于靚靚

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課堂教學(xué)改革更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，聚焦學(xué)生“學(xué)習(xí)力生長(zhǎng)”。文章呈現(xiàn)一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課課堂實(shí)錄片段，并從活動(dòng)主題、學(xué)習(xí)方式、教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課；生活；學(xué)習(xí)活動(dòng)；評(píng)價(jià)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0026-02

一、案例背景

為了展示南京市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況，2017年11月南京市舉行了主題為“聚焦學(xué)習(xí)力生長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生”的展示活動(dòng)。本校教師執(zhí)教了展示課“網(wǎng)購(gòu)小達(dá)人”，筆者全程參與了聽(tīng)課、磨課的過(guò)程。后來(lái)，這節(jié)課在江蘇省教育廳指導(dǎo)、江蘇省中小學(xué)教研室具體開(kāi)發(fā)的新媒體教研互動(dòng)平臺(tái)“教學(xué)新時(shí)空”中播出，筆者也參與了現(xiàn)場(chǎng)的研討，并針對(duì)研討主題“面向生活世界的有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)”展開(kāi)了交流。

二、案例呈現(xiàn)

片段一：體驗(yàn)分享

師：2018年5月，來(lái)自“一帶一路” 沿線的20國(guó)青年評(píng)選出了中國(guó)的“新四大發(fā)明”，你們知道是什么嗎？生：高鐵、掃碼支付、共享單車(chē)和網(wǎng)購(gòu)。師：對(duì)于全面影響人們衣食住行的網(wǎng)購(gòu)，你們了解哪些呢？在課前，同學(xué)們都親自網(wǎng)購(gòu)了一件商品，先來(lái)分享一下你們的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷吧！生1：在淘寶買(mǎi)了10支英雄牌鋼筆，算下來(lái)一支才2元8角錢(qián)，非常便宜，也很好用。生2：我在京東買(mǎi)了1箱牛奶，晚上下單，第二天早上就送到了，非?？?。生3：我在淘寶買(mǎi)了上信息課的鞋套，已經(jīng)好多天了，都沒(méi)有收到東西。師：如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便利，買(mǎi)到稱(chēng)心如意的商品呢？這節(jié)課咱們就一起分享經(jīng)驗(yàn)、尋找策略，爭(zhēng)做一位網(wǎng)購(gòu)小達(dá)人。

片段二：分組匯報(bào)

（1）開(kāi)始匯報(bào)。師：除了親自體驗(yàn)，每個(gè)小組還利用周末進(jìn)行了調(diào)查研究，一定收獲不少。下面，就開(kāi)始匯報(bào)吧！

（2）出示匯報(bào)小貼士。1）每組派代表上臺(tái)匯報(bào)，分享一兩個(gè)妙招。2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以補(bǔ)充或質(zhì)疑。3）匯報(bào)結(jié)束后，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選“網(wǎng)購(gòu)達(dá)人組”。（評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：搜集途徑多，信息價(jià)值大，呈現(xiàn)效果好）——貼板書(shū)。

（3）網(wǎng)站小調(diào)查小組。1）創(chuàng)編兒歌《網(wǎng)購(gòu)小達(dá)人》：網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物真方便，手指點(diǎn)點(diǎn)隨便選。想買(mǎi)書(shū)，找當(dāng)當(dāng)，買(mǎi)家電，找京東。如果還想買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，當(dāng)然還得找淘寶。天南海北不用跑，快遞直接送上門(mén)。你說(shuō)方便不方便，我就是網(wǎng)購(gòu)小達(dá)人。2）天貓與淘寶的比較。師追問(wèn)：天貓一定比淘寶好嗎？3）京東與蘇寧易購(gòu)的比較。

（4）選購(gòu)小技巧小組。1）調(diào)查問(wèn)卷：家里網(wǎng)購(gòu)的人員有哪些？你們家通常每月網(wǎng)購(gòu)幾次？你們經(jīng)常訪問(wèn)哪些購(gòu)物網(wǎng)站？你們經(jīng)常在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)哪些商品？學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)匯報(bào)并分析。2）現(xiàn)場(chǎng)操作選購(gòu)商品的技巧。

