陳海英

摘要：現(xiàn)階段，我國大學(xué)生的科技寫作能力低下，無論是實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是畢業(yè)論文的寫作水平都無法達(dá)到理想的水平。產(chǎn)生這一問題的主要原因就是學(xué)生們對科技論文寫作不夠重視，學(xué)校更是缺乏對學(xué)生進(jìn)行科技論文寫作方面的訓(xùn)練。文章主要以新形勢下科技論文寫作課程教學(xué)的改革以及實(shí)踐探究為主，通過對目前我國高校大學(xué)生科技論文的寫作情況進(jìn)行更為深入的分析，以學(xué)生自身發(fā)展特性為切入點(diǎn)，編制出更為合理的教學(xué)模式，優(yōu)化整體科技論文寫作教學(xué)課堂的流程，提升該課堂的教學(xué)質(zhì)量以及效率，分別對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)方法進(jìn)行改革，以此來提升科技論文課程開展的教學(xué)效果，提升學(xué)生們科技論文的寫作能力以及寫作水平。

關(guān)鍵詞：科技論文；寫作教學(xué)；改革初探

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0153-02

科技論文是用來陳述科學(xué)觀念，歸納科研成果的一種重要的文字表達(dá)形式。所以，其自身有著明確的寫作形式以及內(nèi)容等方面的要求?？梢詫⑵洚?dāng)作科技工作者衡量自身成績的重要指標(biāo)，科技論文的寫作是高校開設(shè)的一項(xiàng)重要課程，其課程涵蓋了文科的寫作技巧以及理科的分析思維等，所以其課程的開展對于教師自身教學(xué)水平以及專業(yè)知識技能有著很高的要求標(biāo)準(zhǔn)。

一、科技論文寫作課程概述

科技論文寫作課程主要以講授學(xué)術(shù)論文等為主，采用圖表等形式，利用文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，并針對論文的內(nèi)容進(jìn)行正確的修改等內(nèi)容。該課程的開展主要是為了推動(dòng)我國學(xué)術(shù)層面的發(fā)展，讓高校學(xué)生具備閱讀的能力，并以口頭的形式對其內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告。幫助學(xué)生們處理其在論文寫作過程中所遇到的各類難題，讓其論文可以更為順利的發(fā)表，給其畢業(yè)論文提供合理的幫助，將其內(nèi)容和案例完整的結(jié)合在一起。

二、新形勢下科技論文寫作課程教學(xué)改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的科技論文寫作課程主要以傳授寫作模板以及內(nèi)容為主，具有極強(qiáng)的枯燥性，在這種氛圍下，學(xué)生們的積極性無法高效的調(diào)動(dòng)起來，致使學(xué)生們的身心發(fā)展受到不良因素的影響，阻礙了科技論文寫作課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。對此，在素質(zhì)教育理念的帶領(lǐng)下，其傳統(tǒng)的科技論文寫作教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由原本的純理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生們自身的實(shí)際發(fā)展需求去設(shè)計(jì)科技論文寫作的教學(xué)內(nèi)容。通常，科技教學(xué)論文主要分為七個(gè)大框，首先是緒論，讓學(xué)生們更為深入的了解科技寫作能力的重要性，確定語言形式，從總體上對論文內(nèi)容進(jìn)行概括和分類，具有極強(qiáng)的寫作以及發(fā)表的意義。然后是文獻(xiàn)的檢索，科技論文所涉及的文獻(xiàn)范圍比較廣，按照學(xué)生的專業(yè)，分別對其進(jìn)行國內(nèi)外重要文獻(xiàn)的講解，讓他們了解論文的分區(qū)狀況、文獻(xiàn)檢索的方式以及基本的功能；其次，科研構(gòu)思以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生構(gòu)建一個(gè)正確的科研思維，幫助其掌握基本的實(shí)驗(yàn)措施。同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行科技論文寫作方式的講授，讓他們明確科技論文的寫作格式，對其標(biāo)準(zhǔn)以及結(jié)構(gòu)的編排等進(jìn)行分析。最后要對圖表的制作以及論文寫作中存在的其他問題進(jìn)行論述。教師要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)其文章的題目有針對性的選擇期刊，并對期刊的要求提前進(jìn)行了解，以此來提升錄用的概率。除此之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行文獻(xiàn)精讀以及課內(nèi)作業(yè)的講解工作，提供給學(xué)生做報(bào)告的機(jī)會，搭創(chuàng)一個(gè)寫作平臺，提升學(xué)生科研匯報(bào)的能力、將這7個(gè)部分完整的銜接在一起，利用其專業(yè)背景開展論文寫作的訓(xùn)練，讓其教學(xué)內(nèi)容可以和其專業(yè)更加的貼合，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)其知識內(nèi)容的積極性。增加部分基礎(chǔ)理論知識及訓(xùn)練內(nèi)容?？v觀教材，作為寫作基礎(chǔ)理論部分，存在部分知識的缺漏現(xiàn)象，難免為后面的文種學(xué)習(xí)造成困難。要讓學(xué)生掌握科技寫作的技能技巧，僅有寫作基礎(chǔ)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要在訓(xùn)練和實(shí)踐上下功夫。因此要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，讓他們有寫的內(nèi)容，大膽實(shí)踐，使其由對科技寫作的不知、不會到掌握運(yùn)用自如。為此要增加適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，使訓(xùn)練貫穿于課程學(xué)習(xí)的全過程，讓寫作理論落到實(shí)處。調(diào)整教材內(nèi)容順序，使之符合認(rèn)識規(guī)律。許多學(xué)生在上科技寫作課之前，根本就不知道什么叫科技寫作，要讓他們實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，必須使教學(xué)內(nèi)容的順序符合其認(rèn)識規(guī)律。因此，對教材章節(jié)按由淺到深的規(guī)律作了大膽的調(diào)整，使之更好地體現(xiàn)科技寫作的規(guī)律性和整體性。

