張義軍

（河南省鎮(zhèn)平縣電化教育中心，河南 南陽 474250）

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合不僅符合學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征，也能夠滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。以計算機技術(shù)、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的智慧校園建設(shè)能夠面向?qū)W生的管理者、教師、學(xué)生提供學(xué)校規(guī)劃管理、教師教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化應(yīng)用服務(wù)，以全面開展“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設(shè)。

1 智慧校園與“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”

智慧校園即為綜合不同應(yīng)用服務(wù)，并創(chuàng)設(shè)結(jié)合教學(xué)、科研、管理、校園生活的為一體的管理情景，以實現(xiàn)教學(xué)活動、生活管理的校園管理新模式。智慧校園以物聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，讓校園資源的應(yīng)用、教師學(xué)生的互動產(chǎn)生變革，并高度融合教學(xué)、科研、管理系統(tǒng)，以提升信息系統(tǒng)工作效率，讓人們可以快速獲取所需信息，從而實現(xiàn)校園管理的智慧化[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”建設(shè)即為將“互聯(lián)網(wǎng)+”與智慧校園建設(shè)融合起來，以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)進(jìn)行智慧教學(xué)建設(shè)，實現(xiàn)智能化教學(xué)、科研、管理，打造開放、智能的校園環(huán)境。結(jié)合智慧校園建設(shè)，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，將云技術(shù)作為核心技術(shù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+智慧校園”注重的是包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)人與人、人與物之間信息的快速獲取、傳輸、管理、使用，隨時隨地提供信息。云技術(shù)則涵蓋了云平臺技術(shù)、云存儲技術(shù)、云計算機等，將云技術(shù)作為核心技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)實時的客戶數(shù)據(jù)互聯(lián)，讓用戶隨時隨地享受智能化服務(wù)。第二，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)形式。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，校園內(nèi)每天會產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，從以往的GB逐漸發(fā)展為PB甚至EB，這些數(shù)據(jù)主要以半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主。利用數(shù)據(jù)活化、數(shù)據(jù)挖掘等大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠從海量數(shù)據(jù)中挖掘有價值信息，并將其高效整合，用以智慧校園建設(shè)。第三，以智慧融合作為目的組織形態(tài)。通過傳感器技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智能終端技術(shù)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)實時獲取數(shù)據(jù)與感知，將校園中的人與物、人與人、物與物之間進(jìn)行互聯(lián)，在校園教學(xué)、校園管理等工作中完成個性化選擇、多功能整合，實現(xiàn)智能融合的個性化引用，充分發(fā)揮智慧校園的效益。

2 中小學(xué)建設(shè)智慧校園的重要性

智慧校園的建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，而是在于校園管理更加智能、更加便捷，通過智慧校園的建設(shè)讓學(xué)生實現(xiàn)更加徹底的發(fā)展。中小學(xué)建設(shè)智慧校園的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，智慧校園建設(shè)能夠規(guī)范中小學(xué)業(yè)務(wù)流程。當(dāng)前很多中小學(xué)處理業(yè)務(wù)的流程都有所不同，流程的設(shè)計也不乏不合理的情況。智慧校園的建設(shè)能夠?qū)χ行W(xué)的業(yè)務(wù)處理流程進(jìn)行規(guī)范化管理，提升其工作效率，避免由于人工處理所帶來的誤差、不規(guī)范等缺陷。第二，智慧校園建設(shè)能夠解決中小學(xué)信息化孤島問題。智慧校園建設(shè)可以使得中小學(xué)內(nèi)部相對獨立分散的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)得到統(tǒng)一整合，避免中小學(xué)出現(xiàn)信息孤島現(xiàn)象，高效實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免對數(shù)據(jù)的重復(fù)管理，使中小學(xué)各個部門可以規(guī)范管理自身業(yè)務(wù)信息。校園內(nèi)所有信息都能實現(xiàn)同步共享[2]。學(xué)校內(nèi)某一部分需要使用其他部門的相關(guān)數(shù)據(jù)信息時可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上獲取，以避免多部門重復(fù)勞動，節(jié)約了人力資源，且能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化存儲與分享。第三，提升校務(wù)工作效率與質(zhì)量。智慧校園的建設(shè)能夠?qū)⑿@管理層從海量復(fù)雜的數(shù)據(jù)傳輸、管理、檢索等工作中解放出來，特別是智慧校園系統(tǒng)中能夠完成的智能檢索、自動化報表生成、檔案自動管理等，將以往管理人員需要花費大量時間精力進(jìn)行的信息檢索、統(tǒng)計、分析、管理工作交由計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來完成，大大提升了校務(wù)的工作質(zhì)量與效率。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設(shè)實踐

