李雪菲

摘 要：文章結合筆者實踐教學經(jīng)驗，在文中通過四個方面簡要論述了小學科學課的有效教學策略，希望對小學科學教學效率的提升有所幫助。

關鍵詞：小學科學；課堂教學；有效策略

小學科學是一門嚴謹?shù)膶W科，同時也是一門很有趣的學科，隨著新課改的深入發(fā)展，小學科學教學要緊緊圍繞新理念開展教學，在實踐教學中注重學生動手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，保護好學生的好奇心，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設良好教學情境，引入多媒體技術

在小學科學課實踐教學過程中，良好的教學情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生更積極的參與到學習活動中，所以教師在科學課教學中，可以通過提問的形式營造一種積極的學習氛圍，以問題引導學生，鍛煉學生的思考能力，使學生掌握如何判斷問題和解決問題的能力。在教科版小學科學課“杠桿科學”這部分內(nèi)容的學習中，為了活躍課堂氛圍，筆者以一種反常思維的方式提出這樣的問題，大力士與小力士比賽，大力士距支點更近，為何在比賽較量中反而輸給了小力士，這個問題吸引了學生們的興趣，學生們積極的思考并表達出自己內(nèi)心的看法，這種帶著疑問探索科學原理的方式，有效提高了課堂教學效率。此外，教師還可以將多媒體技術引入小學科學課堂，在提高課堂趣味性的同時培養(yǎng)學生學習興趣，如在學習“大氣知識”這部分內(nèi)容時，我們需要學習“雨”形成的過程，但僅通過口頭的表述學生無法深入理解“雨”形成的過程到底是怎樣的，這時筆者通過多媒體為學生們播放了“雨”形成過程的視頻，使學生可以生動形象的看到，這種多媒體技術與課堂教學的結合，使學生可以更好的學習。

二、通過組織科學實驗，培養(yǎng)學生動手能力

科學實驗是小學科學課的重要組成內(nèi)容，對這門學科的開展具有重要意義。為此，小學科學教師可以在學生掌握一定知識的基礎上，適當?shù)慕M織開展科學實驗，增強學生學習興趣的同時，培養(yǎng)了學生的動手能力。如在科教版小學科學“做一個鐘擺”這節(jié)內(nèi)容學習中，為了加深學生對知識的理解，筆者引導學生實際動手操作體驗，學生在課上獨立制作鐘擺，制作完成后學生會產(chǎn)生滿滿的自豪感，同時拉近了學生與科學的距離，使學生認識到科學就在我們的身邊。小學科學教師要充分發(fā)揮出科學實驗的作用，將科學與現(xiàn)實相結合，以學生動手實驗的方式，提高小學科學教學效果。教師應有意識的引導學生歸納科學知識，再參與到科學實驗中，使學生愿意親近實驗，教師要結合教學內(nèi)容，設計學生可以親自加入的實驗，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，強化學生對科學實驗的體驗感。

三、引導學生產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生獨立思考能力

在小學教育階段傳統(tǒng)灌輸式教學方式，已經(jīng)無法滿足當前小學教育中學生的學習需求，當然小學科學學科也不例外，在新課改背景下，要教會學生怎樣學，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不能只局限于教材內(nèi)容的學習，還要深入的探索其內(nèi)涵。例如在科教版小學科學“鐵定生銹”這節(jié)內(nèi)容學習中，筆者在課堂的開端便拋給學生兩個問題，一個問題是大家有沒有在生活中見到過生銹的鐵，那么鐵又是在什么情況下才會生銹的呢？學生們對于這兩個簡單的問題可以很快的解決，之后我們再以問題的方式去深入的分析這節(jié)內(nèi)容，鐵為什么在干燥的空氣中不易生銹、在潮濕的空氣中易生銹，通過問題的引導可以使學生將學習的內(nèi)容與日常生活中觀察到的畫面結合起來，引導學生的質(zhì)疑意識，并且通過課堂的學習化解學生的質(zhì)疑。在解答學生質(zhì)疑的過程中，學生所掌握的知識會更深刻和牢固，這個過程也是學生獨立思考能力形成的過程，這對學生后面知識的學習有很大幫助。

四、充分利用課外資源，增強學生的體驗感

新課程標準指出小學科學教學應當是開放的，不應當將學生局限在教室中，教室外才是學生學習科學的廣闊天地。因此，在小學科學課教學中教師要落實這一理念，在課堂教學的基礎上，帶領學生來到室外進行科學學習，充分利用課外資源，合理設置教學目標，精心設計教學過程，使學生在室外環(huán)境中產(chǎn)生真實的體驗，進而學習和掌握科學知識。在室外教學中教師要先掌握室外教學的特點，設計適合室外教學的流程和教學方法，教師要帶領學生在廣闊的空間中，走近科學，尋找科學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)科學本質(zhì)。在學習“尋訪小動物”這節(jié)內(nèi)容時，課前要準備好放大鏡和所需其他儀器，在規(guī)定地點學生們要整齊排列，確保學生們都在教師的視線范圍內(nèi)，教師先講解學習任務和活動注意事項，不允許直接觸碰小動物，不認識的小動物可以畫出來或拍照，教師要確保整個活動可以順暢的進行。此外，教師可以引導學生在家里進行科學實驗，使用生活中常見的材料探索科學，以此增強學生的體驗感和學習科學課的興趣。

五、結束語

綜上所述，小學科學教師在實踐教學中，要在保證教學嚴謹性的同時，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為學生們創(chuàng)設良好的教學氛圍，融入多媒體技術，使科學課堂更生動。通過科學實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考能力，同時要充分利用課外資源，增強學生的體驗感。相信在這樣的教學氛圍下，小學科學學科教學會得到有效的提升。

參考文獻

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