2.教學(xué)方式改革。首先，要改革并創(chuàng)新教學(xué)方式，將板書和多媒體教學(xué)設(shè)備等結(jié)合在一起，使得其教學(xué)過程變得更加的生動(dòng)，提升學(xué)生們的寫作興趣以及熱情；其次，可以將啟發(fā)和傳授融為一體，不斷的引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)的教學(xué)過程，利用小組進(jìn)行案例的討論，活躍其課堂的氛圍，積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們進(jìn)行論文寫作的積極性。開展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的討論，從學(xué)生所感興趣的話題內(nèi)容中挑選出一篇他們?nèi)菀捉邮艿难芯空撐模缓蠓謩e對其論文進(jìn)行查分的講解，并及時(shí)的進(jìn)行歸納和總結(jié)。選出總結(jié)報(bào)告，教師要對其報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，采用小組實(shí)訓(xùn)的形式強(qiáng)化學(xué)生們實(shí)踐寫作的技能。再次，教師要重視對科技論文寫作過程訓(xùn)練的重視程度，構(gòu)建一個(gè)較為完善的訓(xùn)練系統(tǒng)。確定出論文的選題方向，在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用多種渠道查閱相關(guān)的論文資料，并對其進(jìn)行閱讀總結(jié)。當(dāng)其論文寫作方式內(nèi)容講解完畢后，讓學(xué)生依據(jù)其所掌握的知識內(nèi)容進(jìn)行提綱的羅列，按照自己所選擇的題目列出一個(gè)完整的提綱，然后再對其提綱之間各個(gè)層次的關(guān)系進(jìn)行把控，在填寫論文摘要以及關(guān)鍵詞時(shí)，要從其提綱內(nèi)容的初稿中挑選出關(guān)鍵詞，把其所收集到的數(shù)據(jù)信息資料以及研究成果用較為流利的文字形式表達(dá)出來。

3.考核方式改革?？萍颊撐膶懽髡n程實(shí)踐性很強(qiáng)，因此要重視教學(xué)效果的評價(jià)，開展全過程系統(tǒng)的整體性考核。本課程總評成績中包括課程大作業(yè)考勤、課堂討論等。成績評定中課程大作業(yè)占50%、考勤占10%、課堂討論及平時(shí)作業(yè)占40%。課程大作業(yè)包括論文寫作與演講兩部分。平時(shí)成績主要根據(jù)平時(shí)作業(yè)的完成情況，主要包括文獻(xiàn)查找，擬定題目、關(guān)鍵詞以及提綱，最終大作業(yè)論文完成的相關(guān)前期內(nèi)容，還包括論文拆解分析、圖表的制作等相關(guān)內(nèi)容。課程大作業(yè)論文寫作與演講由3人組成的小組共同完成，小組自由組合，結(jié)合自身參與的科研實(shí)踐或知識興趣自選題目，通過查閱文獻(xiàn)、提煉觀點(diǎn)，按照科技論文寫作格式分別完成部分內(nèi)容的寫作，最后每組派出1名同學(xué)為代表，進(jìn)行小組結(jié)果的多媒體匯報(bào)，由教師及學(xué)生代表對匯報(bào)過程進(jìn)行點(diǎn)評和打分。這種整體性的考核辦法是對學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力、論文寫作能力的綜合考察。

三、結(jié)語

在新形勢下，教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)效用，全方位的監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，加大學(xué)生對“學(xué)”的重視程度，把科技論文寫作和傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式結(jié)合在一起，構(gòu)成一種綜合性極強(qiáng)的教學(xué)方案，并在教學(xué)方案中明確的指出其所需要注重的原則性的問題，最大限度的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)并參與科技論文寫作的興趣以及熱情，培養(yǎng)學(xué)生們的聽說讀寫等能力，真正做到精益求精，提升其自身素養(yǎng)的專業(yè)性，給我國教育事業(yè)的改革提供助力。

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Abstract：Currently the scientific writing ability of college students in China is rather unsatisfactory，and their writing proficiency of either lab report or thesis writing fails to meet the required standard.Such low proficiency mainly results from students' indifference to this course and the university's failure to provide adequate practice for students.This paper，with the reform and practice of scientific writing under the new situation as its focus of study，and the development characteristics of the students as its pointcut，analyzed the status quo of the scientific writing in China's universities，optimized the classroom teaching procedure as well as the teaching contents，teaching mode and teaching methods so as to improve the teaching quality and efficiency and enhance students' ability and proficiency of scientific writing.

Key words：scientific writing；teaching of writing；reform