【摘要】隨著全球化進(jìn)程的加快，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科越來(lái)越受到重視。在新課程背景下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高教學(xué)的效率。本文針對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何建立有效課堂提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效率

【作者簡(jiǎn)介】宋惠戀，福建省漳州市華安縣教師進(jìn)修學(xué)校。

前言

英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)階段的重要科目。通過(guò)有效的英語(yǔ)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題。因此，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立有效的英語(yǔ)課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體性

在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，所采用的教學(xué)方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)的，沒(méi)有突出學(xué)生在課堂上的主體性，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸降低。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，教師應(yīng)改變以前的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師不應(yīng)再做課堂中的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，從而可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)需求也不相同。教師還應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)計(jì)劃，并面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師不能只讓英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，而是應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與課堂。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)更多地關(guān)注他們，注意他們的心理變化，并提高他們?cè)谡n堂上的參與度。在課下，教師也要做學(xué)生的好朋友，用自己的個(gè)人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為提高課堂教學(xué)的效率提供良好的條件。

二、發(fā)揮教材價(jià)值，創(chuàng)建英語(yǔ)環(huán)境

對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具有良好的語(yǔ)言環(huán)境才能獲得更好地學(xué)習(xí)效果。由于英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境，這會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容開(kāi)始，拓寬教學(xué)思路，整合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的場(chǎng)景。在備課時(shí)，教師需要深刻地理解教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定合理的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)為學(xué)生組織各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師可以為學(xué)生組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)用他們?cè)诮滩闹袑W(xué)到的句子和詞匯。比如，在學(xué)習(xí)“Shopping”這個(gè)單元的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表示數(shù)字的一些詞匯，并且學(xué)會(huì)詢問(wèn)價(jià)格的句型。這一課的教學(xué)主題與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生很難在課堂上集中注意力，在句型操練時(shí)也要有一定的難度，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，運(yùn)用“How much is it？Its …yuan.”這個(gè)句型練習(xí)對(duì)話。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以為學(xué)生組織辯論比賽、演講比賽和其他競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)，并對(duì)獲勝的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生將產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)能力也會(huì)得到有效提高。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體為教師創(chuàng)新課堂帶來(lái)了新的機(jī)遇。過(guò)去，教師經(jīng)常使用教材作為教學(xué)的重要工具。這樣的教學(xué)資源是非常理論化的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生將不愿意再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂教學(xué)的效果也會(huì)受到影響。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，并在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體。多媒體是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的一種教學(xué)手段，受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。多媒體結(jié)合了圖片、視頻和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要注意與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，將多媒體作為一種輔助的教學(xué)工具，從而提升教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“Food”這個(gè)單元的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表示食物的名詞和描述自己喜好的句子。在教學(xué)生單詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示表示食物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片所展示的內(nèi)容，然后教學(xué)生相應(yīng)的單詞。在多媒體的輔助下，能夠?qū)W(xué)生的注意力有效地吸引到課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能夠讓課堂教學(xué)的氛圍活躍起來(lái)，提升教學(xué)的效果。

四、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何提升教學(xué)的效率是廣大英語(yǔ)教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，深刻挖掘教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，全面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，從而提高教學(xué)效率。

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