3.1 教學(xué)工作智能化

“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設(shè)要求教師以互聯(lián)網(wǎng)思維來開展教學(xué)，打造智能化課堂教學(xué)。將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)方法、教學(xué)評價等與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，從而推動中小學(xué)教育改革發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與普及突破了教師開展教學(xué)的空間與實踐限制，讓教師與學(xué)生擁有更好地溝通媒介，教師可以隨時隨地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)工具，十分豐富，其中交互式電子白板就是其中重要的教學(xué)工具之一。以交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為例，分析“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”建設(shè)中教學(xué)工作智能化的智慧課堂教學(xué)。交互式電子白板是一種成熟的教學(xué)輔助工具，十分適合應(yīng)用在小學(xué)課堂中。如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)過程中，需要首先明確該課程的教學(xué)目標(biāo)，包括正確認(rèn)識空間與平面基本圖形、圖形的性質(zhì)、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱，運用坐標(biāo)描述圖形的位置等。在基于交互式電子白板的智慧課堂中充分利用其強大功能可以幫助學(xué)生更好地解決圖形幾何問題。在交互式電子白板的操作界面中，教師可以通過操作演示來幫助學(xué)生理解概念，掌握幾何圖形知識的重點難點。交互式電子白板能夠提供形象的演示過程，將抽象的幾何問題變得形象。如四年級上冊數(shù)學(xué)的“角的度量”“平行四邊形與梯形”的教學(xué)過程中可以使用交互式電子白板中的量角器來演示量角與畫角的過程，通過拖放、旋轉(zhuǎn)等形式來觀察平行四邊形與梯形之間的關(guān)系；如五年級上冊數(shù)學(xué)的“多邊形面積”的教學(xué)過程中，可以通過交互式電子白板在網(wǎng)格中利用形狀、填充桶、拖放、限制器、連接器等來研究圖形在不同操作下的變與不變，進(jìn)而在轉(zhuǎn)化中得出圖形面積公式，深入理解轉(zhuǎn)化思想[3]?；诮换ナ诫娮影装逑碌男W(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂可以將抽象轉(zhuǎn)化為形象，提升學(xué)習(xí)效率，在操作交互式電子白板的過程中感悟幾何建模的過程。并且，教師在進(jìn)行交互式電子白板的演示過程中可以根據(jù)學(xué)生的情況與學(xué)生開展深入的互動溝通，活躍課堂氛圍。同時，交互式電子白板還可以保存教師在課堂教學(xué)時的書寫、批注，作為教師反思課堂教學(xué)的重要資源。教師還可以將白板中的教學(xué)課件上傳到共享教學(xué)資源網(wǎng)站中，與其他教師一同分享，在提升自我教學(xué)水平的基礎(chǔ)上幫助他人發(fā)展。

3.2 家校共育信息化

中小學(xué)智慧校園建設(shè)能夠更加深入、更加徹底的實現(xiàn)家校共育。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的智慧校園管理能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建家長與校園之間的橋梁。中小學(xué)基礎(chǔ)教育十分注重與家長溝通，父母作為學(xué)生成長的第一任教師需要注重家庭環(huán)境對學(xué)生成長的重要作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+智慧校園”建設(shè)可以有效解決學(xué)生與家長溝通效率低、不及時等問題。學(xué)?？梢宰怨俜焦娢⑿刨~號，教師可以在公眾號中便捷地發(fā)放通知，進(jìn)行課后作業(yè)提醒等。學(xué)校公眾微信平臺能夠?qū)崿F(xiàn)快速檢索，微信公眾平臺中可以上傳班級通訊錄，打開微信即可查找同事、家長、學(xué)生、班主任等電話號碼，也可以根據(jù)自己需求進(jìn)行信息檢索，及時獲取相關(guān)信息；學(xué)校公眾微信平臺能夠快速通知，學(xué)校放假通知、最新動態(tài)、校園快訊等都可以及時通過微信公眾號推送。基于“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的家校共育信息化能夠沖破傳統(tǒng)家校溝通形式，讓學(xué)校與家長的溝通更加精準(zhǔn)、更加全面、更加深入。

3.3 校園管理智慧化

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校園管理智慧化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教務(wù)應(yīng)用智慧化。中小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”建設(shè)能夠全面實現(xiàn)無紙化辦公。在基于校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教務(wù)系統(tǒng)中可以開展一系列功能齊全的教務(wù)活動，如只能規(guī)劃課表、選課、上傳資源、收集學(xué)生成績等，為教師學(xué)生提供高校的查詢服務(wù)。還能夠通過當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育聯(lián)盟平臺等對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期點評與指導(dǎo)[4]。另外，教務(wù)系統(tǒng)還能實現(xiàn)對教學(xué)行為的數(shù)據(jù)分析，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)全面監(jiān)測教師的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，幫助校園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)的決策。

第二，研究培訓(xùn)應(yīng)用智慧化。定期參與教研活動是教師成長的重要過程，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”建設(shè)中學(xué)校各科教師可以在繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)、教師進(jìn)修平臺等網(wǎng)站上進(jìn)行交流研討，如進(jìn)行在線合作備課、交流討論、聽示范課、教學(xué)觀摩等。利用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”開展名師講課活動，鼓勵當(dāng)?shù)孛麕熃⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作室，指導(dǎo)各個專業(yè)教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

第三，校務(wù)應(yīng)用智慧化。中小學(xué)生的校務(wù)工作朝向信息化發(fā)展，學(xué)校管理系統(tǒng)使用頻率較高，校務(wù)資料、學(xué)生資料均實現(xiàn)無紙化管理，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)云盤、教學(xué)云等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲。

第四，社會服務(wù)智能化。中小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”建設(shè)中可以充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程共享網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)視頻，力求打造優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系。

4 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中建設(shè)智慧校園成為中小學(xué)發(fā)展重要方向之一?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展智慧校園建設(shè)能夠有效改善學(xué)校工作質(zhì)量與效率，打造智慧課堂，為教學(xué)工作帶來更多高效與便利。在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”建設(shè)中學(xué)校要始終以學(xué)生為中心，通過教學(xué)工作智能化、家校共育信息化以及校園管理智慧化來打造智慧學(xué)校環(huán)境，為學(xué)生智慧學(xué)校奠定基礎(chǔ)。