黃必華

摘 要：隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與科學(xué)進(jìn)步，信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的逐漸融合已經(jīng)成為一種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之下，通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的有效融合可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，突破時(shí)間和空間的局限，讓學(xué)生最大程度的接受知識(shí)點(diǎn)，拓寬視野。同時(shí)將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)信息技術(shù)背景下初中化學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行分析，旨在提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)；教學(xué)；方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)不斷滲透在各行各業(yè)之中，已經(jīng)起到了舉足輕重的作用，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也逐漸被廣泛接受，并且應(yīng)用方式越來(lái)越多樣化。在此背景下，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，談一談如何將信息技術(shù)融入在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的全面素質(zhì)。下面是結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的認(rèn)識(shí)。

一、多媒體教學(xué)·豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

多媒體教學(xué)是現(xiàn)如今十分常用的教學(xué)方式，它可以把圖片、音樂(lè)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，在很大程度上可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。比如教師在講到《分子原子》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一個(gè)動(dòng)畫，在動(dòng)畫當(dāng)中有三瓶不同溫度的水，有一個(gè)人把品紅放在三個(gè)不同溫度的水里面，當(dāng)品紅在水中擴(kuò)散以后教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題，當(dāng)把品紅放在冷水中時(shí)它發(fā)生了哪些變化呢？這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)它在冷水中慢慢散開。然后當(dāng)品紅放在熱水中教師再提出同樣的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì)有些學(xué)生說(shuō)到品紅在熱水里是擴(kuò)散速度最快的。

聽到這里教師不用急忙回答學(xué)生的問(wèn)題，可以繼續(xù)給他們播放一個(gè)動(dòng)畫，里面有一個(gè)量筒，量筒里裝著一些水，當(dāng)把裝著水的量筒放在秤上時(shí)，水就開始慢慢變少了，看到這里時(shí)學(xué)生就會(huì)變得困惑起來(lái)，然后教師再結(jié)合剛才品紅在熱水中散開的問(wèn)題，告訴學(xué)生品紅的加速運(yùn)動(dòng)和水在一段時(shí)間之后變少的原因是因?yàn)榉肿拥倪\(yùn)動(dòng)，分子在受熱的情況下就會(huì)加快它的運(yùn)動(dòng)速度。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫再加上教師的講解，就會(huì)對(duì)分子運(yùn)動(dòng)這個(gè)概念加深理解，這樣的教學(xué)方法能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終為學(xué)生創(chuàng)建高效的化學(xué)課堂。

二、多樣化途徑·增加師生交流環(huán)節(jié)

信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的另外一個(gè)便利之處在于增強(qiáng)師生之間的交流途徑，新的時(shí)代發(fā)展背景下，教師和學(xué)生需要轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)的觀念，形成一種責(zé)任意識(shí)，建立師生之間的全新的關(guān)系，形成一種雙向互動(dòng)的交流模式，以幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)生活中的難題，使學(xué)生更快的進(jìn)步，獲得更廣闊的發(fā)展空間。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行教學(xué)流程的優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，為學(xué)習(xí)交流途徑的豐富創(chuàng)造了良好的條件。教師除了可以在學(xué)校期間實(shí)現(xiàn)與學(xué)生面對(duì)面的交流和討論，還可以實(shí)現(xiàn)課下的網(wǎng)上實(shí)時(shí)在線互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程相關(guān)內(nèi)容的輔導(dǎo)。除此之外，網(wǎng)上還有多種多樣的課程可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，以不斷的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，了解更多有趣的知識(shí)和信息，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大力發(fā)展。學(xué)生也可以在家長(zhǎng)及教師的有效引導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，豐富提升自我的路徑和模式。

三、優(yōu)化教學(xué)流程·豐富課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為了在短短的45分鐘時(shí)間內(nèi)盡可能講授更多的知識(shí)點(diǎn)、盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師往往會(huì)采用板書加講課結(jié)合的形式，這種快速大量的知識(shí)灌輸方式，忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題，即學(xué)生的接受知識(shí)、理解吸收事物的能力有限，同時(shí)其學(xué)習(xí)的專注度會(huì)隨著時(shí)間的增加而逐漸的降低，如此一來(lái)，師生之間的教與學(xué)之間并不能形成一個(gè)良好的互動(dòng)，造成教學(xué)效率低下，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

采用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以將需要板書的內(nèi)容通過(guò)數(shù)字化的處理，轉(zhuǎn)換成更加形象逼真的圖形圖像畫面，再結(jié)合一定的聲音等進(jìn)行環(huán)境氛圍的營(yíng)造，可以減輕教師的教學(xué)壓力，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)并形成自己的見解，如此一來(lái)可以簡(jiǎn)化不必要的教學(xué)板書環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間同時(shí)提升效率。例如，例如實(shí)驗(yàn)“用過(guò)氧化氫制取氧氣”中，學(xué)生可能對(duì)“過(guò)氧化氫”這種物質(zhì)不太熟悉，可以借助動(dòng)畫演示的方式，展示如何借助輔助線等方式，求得結(jié)果，更加直觀和生動(dòng)。通過(guò)優(yōu)化流程，具有降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系的建立等有點(diǎn)，可以大力的普及加以推廣。

四、立足信息技術(shù)·促進(jìn)“課下”教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的不僅僅只是課上問(wèn)題，課下回家無(wú)人給予正確及時(shí)的輔導(dǎo)該如何辦呢？信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的融合就為廣大家長(zhǎng)和學(xué)生解決了這一問(wèn)題。信息技術(shù)的不斷發(fā)展使教師和學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越密切，即使在課下，教師與學(xué)生也可以做到實(shí)時(shí)溝通。我們可以設(shè)立班級(jí)群，通過(guò)微信，QQ等現(xiàn)代信息技術(shù)建立良好的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)空間，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與家長(zhǎng)之間，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間都可以課下互動(dòng)。學(xué)生問(wèn)題可以及時(shí)解決，這種實(shí)時(shí)通信既可以課下監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)又可以防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)好的作用，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的弊端。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅是教學(xué)方法的更新，也是把信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中?；瘜W(xué)教師要及時(shí)更新教育觀念，不斷提高本學(xué)科專業(yè)水平，同時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，更有效地開展現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)。

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