（廣州美術(shù)學(xué)院 510260 ）

高級(jí)研修班一般全稱為高級(jí)人才研究進(jìn)修班，它是是我國(guó)繼續(xù)教育的一種辦學(xué)形式，它能把許多具有進(jìn)修要求而又沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)歷教育的人才集中起來(lái)進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)和指導(dǎo)。在改革開(kāi)放以后這種教育形式為我國(guó)的人才培養(yǎng)做出了很大貢獻(xiàn)。

在諸多學(xué)科的研修班中，藝術(shù)類研修班一直扮演者著非常重要的角色。如果說(shuō)其他種類的研修班的創(chuàng)辦形成的是一種興盛局面的話，那么藝術(shù)類高研班就可以用火爆來(lái)形容。上個(gè)世紀(jì)的90年代是藝術(shù)研修班培訓(xùn)的萌發(fā)期，到21世紀(jì)的第一個(gè)五年則是書(shū)畫研修班教育的持續(xù)發(fā)展期，從2005年至今，藝術(shù)高研班創(chuàng)辦進(jìn)入了高潮期。從過(guò)去幾年時(shí)間的發(fā)展來(lái)看我們絲毫沒(méi)有看出藝術(shù)高研班創(chuàng)辦回落的跡象。

藝術(shù)高研班形式多樣，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，短則數(shù)月，長(zhǎng)則數(shù)年，其中以半年和一年學(xué)制者最為多見(jiàn)。從科種類別上來(lái)說(shuō)，有十?dāng)?shù)中之多，它們包括書(shū)法高研班、山水高研班、花鳥(niǎo)高研班、人物高研班、書(shū)畫鑒定與投資高研班、版畫高研班、雕塑高研班、現(xiàn)代藝術(shù)高研班、藝術(shù)評(píng)論高研班等，其中以書(shū)法高研班和國(guó)畫高研班最為常見(jiàn)。從辦學(xué)模式上來(lái)說(shuō)，基本可以分為三種辦學(xué)模式，一種是學(xué)院式。有些高研班為教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)，具有典型的學(xué)院派特征，完全是學(xué)院行為，學(xué)院提供教學(xué)場(chǎng)地和師資，學(xué)院頒發(fā)文憑，在管理上也把高研班納入本科教學(xué)、研究生教學(xué)的管理模式中去。一種是私人與學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)式。從數(shù)量上來(lái)看，聯(lián)合創(chuàng)辦高研班是當(dāng)今藝術(shù)高研班的主流，北京絕大多數(shù)的高校藝術(shù)高研班均是私人與高校合作的一種聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)院負(fù)責(zé)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，名譽(yù)上也負(fù)責(zé)一定程度的管理工作，但教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)與征集以及廣告招生和師資招聘等均為私人操作。一種是純私人辦學(xué)式。私人創(chuàng)辦藝術(shù)類培訓(xùn)班無(wú)疑是最為常見(jiàn)的，也是數(shù)量最多的。但是私人真正打著創(chuàng)辦高研班旗號(hào)者則數(shù)量有限，即便是真正打著私人旗號(hào)創(chuàng)辦高研班者，其無(wú)論從師資水平、班級(jí)規(guī)模還是教學(xué)管理等方面，其實(shí)并不能達(dá)到高研班應(yīng)有的辦學(xué)要求。上述三種辦學(xué)模式中，第一種學(xué)院式高研班從辦學(xué)質(zhì)資質(zhì)上來(lái)說(shuō)是最為正式的，而其數(shù)量卻是最少的，高研班師資一般來(lái)自學(xué)院正規(guī)在編教師，按照學(xué)院制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，具有系統(tǒng)性；第二種聯(lián)合辦學(xué)式高研班屬于藝術(shù)高研班的主流形態(tài)，一般此類高研班擁有較大的規(guī)模，無(wú)論從招生數(shù)量上來(lái)說(shuō)還是從學(xué)科門類數(shù)量上來(lái)說(shuō)，它均占據(jù)優(yōu)勢(shì)，此種高研班教學(xué)師資一般是聘請(qǐng)社會(huì)上的職業(yè)畫家，在教學(xué)上相比較前一種高研班就具有較多的靈活性；第三種私人辦學(xué)式在藝術(shù)類高研班中居于最為弱小的地位，從辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量上來(lái)說(shuō)，可能最多，但是從學(xué)員數(shù)量總數(shù)上來(lái)說(shuō)，可能最少，相比較而言此類高研班均不太正規(guī)，大多為短期辦學(xué)，此類研修班師資一般就是創(chuàng)辦者本人，與學(xué)院分派教師進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)不同，私人研修班教師教學(xué)上具有相當(dāng)?shù)撵`活性，他可以根據(jù)自身的愛(ài)好或者專長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)課與教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)員的需求或者基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，但是私人辦學(xué)式有一個(gè)通病，那就是注重教學(xué)的速成效果，這種教學(xué)理念下的課程設(shè)置往往能在短期內(nèi)滿足學(xué)員要求，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它往往忽略了學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性不夠。

