摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)日趨成熟，也被應(yīng)用于越來越多的課堂教學(xué)活動中。職業(yè)高中的學(xué)生與普通高中生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與知識基礎(chǔ)方面有一定的差距，這就需要職業(yè)高中的教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。本文探討了如何在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，希望能為其他職業(yè)高中美術(shù)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；美術(shù)教學(xué)；多媒體技術(shù)

自上個世紀(jì)90年代開始，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。伴隨著各種科技手段的發(fā)展，多媒體技術(shù)從出現(xiàn)開始，正在一步步地對人們工作、學(xué)習(xí)以及日常生活的各個方面產(chǎn)生改變。多媒體技術(shù)在應(yīng)用時可以表現(xiàn)為多種形式，常見的如聲音、文字、動畫、影像以及圖片等，多樣的表現(xiàn)形式使得多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中時，能夠為教師授課提供極大的便利，對增加課堂信息量、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等具有重要的意義。職業(yè)高中的學(xué)生本身正處在青春期，而且相比于普通高中學(xué)校的學(xué)生有更多的叛逆性和逆反心理，在課堂上也不能完全將注意力放在教師的授課中。因此借助多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，能夠產(chǎn)生更好的課堂效果，有利于展示美術(shù)作品的特點(diǎn)，引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

1運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的必要性

職業(yè)高中的美術(shù)課程不同于其他學(xué)科，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時，不是單純地向?qū)W生教授各種理論知識，而要呈現(xiàn)眾多名人大家的經(jīng)典作品與學(xué)生進(jìn)行欣賞。換言之，美術(shù)課程是一門視覺課程，是在課堂中呈現(xiàn)各種藝術(shù)作品的課程。因此美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時，如果像其他理論課程一樣遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅依靠教師的黑板板書與口頭講解進(jìn)行授課，是不能講這門課程的內(nèi)容完整進(jìn)行傳授的。同時，在這一過程中，學(xué)生只能被動接受知識，不能完全調(diào)動起學(xué)生的積極性，特別是職業(yè)高中的學(xué)生更容易出現(xiàn)注意力不集中、不善于主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這就使得美術(shù)教學(xué)難以實現(xiàn)原有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果不理想。這就要求美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助多媒體設(shè)備，利用圖片、影像等多種手段開展教學(xué)活動，使學(xué)生積極參與到課堂中，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)的興趣。比如，為了更好地表現(xiàn)達(dá)芬奇的名作《雞蛋》的創(chuàng)作過程，在教學(xué)時插入不同角度的雞蛋照片，邀請學(xué)生分析不同角度的雞蛋有什么不同，鼓勵學(xué)生從不同的方向思考問題，加深對畫作的理解。

2運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢與方法

2.1采用多媒體技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生興趣

與大學(xué)生和小學(xué)生不同的是，職業(yè)高中的學(xué)生剛剛結(jié)束初中的學(xué)習(xí)，還處在成年與青年之間的過渡期，心理尚未完全成熟。同時職業(yè)高中的學(xué)生通常欠缺對自我的約束能力，學(xué)習(xí)態(tài)度大多比較消極，知識基礎(chǔ)薄弱，如果不能依靠學(xué)習(xí)興趣的激勵，很難通過職業(yè)高中教育成才。因此，在美術(shù)教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，使課堂氣氛變得生動，配合名人畫作與音樂等不同藝術(shù)因素的呈現(xiàn)，能夠更容易使課堂內(nèi)容被學(xué)生接受，也能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生更好地理解畫作的意義。例如，教師在進(jìn)行素描與色彩運(yùn)用的講解時，如果進(jìn)依靠課本內(nèi)容，會讓大部分學(xué)生感到枯燥?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)將某位同學(xué)的素描作品投影在大屏幕上，通過旋轉(zhuǎn)、縮放等操作詳細(xì)向同學(xué)們講解線條、明暗的表現(xiàn)情況，使學(xué)生更生動地理解素描。

2.2多媒體技術(shù)的運(yùn)用有助于提高教師的課堂教學(xué)效率

不同于其他的理論課程，學(xué)生需要完整接受并理解課本知識，美術(shù)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己對某件藝術(shù)品的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成自己的繪畫技巧。因此，需要美術(shù)教師在有限的課堂時間中盡可能明確的表達(dá)自己的理解，并向?qū)W生展現(xiàn)大量的信息來使學(xué)生產(chǎn)生屬于自己的理解。借助于多媒體技術(shù)，能夠在較短的課堂時間內(nèi)向?qū)W生展示更多的作品，同時，配合一定的影像與聲音手段，能夠使學(xué)生更加直觀地接受到更多信息，有效提升教師的課堂效率。如在進(jìn)行達(dá)芬奇作品講解時，教師可以根據(jù)創(chuàng)作時間不同將作品按順序排列展示，引導(dǎo)學(xué)生思考不同階段作品的特點(diǎn)差異，可以配合達(dá)芬奇的背景知識，使學(xué)生對這位藝術(shù)大師產(chǎn)生屬于自己的理解。

2.3多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)

職業(yè)高中是更加注重實踐技術(shù)培養(yǎng)的學(xué)校，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，除了掌握扎實的理論知識體系，還需要熟練的實踐操作能力。因此多媒體技術(shù)除了應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中的理論知識學(xué)習(xí)上，還可以用來鍛煉學(xué)生的實踐操作能力與創(chuàng)造力。特別是隨著多種多媒體應(yīng)用軟件的問世，學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)操作并創(chuàng)造自己作品的機(jī)會，在畢業(yè)后使自己擁有一技之長，能夠更好地在社會中立足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop等軟件的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生利用多媒體軟件進(jìn)行自己的創(chuàng)造，可以為學(xué)生規(guī)定一個題目，要求學(xué)生完成一個具有創(chuàng)造性的作品，并在上課時通過課堂展示的方式，與其他學(xué)生一起賞析，找出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，使全部同學(xué)的水平都可以得到提升。

3結(jié)語

在職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)活動中，運(yùn)用各種多媒體技術(shù)能夠滿足美術(shù)教學(xué)的要求，使課堂表現(xiàn)形式更加多樣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以提升教師教學(xué)的效率。同時，鼓勵學(xué)生利用多媒體軟件進(jìn)行創(chuàng)作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實踐操作能力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會工作打下基礎(chǔ)。

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作者簡介

李璐（1982.02—），性別：女；民族：漢族；籍貫：山西省晉中市太谷縣；最高學(xué)歷：本科；職稱：講師；單位：山西省太谷縣職業(yè)中學(xué)校；研究方向：美術(shù)教育。