黃淑玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生著不同程度的影響，因此，中等職業(yè)學(xué)校的心理健康教育已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。為了讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠全身心健康的成長(zhǎng)，學(xué)校、教師應(yīng)該積極采用多種心理健康教育的方式，以及深入研究相關(guān)教育內(nèi)容，讓心理健康教育在中等職業(yè)學(xué)校中順利展開(kāi)。本文結(jié)合多年心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；心理健康；課堂教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校一直都較為重視學(xué)生的心理健康教育，國(guó)家、地方教育機(jī)關(guān)也都先后出臺(tái)過(guò)多個(gè)關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育方面的指導(dǎo)綱要或教學(xué)大綱等，但是截至目前，仍然存在些許心理健康課堂教學(xué)的不足之處和問(wèn)題，這些問(wèn)題迫切有待于解決，從而提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育課堂教學(xué)的效率。

1優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育課堂教學(xué)的重要性

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)積極性低且很容易產(chǎn)生不同性質(zhì)的心理問(wèn)題。例如，一些學(xué)生自信心低，而自卑感很強(qiáng)，就容易導(dǎo)致在這個(gè)期間出現(xiàn)失落、無(wú)目標(biāo)感的心理。同時(shí)因?yàn)槠溥m應(yīng)能力和抗壓能力都較弱，這類學(xué)生往往無(wú)法良好的控制自己的情緒也無(wú)法有效調(diào)節(jié)自身的情緒，從而很容易產(chǎn)生具有破壞性的情緒和叛逆行為。這類學(xué)生的行為表現(xiàn)和心理特征十分明顯，一般存在著青春期的感情問(wèn)題，還會(huì)有自我封閉、自我壓抑等現(xiàn)象，也會(huì)經(jīng)常性出現(xiàn)尋求刺激、探索好奇事物的現(xiàn)象，這些都是讓學(xué)校和家庭非常擔(dān)憂的事情。因此，在現(xiàn)今的中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也直接影響到中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)影響到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和校園風(fēng)氣。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該提高心理健康教育的認(rèn)知程度。

2優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育課堂教學(xué)的對(duì)策

2.1逐步建成全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系

我國(guó)教育部曾多次在心理健康教育指導(dǎo)綱要中明確指出，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理健康是德育教育工作中的重要組成部分，必須切實(shí)落實(shí)心理健康教育工作，提高其針對(duì)性和實(shí)效性。應(yīng)該在學(xué)校中建立一套完整的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，讓全體學(xué)校管理人員和教師都參與其中，各司其職來(lái)完善心理健康教育工作。例如，在某中等職業(yè)學(xué)校中，可以由主管學(xué)生生活的副校長(zhǎng)作為總負(fù)責(zé)人，在各個(gè)職能科室中分塊、分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，以班主任和專職或兼職心理健康輔導(dǎo)教師為骨干力量，其余所有教師和成立學(xué)生心理委員會(huì)成員共同參與，可以利用學(xué)校論壇、網(wǎng)站以及校園板報(bào)等多種媒體，進(jìn)行心理健康教育。同時(shí)還可以定期開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓德育教師與學(xué)生之間進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)教學(xué)，還可以開(kāi)展具有心理健康教育性質(zhì)的興趣活動(dòng)小組等，于此同時(shí)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)也要做到及時(shí)有效的溝通，形成全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，進(jìn)而提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育效果和效率。

2.2逐步完善心理健康教育的工作制度

在實(shí)際心理健康教育工作中逐步完善相關(guān)的工作制度和規(guī)章制度，就可以為心理健康教育工作順利開(kāi)展提供有效的幫助和保障。其能夠有效監(jiān)督和提升心理健康教育工作相關(guān)教師的工作效率。例如，在制度中可以明確規(guī)定心理健康教師在每學(xué)期中，不能低于11課時(shí)，以及每月不能少于一次心理健康活動(dòng)課。在中等職業(yè)學(xué)校中建立并完善心理健康教育的工作制度，還能夠根據(jù)工作制度的要求，對(duì)心理輔導(dǎo)教師的工作情況作出不定期的檢查，可以根據(jù)制度要求內(nèi)容讓教師做到教前有計(jì)劃，教中有方法，教后有總結(jié)，從而能夠有效規(guī)范心理輔導(dǎo)教師和心理健康教育的工作規(guī)范，提高心理健康教學(xué)效果和作用。

2.3逐步提高心理健康教育教學(xué)科研隊(duì)伍

心理健康教育如果要順利開(kāi)展，教師是其中的重要角色，也是開(kāi)展心理健康教育的重要前提。因此，學(xué)校可以安排教師參加校外或其他渠道的專業(yè)心理健康教育課程，提升教師心理健康教育的水平和專業(yè)素養(yǎng)，也可以高薪聘請(qǐng)相關(guān)專家為學(xué)校教師不定期進(jìn)行培訓(xùn)，讓心理健康主要負(fù)責(zé)人員和教師全員整體提高心理健康教育水平。同時(shí)學(xué)校也要積極鼓勵(lì)教師深入研究心理健康教育方面的工作和科研內(nèi)容，并將其研究或科研成果納入教師職稱評(píng)定或考核的內(nèi)容中，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的心理健康教育工作穩(wěn)步發(fā)展并落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)能夠組建成為心理健康教育的重點(diǎn)科研隊(duì)伍，將心理健康教育提高到更高的層次。

2.4構(gòu)建和諧校園氛圍，增設(shè)心理輔導(dǎo)特色服務(wù)

在平時(shí)的教育工作中，教師就應(yīng)該將心理健康教育滲透到日常教學(xué)中，班主任要及時(shí)的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，能夠有效避免學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后可以及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育。于此同時(shí)，其他任課教師也要在教學(xué)中滲透心理健康教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用激勵(lì)策略教學(xué)或鼓勵(lì)教學(xué)，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校也可以利用特定的日期，組織一些大型的文藝、體育活動(dòng)，從而讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中、合作中交往中提升學(xué)生在陌生環(huán)境中的適應(yīng)能力，能夠以積極的心態(tài)面對(duì)壓力、問(wèn)題。于此同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)一些具有特色服務(wù)的心理輔導(dǎo)空間或課程，例如，在學(xué)?？梢栽O(shè)立專門(mén)的“心理輔導(dǎo)門(mén)診”，讓專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師為學(xué)生解難答疑，解決學(xué)生容易出現(xiàn)的如女生生理、心理問(wèn)題，親子關(guān)系問(wèn)題，學(xué)習(xí)思維問(wèn)題等，如此讓學(xué)生能夠有針對(duì)性的擺脫心理困惑，提高學(xué)習(xí)和生活的熱情和積極性，從而打造良好的校園氛圍。

3總結(jié)

綜上所述，通過(guò)上文中所提及的各種方法和活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的生活，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而能夠自身掌握一些心理調(diào)節(jié)方法，從而在生活中能夠自然而然的運(yùn)用，提高自身心理素質(zhì)。從而能夠有效避免該敏感階段學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，為學(xué)生能夠健康全方面發(fā)展提供重要的保障。

參考文獻(xiàn)

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