開(kāi)展藝術(shù)高研班的機(jī)構(gòu)很多，大多集中于三種機(jī)構(gòu)形式：學(xué)校（美院）、畫院、美協(xié)，這三種教學(xué)機(jī)構(gòu)的高研班可以說(shuō)集中了大部分的高研班群體，此外還有許多形式的畫廊辦學(xué)、報(bào)刊雜志辦學(xué)以及私人辦學(xué)等形式。在藝術(shù)高研班創(chuàng)辦主體方面以全國(guó)八大美院為最，中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等均年年創(chuàng)辦多種形式的高研班。在地域分布上，以北京為最。由于北京是中國(guó)的政治、文化中心，資源比較集中，具有諸多資源優(yōu)勢(shì)，其中中央美術(shù)學(xué)院、清華美院、人大藝術(shù)學(xué)院以及首都師大、北京師大、中國(guó)傳媒大學(xué)等是高等院校創(chuàng)辦藝術(shù)高研班最為集中的幾個(gè)高校，中國(guó)美協(xié)、北京美協(xié)、國(guó)家畫院、北京畫院、中國(guó)藝術(shù)研究院等形成藝術(shù)高研班的又一重要區(qū)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，光北京舉辦的藝術(shù)類高研班數(shù)量有數(shù)百種之多。

藝術(shù)高研班在幾十年的探索過(guò)程中做出了很多貢獻(xiàn)，為活躍國(guó)內(nèi)藝術(shù)市場(chǎng)以及人才培養(yǎng)等方面都起到不容忽視的作用。首先，為升大失敗的學(xué)子們提供了繼續(xù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。藝術(shù)高研班有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是曾經(jīng)的藝術(shù)愛(ài)好者，由于多方面的原因，他們沒(méi)有考入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造。經(jīng)過(guò)十幾年或者幾十年在社會(huì)上的謀生，但是他們對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好并沒(méi)有被磨滅，一旦有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的資金或者時(shí)間，他們會(huì)重新拾起這份愛(ài)好，有不少這方面的藝術(shù)愛(ài)好者最終成了名家。其次，為部分學(xué)員升入藝術(shù)院校提供橋梁。高研班不乏20歲到30歲之間的學(xué)畫者，這些學(xué)員有相當(dāng)一部分是藝術(shù)院校的大中專畢業(yè)生，畢業(yè)后并沒(méi)有直接進(jìn)入社會(huì)或者在社會(huì)上工作了幾年后選擇入讀高研班，他們把高研班作為考取研究生的一個(gè)階梯或者說(shuō)途徑，這方面的學(xué)畫者以八大美術(shù)學(xué)院開(kāi)辦的高研班為多。第三，為地方“名家”提供進(jìn)修機(jī)會(huì)。高研班學(xué)畫者不乏地方“名家”，他們大多處在40歲或者50歲以上，也有不少60歲乃至70歲以上者，他們很多都是地方小有名氣的畫家，不少也以藝術(shù)為謀手段，他們從事藝術(shù)創(chuàng)作幾十年，在藝術(shù)探索上形成了比較穩(wěn)定的藝術(shù)面貌，但是沒(méi)有受到過(guò)名家的指導(dǎo)，在藝術(shù)創(chuàng)作方面形成很多習(xí)氣，格調(diào)不高。參加高研班，可以在一定程度上克服他們幾十年形成的藝術(shù)套路，提升藝術(shù)格調(diào)。第四，活躍藝術(shù)市場(chǎng)，提升藝術(shù)價(jià)值。藝術(shù)培訓(xùn)在當(dāng)今已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)，從事藝術(shù)方面的活動(dòng)除了創(chuàng)作以外，還包括藝術(shù)包裝、藝術(shù)策劃、藝術(shù)營(yíng)銷等方面，參加高研班的學(xué)員最為主要的人群當(dāng)然是為了提高繪畫技法和藝術(shù)修養(yǎng)，也不乏帶帶有商人眼光的學(xué)員加入進(jìn)高研班大軍中，當(dāng)然學(xué)習(xí)各們藝術(shù)的技法和理論是他們的一個(gè)目的，此外他們還有一個(gè)重要的動(dòng)機(jī)就是聯(lián)絡(luò)人脈，考察市場(chǎng)規(guī)律，為以后的藝術(shù)策劃、營(yíng)銷做好鋪墊。無(wú)論是小有名氣的學(xué)員、考研學(xué)員還是懷著商人動(dòng)機(jī)的學(xué)員，他們均為活躍當(dāng)今的書(shū)畫市場(chǎng)做出了一定貢獻(xiàn)。

