張洪滔

摘 要：教育教學改革的方向就是強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，當前核心素養(yǎng)已經(jīng)充分貫徹落實到各個階段的學科教育教學中，以學生的具體學情、學科發(fā)展、教學內(nèi)容等為依據(jù)制定了學生核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)體系。傳統(tǒng)教育模式下，家長和學校對體育學科重視程度不高，教學中也存在一定問題和不足。而核心素養(yǎng)背景下體育教師應(yīng)當強化自身教育理念和教學模式的轉(zhuǎn)變，將學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到日常教學之中。

關(guān)鍵詞：小學生；體育；核心素養(yǎng)；提升

一、小學生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.健康意識。健康意識主要包含了兩個層面的內(nèi)容：一個是參加體育活動應(yīng)當是孩子的興趣與愛好，要借助體育活動強化學生運動樂趣的體會與感悟，動員和引導學生積極參與到活動之中，并在其中尋找和探索適合學生身心健康發(fā)展的項目和活動。另一個是體育知識，即在體育教學活動中要將體育知識穿插進去，讓學生對于體育項目的基本規(guī)則有充分的認知與了解，在強化學生體育人文知識提升增加的同時，讓學生樹立科學的體育賽事欣賞能力和體育鍛煉常識。

2.體育技能。體育技能主要包含學生的自我技能評價能力和體育鍛煉技能，借助科學的教學方法讓學生體育活動參與能力獲得提升，讓學生實現(xiàn)2種以上體育技能的掌握，而且在體育鍛煉中實現(xiàn)學生身體素養(yǎng)的提升。自我技能評價能力主要是學生自我認知能力的提升，科學選擇體育訓練項目。

3.身體素質(zhì)。主要包含了健康素質(zhì)和運動素質(zhì)兩個層面的內(nèi)容。前者包括學生的心理健康與生理健康。后者主要是以適當?shù)捏w育鍛煉為基礎(chǔ)讓學生獲得體育活動的能力。

二、小學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法策略

1.強化小學生體育意識培養(yǎng)。體育意識是一個人大腦中擁有的基于體育活動和體育態(tài)度的思考與認知，在學生實現(xiàn)扎實體育知識掌握、自身體育技能實現(xiàn)完善提升的基礎(chǔ)上，要強化學生體育意識的培養(yǎng)，幫助和引導學生主動、積極地參與到各種體育鍛煉活動之中。運動是體育的生命，擁有健康的體魄必須要在合理飲食的而基礎(chǔ)上實施有計劃、有規(guī)律的鍛煉。小學體育教師應(yīng)當強化多種運動會和體育文化節(jié)等活動的組織舉辦，以此來實現(xiàn)學生體育意識的喚醒，強化學生體育活動參與的鼓勵和激勵，讓學生在競技運動中更好地感悟體育美麗、體驗運動快樂，帶來體育活動態(tài)度的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，在體育運動項目中做到全身心地參與。小學體育教師要注重日常體育活動中的細節(jié)，注重從點滴小事進行切入，使之影響和滲透到學生的身心之中。在校園之中可以進行體育活動告示宣傳欄的設(shè)置，定期地對內(nèi)容進行更換方便學生閱覽，每天堅持組織學生進行跑步、做課間廣播體操，讓學生對運動帶來的變化進行切身感受，讓學生將體育鍛煉的思維理念更好地內(nèi)化于心、外化于行。

