(chǔ)知識(shí)拓得盡可能寬一些，把大部分學(xué)生培養(yǎng)成“通才”，才有后勁。

三、 以接受性學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)為主

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。隨著課程改革的深入，更是越來(lái)越提倡和重視學(xué)生的合作探究能力。然而，體育類五年制高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上比較欠缺，大多數(shù)受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的影響，課堂上以聽老師講授為主，似乎很享受填鴨式教學(xué)課堂，很少參與課堂和主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。久而久之，他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維就慢慢減退，獨(dú)立思考能力、分析判斷能力、遇事處理能力等也都隨之減退。

如何慢慢解決文學(xué)欣賞課在體育類五年制高職學(xué)生中的問(wèn)題，作者在實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試和探索，以下方法效果不錯(cuò)。

一、 從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生喜歡的文學(xué)欣賞課內(nèi)容

體育類五年制高職學(xué)生情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而枯燥的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性不高效率低，因此組織教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)適當(dāng)?shù)倪x取教學(xué)內(nèi)容，這樣可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

例如，筆者所教的學(xué)生中有喜歡看雜志的，筆者就讓他們選取自己最喜歡的篇目帶到課堂上分享，分享完了大家一起討論。還有非常喜歡看時(shí)下熱門小說(shuō)的，筆者同樣讓他們把自己的小說(shuō)帶到課堂上分享和討論。

這樣讓學(xué)生選擇自己熟悉的感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有的做、有的說(shuō)、有的想，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，提高了他們對(duì)課堂的參與度，也提升了學(xué)生的思辨能力。這就是我們文學(xué)欣賞課的目標(biāo)和要求。

二、 用現(xiàn)代化教學(xué)手段，降低教學(xué)和學(xué)習(xí)難度

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本書”。不僅課堂容量小，形式也很單調(diào)，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，新的教學(xué)手段層出不窮。這些教學(xué)手段和方法給文學(xué)欣賞課堂帶來(lái)了活力和生機(jī)。

例如，筆者跟學(xué)生一起欣賞《林黛玉進(jìn)賈府》前，先讓學(xué)生自己用手機(jī)上網(wǎng)查《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)，分組派代表分享自己查找的內(nèi)容。然后給學(xué)生欣賞“林黛玉進(jìn)賈府”的影視劇片段。最后一起賞析有關(guān)這一內(nèi)容的文本。借助這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅降低了教學(xué)的難度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還充分?jǐn)U充了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生有的做、有的看、有的說(shuō)、有的想了。

三、 立足主要內(nèi)容，拓展和延伸課堂內(nèi)容

五年制高職學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，但是耳熟能詳?shù)囊恍┳骷疫€是知道的，像李白、杜甫、魯迅等。我們可以根據(jù)這一信息，選擇這些作者相對(duì)容易的名篇來(lái)欣賞。

名家名篇的欣賞也存在一個(gè)問(wèn)題，就是可能以前的語(yǔ)文課學(xué)過(guò)，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師的講解，學(xué)生已經(jīng)對(duì)作品形成了一些固化理解或者類型化的認(rèn)知，這樣想要進(jìn)一步欣賞似乎不容易，學(xué)生興趣也不高。這時(shí)我們可以立足主要文本內(nèi)容，從作者生平事跡等入手，通過(guò)講故事的方式引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。例如，李白的《將進(jìn)酒》學(xué)生高中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)，但對(duì)李白的生平以及他前后期思想的變化卻不甚了解。從李白年輕時(shí)說(shuō)起，以及儒家思想和道家思想在他前后期中的影響入手。這樣不僅拓展、延伸了課堂內(nèi)容，也讓學(xué)生根據(jù)老師延伸的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)想象和聯(lián)想來(lái)賞析作家作品，使學(xué)生在文學(xué)作品中獲得相應(yīng)的美學(xué)、情感和社會(huì)價(jià)值感受。

根據(jù)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，到2050年，我國(guó)要建成與社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家相適應(yīng)的健康國(guó)家。據(jù)此，將健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，還要大力培養(yǎng)健康教育師資。體育類高職學(xué)生是健康教育師資的重要的潛在對(duì)象，他們將在推進(jìn)健康中國(guó)的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。他們的文學(xué)素養(yǎng)人文素質(zhì)不僅關(guān)系到自身，還關(guān)系到未來(lái)青少年的人文素質(zhì)。文學(xué)欣賞課便是提高他們的人文素質(zhì)的關(guān)鍵手段。因此，體育類高職學(xué)校不僅要開文學(xué)欣賞課，還要開好上好，讓文學(xué)欣賞課在體育類高職學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮應(yīng)用和必須的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張子泉等.《文學(xué)欣賞》.北京：清華大學(xué)出版社，2019

[2]董文秀.《高職院校精英學(xué)生培養(yǎng)模式研究之教學(xué)內(nèi)容選擇——以會(huì)計(jì)專業(yè)為例》.四川：《讀與寫》，2017， 14（25）

[3]《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》

課題項(xiàng)目：湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目：健康中國(guó)背景下湖南省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)研究（項(xiàng)目編號(hào)：18C1520）成果。

（作者單位：1湖南體育職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410019;2長(zhǎng)沙環(huán)保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）