高研班的創(chuàng)辦已經(jīng)持續(xù)火爆了十幾年的時(shí)間，但是熱鬧的背后也出現(xiàn)很多不容忽視的消極作用，體現(xiàn)在許多方面，我們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題的展開(kāi)應(yīng)從高研班的直接參與者入手。高研班的直接參與者多數(shù)體現(xiàn)在四個(gè)群體上，他們是投資者、藝術(shù)院校、導(dǎo)師和學(xué)員，下面我們分別進(jìn)行論述。首先，投資者。正常的國(guó)家辦學(xué)包括學(xué)校、教師和學(xué)員三個(gè)要素，現(xiàn)在很多高研班無(wú)形中增加了投資者這樣一個(gè)元素，高研班的創(chuàng)辦很大部分是商人的投資行為，商人投資高研班的目的當(dāng)然是為了賺取一定的經(jīng)濟(jì)利益，所以高研班收費(fèi)近幾年形成水漲船高的趨勢(shì)，一年學(xué)費(fèi)少則兩萬(wàn)以上，多則十?dāng)?shù)萬(wàn)，顯然只要招收到足夠的生源，投資者均可以賺取豐厚的回報(bào)。以營(yíng)利為目的的高研班，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生出系列問(wèn)題，比如生源過(guò)多，導(dǎo)致人滿為患，教學(xué)場(chǎng)地不足，學(xué)員寫生臨摹的空間受到很大限制；如果生源過(guò)少，導(dǎo)致一師一生或者一師幾生的現(xiàn)象發(fā)生，不能形成良好的藝術(shù)氛圍。第二，藝術(shù)院校，藝術(shù)院校方面往往是諸多高研班名譽(yù)上的辦學(xué)方和管理者，學(xué)員畢業(yè)后由院校頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。實(shí)際上，在具體管理方面，藝術(shù)院校并沒(méi)有起到招生、管理和監(jiān)督等方面的作用，藝術(shù)院校在投資者、學(xué)校、導(dǎo)師這三位一體的關(guān)系中是最大的受益者。在很多環(huán)節(jié)上藝術(shù)院校成了一個(gè)擺設(shè)，開(kāi)學(xué)的典禮上藝術(shù)院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席一下開(kāi)幕式，畢業(yè)典禮上或者畢業(yè)展覽上，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)一下，中間絕大多數(shù)時(shí)間他們是不參與的，但是在投資分層上往往他們是最大的受益者，藝術(shù)院校一般在與導(dǎo)師、投資者利益分配中能得到四六分之四或者三七分之三的比例，無(wú)論投資者招生中招到多少生源，他們均能或多或少得到利益。第三，導(dǎo)師。投資者和藝術(shù)院校提供教學(xué)場(chǎng)地、招生宣傳、制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理等，而導(dǎo)師則主要負(fù)責(zé)教學(xué)，表面上看是三者的通力合作、三位一體，其實(shí)在具體操作方面衍生出很多問(wèn)題，這些問(wèn)題直接作用于教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。導(dǎo)師是招生進(jìn)程中的一個(gè)關(guān)鍵因素，投資者創(chuàng)辦高研班前往往與導(dǎo)師簽訂協(xié)議，如果招生4人以上者可以開(kāi)班，少于這個(gè)數(shù)目者則不能開(kāi)班，導(dǎo)致下面幾個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，一些導(dǎo)師為了拉生源，拉來(lái)不少老學(xué)生，再加上慕名而來(lái)者，導(dǎo)致學(xué)員人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象。