（5）省錢(qián)小攻略小組。1）網(wǎng)購(gòu)省錢(qián)方法思維導(dǎo)圖。2）領(lǐng)取優(yōu)惠券的技巧介紹。師追問(wèn)：還有其他辦法領(lǐng)優(yōu)惠券嗎？3）舉例介紹如何使用優(yōu)惠組合省錢(qián)。師追問(wèn)：優(yōu)惠商品一定好嗎？

（6）售后小貼士。1）舉例介紹商品在運(yùn)輸過(guò)程中出現(xiàn)損壞怎樣與賣(mài)家溝通。2）調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)網(wǎng)購(gòu)常見(jiàn)問(wèn)題，視頻介紹網(wǎng)購(gòu)被騙事例。

片段三：評(píng)比“網(wǎng)購(gòu)達(dá)人組”

1）評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：搜集途徑多，信息價(jià)值大，呈現(xiàn)效果好。2）每組2個(gè)“大拇指”，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)小組討論，將“大拇指”貼到相應(yīng)的小組后面。3）計(jì)算“大拇指”，評(píng)比出“網(wǎng)購(gòu)達(dá)人組”。

片段四：延伸思考

師：將各組匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行匯總，就成了一份網(wǎng)購(gòu)指南。但是網(wǎng)購(gòu)在方便快捷的同時(shí)，也對(duì)我們的生活帶來(lái)了一些困擾，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生說(shuō)道：質(zhì)量問(wèn)題，售后問(wèn)題，網(wǎng)購(gòu)成癮……出示圖片：剁手黨、網(wǎng)購(gòu)焦慮癥、包裝垃圾、快遞哥引發(fā)的交通問(wèn)題。師：既然網(wǎng)購(gòu)會(huì)帶來(lái)這么多問(wèn)題，有沒(méi)有必要再發(fā)展下去？師：這些問(wèn)題有辦法解決嗎？引出：視頻購(gòu)物、網(wǎng)店誠(chéng)信記錄、共享快遞盒、京東無(wú)人送貨機(jī)。

三、案例評(píng)析

對(duì)于網(wǎng)購(gòu)這個(gè)話題，學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸，因而興趣非常濃厚，參與活動(dòng)、討論的積極性很高。三次聽(tīng)課中，教師都能感受到學(xué)生們的熱情與智慧，以及他們?cè)谒季S上的發(fā)展。在每一輪磨課中，教師首先考慮的是學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)能獲得什么，能不能在已有的知識(shí)、能力基礎(chǔ)上得到發(fā)展；這樣的學(xué)習(xí)是否有意義，是否能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的生長(zhǎng)。

美國(guó)學(xué)者L·迪·芬克（L.D.Fink）在《創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷》中明確提出“教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的教學(xué)觀，并分析了“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的內(nèi)涵。他認(rèn)為“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”中，學(xué)生應(yīng)該投入到學(xué)習(xí)中去，課堂是充滿活力的。課堂給學(xué)生帶來(lái)了有意義的變化，這種變化在課程結(jié)束后，甚至在學(xué)生畢業(yè)后還將繼續(xù)下去。學(xué)生所學(xué)的東西在課程結(jié)束后，還將提升他們的生活價(jià)值，為他們進(jìn)入不同社會(huì)群體或進(jìn)入工作領(lǐng)域做好準(zhǔn)備。

綜合實(shí)踐課程作為新課程改革的前沿學(xué)科，更應(yīng)從活動(dòng)主題的選擇與開(kāi)發(fā)、活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入思考，給學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

