【摘要】在本文中，我將從整合教學(xué)資源、設(shè)置問題鏈等方面入手，就如何在高中英語教學(xué)活動開展中實施主題語境教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明，借此幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)涵，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升其英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語;主題語境設(shè)計;運用對策

【作者簡介】劉崇華，福建省泉州市培元中學(xué)。

縱觀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，其中明確提出了立德樹人的根本任務(wù)，要求教師在教學(xué)活動開展中采取多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。作為高中英語教學(xué)活動的主要組成部分，主題語境始終貫穿于英語教學(xué)，且可以在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，理解語篇，獲得文化意識的發(fā)展，提升思維品質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。由此，在組織高中英語教學(xué)活動的時候，我重視主題語境設(shè)計，嘗試借助以下方式，對主題語境進(jìn)行運用。

一、引入多種資源，創(chuàng)設(shè)主題語境

眾所周知，英語是一門語言學(xué)科，而語言的學(xué)習(xí)是在具體的語境中實現(xiàn)的。與母語為基礎(chǔ)的自然語境不同，學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需要的語境，需要教師采取多樣的方式精心設(shè)計。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，信息技術(shù)的運用與高中英語教學(xué)活動的開展建立了密切的聯(lián)系。教師對信息技術(shù)的靈活運用，不僅可以結(jié)合教學(xué)所需，為學(xué)生選擇更為豐富的教學(xué)資源，還可以利用多種舉措創(chuàng)設(shè)出極具吸引力的主題語境，以此使學(xué)生走進(jìn)語境，在體驗語境的過程中感知英語，掌握英語。以Lifestyle為例，在課堂教學(xué)活動開展之前，我鼓勵學(xué)生利用手機或錄像機等記錄自己的生活。在導(dǎo)入活動開展中，我則選取幾名學(xué)生錄制的視頻，利用多媒體進(jìn)行直觀的演繹。如此內(nèi)容，因為貼近學(xué)生的生活，很容易吸引其注意力。而且，在觀看的過程中，學(xué)生會自然而然地分析各自的生活方式，以此建立對新知的感性認(rèn)知，為其就生活習(xí)慣此話題進(jìn)行討論打下堅實的基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)問題鏈條，激活主題語境

主題語境是以對主題意義的探究為基礎(chǔ)的，是以解決問題為主要目的的。就高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的主題語境而言，其不僅包含著英語知識，還蘊含著豐富的思維內(nèi)容、文化內(nèi)容等，使學(xué)生獲得英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在組織高中英語教學(xué)活動的時候，教師要想真正地發(fā)揮主題語境教學(xué)的作用，其除了要精心地設(shè)計語境之外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計問題鏈條，以問題引發(fā)學(xué)生的思考，使其在自主性的發(fā)揮下，參與語境，探究問題，以此激活語境中所承載的語言信息，促進(jìn)其英語思維能力的發(fā)展。就Lifetyle此內(nèi)容而言，其教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握將來的打算。在教學(xué)活動開展中，為了實現(xiàn)此重點知識的突破，我結(jié)合生活方式此話題，為學(xué)生設(shè)計了這樣的問題鏈條：In the future， will you exercise every day？ In the future， will you study every day？ What kind of life do you want to live in the future？ How do you live in the future？ What plans do you have for future life？如此問題的設(shè)計，可以引發(fā)學(xué)生對未來生活的憧憬，以此自主地對未來的生活進(jìn)行想象。在其想象的過程中，會從點點滴滴入手，制定較為詳細(xì)的計劃。而計劃的制定自然離不開本節(jié)課所涉及的語言知識，以此實現(xiàn)對所學(xué)的自主探究。由此，在高中英語主題語境教學(xué)活動開展中，教師需要圍繞話題，為學(xué)生設(shè)計問題鏈條，使其在問題的驅(qū)使下，自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

三、注重價值澄清，升華主題語境

在立德樹人背景下，高中英語教師承載著育人的重任。所謂的育人，不僅僅需要教師在教學(xué)活動開展中向?qū)W生講解知識，使學(xué)生成為有知識的人，還要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其成為有道德品質(zhì)的人。英語雖然是一門語言學(xué)科，但是語言是文化的載體，而文化中蘊含著豐富的道德內(nèi)涵。所以，在組織高中英語教學(xué)活動，尤其是主題語境教學(xué)活動的時候，教師不僅要向?qū)W生講解知識，還要將德育滲透其中，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。基于此，我在教學(xué)活動開展中，一般會挖掘主題語境中所包含的道德內(nèi)容，并借助多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其在分析、探究的過程中，形成正確為的價值觀，踐行良好的行為。就Lifestyle此內(nèi)容而言，生活方式其實就是德育的一部分。在主題語境教學(xué)活動開展中，我立足本單元的話題，采取案例教學(xué)法，向?qū)W生呈現(xiàn)了本班幾名學(xué)生的生活方式（匿名呈現(xiàn)），以此使其在小組中進(jìn)行交流討論，看看哪一名學(xué)生的生活方式比較合理，其合理的生活方式為其生活帶來了哪些好處？哪一名學(xué)生的生活方式不合理，不合理的生活方式為其生活帶來了哪些消極的影響等。以此使學(xué)生在其自主性的發(fā)揮下，建立對合理生活方式的正確認(rèn)知。接著，我鼓勵學(xué)生對比自己的生活方式，運用所學(xué)談一談在未來如何更好地生活。如此教學(xué)，不僅為學(xué)生交流指明了方向，還使其在對比分析中，建立了積極的認(rèn)知，為其形成健康的生活態(tài)度和健康的生活方式打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在高中英語主題語境教學(xué)活動開展中，教師要立足教學(xué)所需，引入多樣的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)極具吸引力的語境，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生的探究，使其在自主性的發(fā)揮下，既能掌握語言知識，發(fā)展思維品質(zhì)，又能感知到知識背后的道德內(nèi)涵，形成正確的道德認(rèn)知，促進(jìn)去全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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