有的導(dǎo)師沒(méi)有招到定下的數(shù)目，而是僅僅招到一兩個(gè)結(jié)果也開(kāi)了班，導(dǎo)致學(xué)員喪失了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)師也提高不了興趣。有的導(dǎo)師為了拉生源，答應(yīng)送畫、免交學(xué)費(fèi)、分發(fā)福利等活動(dòng)，使本應(yīng)單純的師生關(guān)系演變成雙方之間的一種博弈，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系演變成利用關(guān)系。有的導(dǎo)師由于多方面的原因成為所謂的“大師”或者大名家，身兼多個(gè)高研班導(dǎo)師，其實(shí)這樣的導(dǎo)師僅僅是掛個(gè)名，很多教學(xué)工作僅僅由助教來(lái)完成。第四，學(xué)員。上一段我們分析了學(xué)員中的幾種類型，著重分析了從考研學(xué)員到小有名氣的“名家”學(xué)員等，其實(shí)進(jìn)入高研班的人來(lái)自五湖四海，專業(yè)、年齡、能力、基礎(chǔ)等均呈現(xiàn)出多樣化的特征，其中不乏投機(jī)取巧者。有的學(xué)員平生沒(méi)有畫過(guò)一幅畫作，就參加高研班，這樣無(wú)論是對(duì)導(dǎo)師還是對(duì)本人均得不償失，導(dǎo)師教的累心，自己學(xué)的煩心。當(dāng)然這和高研班創(chuàng)辦方有著重要關(guān)系，參加高研班一般均經(jīng)過(guò)考試或者提交作品，過(guò)關(guān)者方可進(jìn)入學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作上僅僅是個(gè)過(guò)場(chǎng)而已。有的受著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的趨勢(shì)，不少學(xué)員認(rèn)為只要學(xué)上一年半載，就直接進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作，賺取豐厚的回報(bào)。有的則多年來(lái)轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各地各家高研班，其實(shí)背后的動(dòng)因就是為了攀龍附鳳，提升自己的“品牌”價(jià)值，為自己師出有名做好輿論宣傳，其實(shí)這些人并沒(méi)有學(xué)到切實(shí)有用的實(shí)際本領(lǐng)。

高研班是藝術(shù)界培養(yǎng)藝術(shù)人才的一個(gè)有效途徑，它在活躍國(guó)內(nèi)藝術(shù)氛圍和藝術(shù)市場(chǎng)方面起到不容忽視的重要作用，但是在規(guī)范化高研班管理上，我國(guó)相關(guān)的行政部門并沒(méi)有拿出一套切實(shí)有效的管理方法，所以廣大藝術(shù)愛(ài)好者在選擇入讀高研班時(shí)需要多方面的分析，從良莠不齊、魚(yú)龍混雜的數(shù)百種找到更適合自己的高研班并不是容易的事情?？梢赃@樣說(shuō)只有真正找準(zhǔn)規(guī)范化、正規(guī)化、辦學(xué)質(zhì)量過(guò)關(guān)的高研班，找準(zhǔn)水平高超而又適合自己的導(dǎo)師的學(xué)員才可以在一年或者數(shù)年的進(jìn)修中學(xué)有所成。