1.面向生活世界選擇有意義的主題

朱熹曾說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！鄙钍菑V闊的，蘊(yùn)藏著極其豐富的教育資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放性的課程，它密切聯(lián)系學(xué)生自身的生活和社會(huì)生活，要求學(xué)生面向完整的生活世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，走向社會(huì)。因此，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師首先要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和特定的背景和條件，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題。這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，要能讓學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，進(jìn)而使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，“網(wǎng)購(gòu)”是一個(gè)熱點(diǎn)話題，很多學(xué)生都親自嘗試過(guò)，但對(duì)于網(wǎng)購(gòu)的策略、方法卻不盡了解，他們是好奇、躍躍欲試的。這節(jié)課就選取了學(xué)生“心動(dòng)”的主題，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。而且活動(dòng)設(shè)計(jì)具體，通過(guò)實(shí)踐挑選商品，經(jīng)歷網(wǎng)購(gòu)過(guò)程，在活動(dòng)中親歷搜集資料、對(duì)比信息、整理信息的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集與處理能力，發(fā)展學(xué)生思考問(wèn)題的辯證意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題關(guān)注的意識(shí)。

像這樣面向生活世界的有意義的主題選擇，在教研活動(dòng)中也經(jīng)常見(jiàn)到。例如，春節(jié)后南京街頭涌現(xiàn)出一批五顏六色的共享單車(chē)，這樣的社會(huì)生活熱點(diǎn)也成為教師關(guān)注的重要課程資源。有的教師針對(duì)這一社會(huì)熱點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了研究展示，從共享單車(chē)帶來(lái)的便利和一系列的社會(huì)問(wèn)題開(kāi)始討論，讓學(xué)生從共享單車(chē)大比拼、共享單車(chē)停在哪兒、共享單車(chē)安全嗎、騎著共享單車(chē)去旅行幾方面開(kāi)展實(shí)踐研究，很好地展現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)踐研究中的智慧與能力。

綜合實(shí)踐課教師要善于開(kāi)發(fā)生活資源，重視學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，讓學(xué)生在廣闊的空間里鍛煉、探索、成長(zhǎng)。

2.更新觀念選擇有意義的學(xué)習(xí)方式

正如《創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷》一書(shū)中提到的，學(xué)生所學(xué)的東西在課程結(jié)束后，還將提升他們的生活價(jià)值，這樣的教育才是有價(jià)值的。學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主體，變革學(xué)習(xí)方式為自主、探究、合作。這節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，整個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)是積極、自主的，學(xué)習(xí)方式是合作、探究式。課堂中有一個(gè)匯報(bào)“網(wǎng)購(gòu)省錢(qián)小攻略”的小組給教師留下了深刻的印象。這個(gè)小組的網(wǎng)購(gòu)省錢(qián)方法思維導(dǎo)圖，不僅畫(huà)得美觀、形象，而且語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、清晰，同時(shí)他們的匯報(bào)也很好地反映了對(duì)這個(gè)問(wèn)題自主探究學(xué)習(xí)的深度和思考。課中一組組精彩的匯報(bào)可以看出學(xué)生思路清晰、思考深入，他們從創(chuàng)編的兒歌、調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析、思維導(dǎo)圖中，進(jìn)一步了解了網(wǎng)站比較、挑選商品的技巧、省錢(qián)的攻略以及對(duì)于售后問(wèn)題的處理方法等。相信這樣通過(guò)探究所得的知識(shí)，他們一定能運(yùn)用到自己的生活中去，這就是有意義的學(xué)習(xí)。

3.針對(duì)學(xué)情選擇有意義的教師指導(dǎo)

整個(gè)活動(dòng)教師多次引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、觀察、分析、交流，既能激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，又能在交流中引發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)了他們的思辨能力。如網(wǎng)站小調(diào)查小組匯報(bào)完之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，當(dāng)沒(méi)有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師追問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“淘寶有沒(méi)有比天貓強(qiáng)的地方？”這樣，一下子又激起了學(xué)生的思考，并會(huì)在課下進(jìn)行深入研究。

教師由具體的網(wǎng)購(gòu)策略進(jìn)行延伸，引發(fā)學(xué)生對(duì)于質(zhì)量問(wèn)題、網(wǎng)購(gòu)成癮、包裝垃圾等社會(huì)問(wèn)題的思考，不僅能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐研究，而且能使學(xué)生辯證地看待“網(wǎng)購(gòu)”話題，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

