摘 要：在城鄉(xiāng)接合部中學(xué)開展生物類綜合實(shí)踐活動(dòng)既可以提升生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，又可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在開放性的實(shí)踐活動(dòng)中開闊視野，鍛煉能力?？紤]到學(xué)生起點(diǎn)的不同，在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中教師要設(shè)法降低活動(dòng)的難度，提高活動(dòng)的可行性，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠真正落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；中學(xué)生物；綜合實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.042

我校位于江蘇省昆山市城鄉(xiāng)接合部，學(xué)校生源來自全國(guó)十幾個(gè)省、自治區(qū)，同一班級(jí)學(xué)生之間個(gè)體差異巨大。怎樣在生源組成如此復(fù)雜的城鄉(xiāng)接合部中學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)很值得研究的課題。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，以教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，在城鄉(xiāng)接合部中學(xué)開展生物類綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了一些嘗試。

一、在中學(xué)開展生物類綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義

生物學(xué)學(xué)科本身有很強(qiáng)的實(shí)踐性，中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法也要求教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中生物學(xué)教學(xué)中開展生物類綜合實(shí)踐活動(dòng)利于落實(shí)新課程理念，利于實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容有豐富的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、調(diào)查、資料收集、探究實(shí)驗(yàn)、制作等，因此在中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有其明顯的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

二、在中學(xué)開展生物類綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的開發(fā)策略

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)與生物學(xué)教材相整合

現(xiàn)行蘇科版生物學(xué)教材的編寫非常重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如教材每一單元都有“DIY動(dòng)手做”欄目，包含了多種形式的學(xué)生活動(dòng)，這是一筆寶貴的綜合活動(dòng)資源。教師可對(duì)教材資源進(jìn)行整合與加工，挖掘適合本校學(xué)生的綜合活動(dòng)課程資源。例如，在初一上學(xué)期開展的生物類綜合實(shí)踐活動(dòng)課題主要有探究葉綠素合成是否需要光、生態(tài)瓶的制作、制作健康小貼士、收集呼吸作用在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的資料等。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生興趣相契合

教師可在開學(xué)初提出本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)要求以及備選課題，一般要求每學(xué)期進(jìn)行2-3個(gè)生物類綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中生物學(xué)有關(guān)問題，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)與生物技術(shù)相融合

教師可以從生活中的生物技術(shù)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)生物技術(shù)，進(jìn)一步加深對(duì)生物技術(shù)的理解。例如，對(duì)于酸奶、泡菜、葡萄酒、豆腐乳等的制作，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，也可以組織有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品是否安全的辯論會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，分析轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人類生活的影響。

（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)與親子活動(dòng)相結(jié)合

初中生正處于青春期，而且城鄉(xiāng)接合部的中學(xué)生有很多與父母容易產(chǎn)生溝通不暢等問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)與親子活動(dòng)相結(jié)合，組織一些包含親子互動(dòng)環(huán)節(jié)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，利于加深親子感情，如制作關(guān)愛父母健康的小貼士；測(cè)量心率、血壓；設(shè)計(jì)科學(xué)的家庭小藥箱等都是適合親子活動(dòng)的課題。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)體會(huì)

1.活動(dòng)課題宜小不宜大。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平存在差異，因此教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時(shí)適合從小處入手。選擇小型課題，降低課題的難度，利于學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣，樹立研究的信心。科學(xué)的方法是相通的，學(xué)生在小型課題實(shí)踐過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，為今后解決更復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。例如，“垃圾處理”這個(gè)課題涉及范圍太大，因此我們可以具體到一個(gè)部門、一個(gè)場(chǎng)所，縮小研究范圍，降低研究的難度。

2.活動(dòng)過程宜簡(jiǎn)不宜繁，活動(dòng)周期宜短不宜長(zhǎng)。中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)多，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候要充分考慮活動(dòng)的周期，一般不要超過3周時(shí)間。在實(shí)際操作過程中，教師可以把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抓住活動(dòng)的主要部分：研究方法、研究過程，往往能起到較好的效果。當(dāng)然最重要的核心內(nèi)容是需要學(xué)生努力去完成的，如研究過程與方法的記錄就要求盡量詳細(xì)，而且必須如實(shí)記錄?；顒?dòng)過程要指導(dǎo)學(xué)生整理好活動(dòng)有關(guān)資料，如圖片、文字等及時(shí)做好活動(dòng)記錄。

3.興趣小組活動(dòng)與整班活動(dòng)相結(jié)合。成立興趣小組，可以發(fā)揮興趣小組同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以培養(yǎng)興趣小組的學(xué)生成為小老師，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中，可以養(yǎng)成交流、思考、探討的習(xí)慣，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。成立興趣小組，為整班開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)，利于教師了解學(xué)生，利于教師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)存在的問題并及時(shí)改進(jìn)。

4.課上指導(dǎo)與課下實(shí)踐相結(jié)合。進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)不一定要用一整堂課的時(shí)間，教師可根據(jù)需要與其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行整合。教師安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)可提前做好規(guī)劃，如課題“酸奶的制作”，在時(shí)間安排上采取“課上指導(dǎo)與課下實(shí)踐相結(jié)合”的方式，真正需要的課堂時(shí)間大約只需要1節(jié)課就可以完成課題。教師在課堂上主要起激發(fā)興趣、方法指導(dǎo)、過程督導(dǎo)、結(jié)果評(píng)析的作用，大部分的實(shí)踐活動(dòng)安排學(xué)生課后完成，一般安排周末或節(jié)假日完成效果較好。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬淑霞.淺談初中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].理科考試研究，2014（18）.

[2]穆曼容.基于初中生物課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展[J].新課程（上），2012（5）. [責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 夏麗珍（1980.11— ），女，漢族，江蘇昆山人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)。