2.強化益智類游戲應(yīng)用培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)。小學階段的學生活潑好動，在教學中如果按照書本內(nèi)容進行照本宣科教學，學生的學習興趣和積極性難以被充分調(diào)動，也難以取得理想效果?；诖?，在小學體育教學中教師應(yīng)當充分結(jié)合學生好勝心強、活動參與熱情高的心理特點，在課堂上有意識地增加游戲教學比重，注重益智類游戲的科學、恰當運用，做到恰如其分地運用。比如，為了強化學生體育興趣的提升，在教學中教師可以將《大魚網(wǎng)》游戲應(yīng)用其中，在游戲設(shè)計情節(jié)上將孩子分為兩部分：一部分學生進行魚兒的角色扮演，到處亂跳亂蹦；另一部分學生則是扮演漁民，對魚兒進行捕撈圍網(wǎng)。這樣的益智類游戲?qū)W生充分地帶入到預(yù)設(shè)的情景之中，學生對于捕魚的整個過程有更全面、更深刻的了解，對于捕魚作業(yè)的知識和技能有了深入了解，對于漁民辛勤勞作的習俗和風情有更深切的體驗。立足于學生強化體育創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學中教師可以將《校園美化》的游戲引入其中，現(xiàn)將樹木、花草等發(fā)給學生，之后提示學生自己去動手和發(fā)揮，強化學生思維能力、構(gòu)想能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。著眼于學生公德素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以設(shè)計和應(yīng)用老鷹捉小雞的游戲，對于群雞與老鷹斗爭的場景進行設(shè)計，讓學生們在集體協(xié)作中更好地擊敗老鷹，這個過程中強化了學生集體觀念和團隊意識的培養(yǎng)。要注重選擇那些感染力強、積極向上的體育游戲，在潛移默化中實現(xiàn)學生高尚情操的培養(yǎng)，這樣不僅對于學生體育學習任務(wù)的完成大有裨益，而且能夠強化學生遵守紀律、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.強化學生基本體育技能的訓練。體育技能主要指的是學生基于體育運動的掌握程度，主要包括了學生的自我評價技能和鍛煉技能。當前小學階段的學生在身體發(fā)育方面還不夠完善，要求教師充分利用各項體育運動強化學生參與，以教學大綱為依據(jù)強化對各種體育教學資源和設(shè)施的整合利用，強化學生體育運動興趣的培養(yǎng)，努力將學生體育潛能挖掘出來，在學生體育訓練遇到問題、困難或瓶頸的過程中，要強化對學生的指導與鼓勵，幫助他們積極分析問題產(chǎn)生原因，針對性地進行點撥與引導，讓學生在失敗中進行摸索、在嘗試中積累經(jīng)驗，最終實現(xiàn)體育素養(yǎng)的全方位提升。要注重體育運動良好教學情景的創(chuàng)設(shè)，在短跑、接力跑等的運動中，教師可以依托信息技術(shù)為學生播放世錦賽或奧運會中短跑、接力跑的視頻，讓學生們認真地觀察、思考和揣摩，結(jié)合教師傳授的相關(guān)運動技巧，更好地提升自身的體育技能，幫助和引導小學生在輕松愉悅的運動環(huán)境之中實現(xiàn)體育能力和體育知識的學習與把握。要強化多種教學方法的應(yīng)用，比如，在小學足球的教學中教師可以將小組合作學習方法應(yīng)用其中，教師先為學生進行足球技巧示范，之后將學生分為若干個學習小組，每組4名同學，選擇一名優(yōu)秀學生作為組長，之后組織各個小組進行傳球的訓練，讓組長負責進行監(jiān)督和指導，最后各個小組進行傳球競賽，看看哪個小組的傳球更精準、傳球的技術(shù)掌握得更到位，這樣各個小組就能夠進行充分地交流和碰撞，這樣不僅對于學生的體育技能素養(yǎng)培養(yǎng)極為有益，而且對于學生足球興趣的培養(yǎng)、合作精神的鍛煉是有著重要價值和意義的。

三、結(jié)語

小學生體育核心素養(yǎng)包含了健康意識、體育技能和身體素質(zhì)三個方面內(nèi)容，在教學中教師要強化小學生體育意識培養(yǎng)，強化益智類游戲應(yīng)用培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)，強化學生基本體育技能的訓練，推動小學生體育核心素養(yǎng)實現(xiàn)持續(xù)性提升。

參考文獻

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