莊志娟

摘 要：幼兒園體育遵循幼兒身體生長發(fā)育、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的健康水平和健康意識(shí)為主要目的而進(jìn)行的一系列鍛煉身體的教育活動(dòng)。文章以泉州市泉港區(qū)幼兒園為例，對如何開展混齡體育區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外體育活動(dòng)；混齡；游戲材料

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0076-01

目前，福建省泉州市泉港區(qū)幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)是混齡游戲。為使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，具備基本生活能力，達(dá)到身心健康的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）相關(guān)要求，幼兒園結(jié)合自身的實(shí)際，以三個(gè)“適宜”（材料收納適宜、材料挖掘適宜、材料支持適宜）為基本要求，開展了戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)。具體做法如下。

一、制定課題方案和明確具體目標(biāo)

1.制定課題方案

針對幼兒好玩、好動(dòng)、自律性不強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒園對照《指南》動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，尋找與現(xiàn)階段幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的差距，探索在各區(qū)域里調(diào)整、挖掘、開發(fā)、投放多樣適宜性（安全、興趣、經(jīng)驗(yàn)需求）活動(dòng)材料。適宜性具體應(yīng)該體現(xiàn)“安全性、情境性、層次性、挑戰(zhàn)性”四大特點(diǎn)。只有通過適宜性材料的提供、情境性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，才能進(jìn)一步吸引幼兒體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒大膽、自信、勇敢、挑戰(zhàn)、想象、創(chuàng)造等良好個(gè)性和心理品質(zhì)的發(fā)展。

2.明確具體目標(biāo)

幼兒園根據(jù)課題方案，明確從三個(gè)“適宜”（材料收納適宜、材料挖掘適宜、材料支持適宜）來開展活動(dòng)。在材料收納適宜性方面，幼兒園投入資金，制作了用于放置玩具的大型儲(chǔ)物柜，將“ 6S”管理作為游戲的一個(gè)重要組成部分。處于不同年齡段的幼兒既能輕松取玩具，也能自主地將其歸到原來的位置。材料的管理做到月有計(jì)劃，周有目標(biāo)，日有標(biāo)準(zhǔn)。

二、精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境

1.材料收納適宜

幼兒園3歲～6歲幼兒活動(dòng)區(qū)共分為七個(gè)區(qū)域，包括：野戰(zhàn)區(qū)、海趣區(qū)、農(nóng)家樂、建筑區(qū)、車區(qū)、球區(qū)和綜合區(qū)。每個(gè)區(qū)域都有相應(yīng)的、可供幼兒就近和自由收放玩具的大型收納柜。以野戰(zhàn)區(qū)為例，幼兒園合理利用戶外自然環(huán)境，讓幼兒從各個(gè)碉堡自主獲取材料，對游戲環(huán)境進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開展屬于自己的情境游戲，發(fā)展自身的動(dòng)作，培養(yǎng)體育意志品質(zhì)。收納適宜性總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)場區(qū)開發(fā)利用的最大化，給幼兒自主取放、自主管理、自主創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場景提供機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，發(fā)展幼兒生活自理、社會(huì)交往、探索創(chuàng)造等方面綜合能力。

2.心理環(huán)境力求健康快樂

當(dāng)前，泉州市泉港區(qū)幼兒園是混齡幼兒園。為使不同年齡的幼兒都能夠積極參與，幼兒園根據(jù)野戰(zhàn)區(qū)的實(shí)際情況，努力營造健康向上的心理環(huán)境，使游戲進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化和情景化的目標(biāo)。如野戰(zhàn)區(qū)的“爬過泥潭”“走過獨(dú)木橋”“橫闖鐵索橋”等游戲情境，不僅適合各個(gè)年齡段幼兒游戲，還提升了幼兒勇于面對危險(xiǎn)和困難的勇氣。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒園立足現(xiàn)有條件，在充分考慮了幼兒實(shí)際年齡段的能力水平基礎(chǔ)上，盡可能在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置難易不同的游戲材料，使每個(gè)幼兒都既感受到游戲的快樂，也獲得挑戰(zhàn)后的成功感。

三、材料適宜，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展

投放適宜的活動(dòng)材料、開展混齡體育區(qū)域活動(dòng)歸根結(jié)底是為了促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。因此，混齡體育區(qū)域活動(dòng)的開展對教師的觀察與指導(dǎo)有一定的考驗(yàn)。在師幼間互不認(rèn)識(shí)和了解的情況下，教師觀察幼兒、了解幼兒、支持幼兒游戲中的需求都有一定難度。幼兒園經(jīng)過研討，設(shè)計(jì)了帶有幼兒信息的手環(huán)，并讓其佩戴，以便教師在區(qū)域開展中能明確幼兒信息，用心觀察、客觀記錄下幼兒在適宜性材料支持下的活動(dòng)過程性情況。然后，結(jié)合《指南》動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)及典型表現(xiàn)進(jìn)行深入細(xì)致的分析，以“兒童正在發(fā)展”的眼光去分析孩子在游戲過程中學(xué)習(xí)了什么、發(fā)展了什么、在心理品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面有什么樣的發(fā)展。最后，根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”做出下一步的策略調(diào)整和計(jì)劃。游戲案例的評價(jià)方式，能進(jìn)一步培養(yǎng)教師正確的兒童觀，能促使教師以“揚(yáng)長培優(yōu)”的眼光，始終站在幼兒的角度去關(guān)注幼兒，去解讀幼兒，去了解幼兒，去支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，通過開展幼兒園混齡體育區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐，幼兒園已經(jīng)總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成績。幼兒園將繼續(xù)結(jié)合《指南》要求，在這方面做好探索和研究，為幼兒終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒園園本特色課程的深入發(fā)展。

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