4.基于能力目標(biāo)選擇有意義的評(píng)價(jià)方式

在“網(wǎng)購(gòu)小達(dá)人”這個(gè)主題活動(dòng)中，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息搜集與處理能力，教師有效地使用了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐研究。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是“一種高級(jí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式”，是對(duì)學(xué)生在具體情境中完成任務(wù)的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行觀察分析，它需要在真實(shí)或模擬的生活情境中開(kāi)展。課前，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“網(wǎng)購(gòu)小調(diào)查”任務(wù)情境，安排了前置性的體驗(yàn)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)對(duì)于學(xué)生而言既有一定的基礎(chǔ)，也有新的要求，很好地激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下，進(jìn)一步引發(fā)了對(duì)網(wǎng)購(gòu)具體問(wèn)題的思考。同時(shí)，教師又回歸課堂，引導(dǎo)學(xué)生用圖片、圖表、數(shù)據(jù)、文字、視頻等方式，從不同方面呈現(xiàn)調(diào)查研究情況。

《江蘇省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》中對(duì)5～6年級(jí)學(xué)生“信息搜集與處理能力”的要求是：能識(shí)別并確認(rèn)潛在的信息資源，擅長(zhǎng)從多途徑挖掘和搜集資料，掌握資料收集的一些技巧；能在眾多信息中篩選出有價(jià)值的信息，運(yùn)用“統(tǒng)計(jì)表”“柱形圖”等方式對(duì)資料進(jìn)行分析和處理；能在資料中提煉出有助于解決研究問(wèn)題的信息，并能通過(guò)“手抄報(bào)”“電腦小報(bào)”“幻燈片”等方式靈活多樣地呈現(xiàn)和運(yùn)用信息。教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)搜集途徑多，信息價(jià)值大，呈現(xiàn)效果好，為學(xué)生的匯報(bào)展示指明了方向。由于展示課時(shí)間的限制，教師采用了“大拇指”投票的方式，比較快捷，如果要進(jìn)一步明晰學(xué)生在活動(dòng)中各方面的完成情況或者能力發(fā)展情況，還可以對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，研究評(píng)分細(xì)則。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)小組信息搜集與處理能力評(píng)價(jià)表，從搜集途徑、信息價(jià)值、呈現(xiàn)效果、活動(dòng)組織幾個(gè)角度細(xì)化指標(biāo)。例如，搜集途徑這一內(nèi)容，可以分為三個(gè)級(jí)別。A級(jí)指標(biāo)：一是能清楚識(shí)別并挖掘潛在的信息資源。二是有從多種途徑搜集的意識(shí)，并能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、采訪或調(diào)查問(wèn)卷等三種以上的途徑搜集信息。三是能熟練掌握信息收集的一些技巧。B級(jí)指標(biāo)：一是能識(shí)別潛在的信息資源。二是有從多種途徑搜集的意識(shí)，并能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、采訪或調(diào)查問(wèn)卷等途徑搜集信息。三是會(huì)一些信息收集的技巧。C級(jí)指標(biāo)：一是不能識(shí)別潛在的信息資源。二是沒(méi)有從多種途徑搜集的意識(shí)，只能運(yùn)用一種途徑搜集信息。三是不會(huì)信息收集的技巧。這樣，通過(guò)細(xì)致的指標(biāo)，學(xué)生就能夠很好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

“網(wǎng)購(gòu)小達(dá)人”這個(gè)主題的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生走向豐富的生活世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用探究和實(shí)踐的方式去習(xí)得個(gè)人化的知識(shí)，并能鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，這樣的學(xué)習(xí)是有意義的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程追求的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意義地學(xué)習(xí)，有質(zhì)量地生活。相信，明晰了這兩大目標(biāo)，就能真正通過(guò)課程的建設(shè)促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋善炎，丁向陽(yáng).“有意義學(xué)習(xí)”與“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”[J].教育科學(xué)研究，2010（03）.

[2]蒲麗萍.論奧蘇伯爾有意義的學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（06）.

[3]李寶敏.核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育發(fā)展研究，2016（18）.

[4]朱恬恬.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值取向研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2016（03）.

[5]張嘉.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程整合開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究[J].教學(xué)與管理，2015（09）.