摘 要：任何教學(xué)都不是完美無缺的教學(xué)，包括初中道德與法治教學(xué)。所以，面對其中所存在的一些教學(xué)問題，教師要不斷地進行教學(xué)嘗試，以篩選出有助于激活課堂、豐富教學(xué)、提高興趣、提升質(zhì)量的方法與策略。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；途徑與方法

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.034

初中道德與法治課，相對于語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主科而言，它屬于和歷史、生物、地理一樣的副科。因此，大多數(shù)中學(xué)給初中道德與法治安排的課程都是一周兩節(jié)或者一節(jié)。那么，道德與法治教師應(yīng)該如何利用這一周兩節(jié)的上課時間，使學(xué)生喜歡上這門課，使課堂教學(xué)有效率，使學(xué)生的成績有所提升呢？下面，我就以此問題為基點，展開相關(guān)內(nèi)容的具體分析與研究。

一、在生活式情景中加強對話互動

部分中學(xué)生由于一些客觀或者主觀原因而比較“害怕”與教師對話，就更不要說讓學(xué)生積極地參與課堂互動了。所以，針對這一問題，初中道德與法治教師就要放棄傳統(tǒng)的“強行植入式的互動”，以避免學(xué)生都露出一張張不知所措的臉龐。我認為，教師可以以一個事物，如學(xué)生常見的事物作為互動的切入點，然后再通過這一切入點將課堂互動滲透到教學(xué)之中。

例如，在學(xué)習(xí)“服務(wù)社會”的主題時，教師就可以讓學(xué)生想一想生活中的義賣活動、下鄉(xiāng)支教活動、環(huán)境保護組織是一些什么性質(zhì)的活動和組織。這些活動和組織又帶來了怎樣的感受，對于學(xué)生比較熟悉的這些事物，他們能立刻說出答案。所以，通過這種挖掘?qū)W生生活中的道德與法治元素，并將其融入課堂的教學(xué)方式，不僅能將道德與法治知識的實用性體現(xiàn)出來，還能將處于叛逆期和靦腆期的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，將他們說話的欲望激發(fā)出來，以此加強師生互動，激活初中道德與法治課堂。

二、在運用探究式導(dǎo)學(xué)中激活課堂

當(dāng)我們寫一份作業(yè)時，總喜歡讓同桌或者其他同學(xué)幫我們檢查作業(yè)，檢查錯別字。究其原因就是：自己看自己的作業(yè)，是怎么看都對，怎么看都好，完全看不出其中的錯誤。但是，當(dāng)拿給別人看時，別人則一眼就能看到其中的錯誤。這其實就是自己對自己作業(yè)的“不自知”。我們?nèi)绻麑⑦@種“不自知”延伸到教師身上和道德與法治的教學(xué)課堂上，那么，這則是一種“無目標(biāo)、低效率”的課堂表現(xiàn)。

以我校正在推行的道德與法治教學(xué)模式為例，教研組以學(xué)案為載體，并要求各位教師嚴(yán)格按照知識探究后的“一課時一學(xué)案”的標(biāo)準(zhǔn)進行導(dǎo)學(xué)教學(xué)。首先，教師要實打?qū)嵉貙⒔虒W(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師在對教材進行二次或多次探究后，要將教學(xué)目標(biāo)中的重點知識圈點出來，并讓學(xué)生從多數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確重點目標(biāo)。以引導(dǎo)學(xué)生進行有目的性、有針對性的學(xué)習(xí)，進而達到高效運用探究學(xué)習(xí)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的目的。

三、在巧妙運用教學(xué)內(nèi)容中實現(xiàn)事半功倍

在學(xué)習(xí)《堅持國家利益至上》時，道德與法治教師就可以另辟蹊徑，用兩個活動串起整節(jié)課堂。在開展“利益擇扶：牢固樹立國家利益至上意識”活動中，學(xué)生展示了國家利益的含義及其具體要求，同時歸納出了牢固樹立國家利益至上的意義。在活動二“關(guān)系處理：正確處理國家利益和個人利益二者關(guān)系”中，學(xué)生按照教師的要求闡述了我國的國家利益是人民利益的表現(xiàn)，它反映廣大人民的共同需求，與人民的切身利益息息相關(guān)，講述了為了國家利益，有時需要放棄個人利益，甚至要獻出自己生命的意義。從表面看，一堂課下來教師沒有講解一個知識點，但是，從不同學(xué)生的不同發(fā)言中，我卻發(fā)現(xiàn)了他們之間思維的碰撞及其對知識點的理解和掌握。由此可見，道德與法治教師一定要在活動教學(xué)的基礎(chǔ)上做好加法，以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

四、在巧妙結(jié)合時事政治與熱點中激活課堂

令人贊嘆不已的河南最美教師李芳，在護送學(xué)生的路上，她用自己的血肉之軀擋在了死神和學(xué)生中間，將生命定格在偉大的瞬間，并成功救下了幾名孩子。從這個英勇事跡中，我們看到了平凡中的偉大，感受到了教師“牢記使命，立德樹人”的宗旨。通過這一守護生命的例子，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的問題進行自由演講，或探討“是什么樣的勇氣，讓一個人面對生死之危，毅然挺身而出”，或探討“是怎樣深沉的愛，讓一個人嘔心瀝血，甘愿化作護花的春泥”等。學(xué)生通過對時事政治的演講，既表達了自己對此事的看法，又有利于將所學(xué)的知識和理論運用于演講的實踐中，還促進了自身能力的提升。

以上主要闡述了四種激活初中道德與法治課堂的方法與途徑。希望對這門課程的教師有參考作用，并從中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和自己教學(xué)特點的教學(xué)維度，以做到有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李榮武（1975.2— ），男，漢族，福建詔安人，中學(xué)一級，研究方向：初中政治教學(xué)。