北京市懷柔區(qū)第三小學(xué) 萬會怡

教育理念：

蘇霍姆林斯基曾說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對學(xué)生心靈的塑造。可以說有怎樣的班級文化就會培育出怎樣的學(xué)生。

背景分析：

班級特點(diǎn)：學(xué)生聰明可愛，有禮貌，但自主性和自控能力較弱。

存在問題：

1.學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，班級凝聚力不足。

2.學(xué)生過于浮躁，缺乏一種沉穩(wěn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.學(xué)生缺乏自信心，且在學(xué)習(xí)上還不夠積極主動。

因此，我認(rèn)為在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。我主要進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：

一、營造溫馨的環(huán)境文化

高雅、生動、形象的環(huán)境文化，對小學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻，每個腳落都具有教育內(nèi)容，盡可能讓它們都會“說話”，隨時提醒學(xué)生應(yīng)該在各方面努力上進(jìn)，富有教育意義。

黑板報(bào)——結(jié)合學(xué)校每月的主題，配合班級班會的召開，刊出相關(guān)內(nèi)容，同時，滲透一些愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的方法，使德育效益最大化。

綠色窗——我們利用教室空間，布置了植物角，擺放由學(xué)生自己種的或者買來的各種各樣的花兒和植物。我要求學(xué)生對植物包干負(fù)責(zé)，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

閱讀吧——在班級中建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會讀書、讀好書。充分發(fā)揮班級圖書角的作用，是使學(xué)生到達(dá)知識彼岸的有效途徑。

心語箱——這是一個可以自由交流的平臺，平時教師和學(xué)生有什么心里話都可以交流，例如分享快樂的心情，給同學(xué)、老師送上祝福，也可以是溫馨提醒，甚至是道歉請求原諒……

美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活在其中的學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的教育作用。

二、創(chuàng)建科學(xué)的制度文化

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度。但是，班級管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識

由學(xué)生討論產(chǎn)生班級公約，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。

（二）適時更新管理機(jī)制

我們采取師生互動的管理方式，如“崗位責(zé)任制”“干部輪換制”，進(jìn)行創(chuàng)意化管理，讓每個學(xué)生都成為班級的主人，每個學(xué)生都有自己的崗位，如節(jié)能小天使、圖書管理員、小小植物家等，做到“人人有事干、事事有人干”，學(xué)生既被別人管，同時也管理別人，力求全員參與，讓學(xué)生在參與班級管理中提高自我管理能力。

三、建設(shè)人文的精神文化

雅斯貝爾斯說過，教育過程首先是一個精神成長的過程。從班級文化的角度上說，如果制度文化、環(huán)境文化屬于顯性文化，那么，精神文化則是隱性文化。

（一）班級形象個性化

班名、班訓(xùn)、班歌、班徽是一個班最外在的形象，是給其他人、其他班級最直接的印象。它們能體現(xiàn)出一個班級的內(nèi)在文化。開學(xué)之初，我就在班上廣發(fā)招募令，誠邀班上的各路英雄，懸賞班名、班訓(xùn)、班歌、班徽的設(shè)計(jì)者。短短一周就拿出了好幾樣作品，通過討論最終定下了：

1.班名：采蜜6班

2.班訓(xùn)：以勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)作為我們的班訓(xùn)，希望同學(xué)們像小蜜蜂一樣，在知識的海洋里不斷汲取養(yǎng)料，為自己釀造精彩的人生。

3.班級口號：小蜜蜂，最勤勞，采得百花釀成蜜。

4.班徽：

班徽創(chuàng)意說明：

（1）班徽中間的蜜蜂代表著我和一6班43名勤勞、團(tuán)結(jié)的孩子們。

（2）盛開的花瓣?duì)顖D案寓意花海，小蜜蜂們快樂勤勞地飛舞在其中，就像在知識的花海中自由翱翔，辛勤地采蜜，釀出最甜最甜的知識蜜糖。一片片白色花瓣連接在一起，象征著純潔、美好。

（3）彩虹門代表懷柔三小，暗示著懷柔三小是一塊快樂的學(xué)習(xí)園地，這里的學(xué)習(xí)生活多姿多彩，充滿活力與歡樂。

（4）圍繞在班徽外環(huán)上的字是我們的班訓(xùn)。

（5）內(nèi)外環(huán)分別使用藍(lán)色和綠色。藍(lán)色代表天空，綠色代表大地，成長的道路上需要孩子們仰望天空，腳踏實(shí)地。

（二）主題活動系列化

班級活動是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們積極提倡“活動—體驗(yàn)—感悟—內(nèi)化”的班級活動模式。讓學(xué)生通過活動，進(jìn)入問題情境去觀察、去思考、去討論，從而對道德問題獲得真實(shí)的感受，讓每一個學(xué)生在活動中思想受教育，行動上得到改進(jìn)。

這一年多，豐富多彩的學(xué)生活動，對我們班的凝聚力起到極大的促進(jìn)作用。

我們班的主題班會可以大致分成幾類：

（1）安全類：校園安全主題班會、衛(wèi)生常識主題班會等；

（2）行為習(xí)慣類：養(yǎng)成良好習(xí)慣主題班會、勤勞上進(jìn)主題班會等；

（3）情感道德教育類：感恩主題班會、我為我班添光彩主題班會等。

集體活動則有：三資比賽，跳繩比賽，詩歌朗誦比賽，科技繪畫比賽等。參加這些集體活動時，參賽的同學(xué)會為了班集體的榮譽(yù)而奮力拼搏，其他同學(xué)則會用他們的方式為參賽選手加油打氣，慢慢地班里的感情就越來越好了。同時這些活動也為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己個性，特長的機(jī)會，他們的自信心和創(chuàng)新能力也得到了成長。

“環(huán)境造就人”班級文化就像春天的陽光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序，充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。此時，班級已不僅僅是習(xí)得知識的場所，同時也成為了塑造學(xué)生心靈的棲居地。

教育成效：

經(jīng)過一年多的不斷努力，整個班現(xiàn)在相處得很融洽，我們緊緊抱在一起，感覺就像一個大家庭，而我就是這個“家”的家長。學(xué)生的自主管理能力大大增強(qiáng)，很多事情都可以放手讓他們自己去組織安排，像班里的考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、早讀等，他們都能自覺管好做好。班級環(huán)境也越來越美，孩子們越來越有自己的想法，他們的變化是我感到欣慰。