摘 要：在教學過程中我們總會不可避免地遇到后進生，在高中數(shù)學教學中更是如此。轉化后進生是每一位數(shù)學教師都非常頭疼的問題。后進生存在的原因是多種多樣的。本文主要從實際教學出發(fā)，分析出現(xiàn)較多的幾種情況，并有針對性地提出了一些解決辦法，希望能夠給其他教師一些啟發(fā)。

關鍵詞：高中數(shù)學；后進生；情感教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.062

后進生的轉化是數(shù)學教學中的難點，只要出現(xiàn)上述任何一個問題，那么在這個學生身上其他問題就會慢慢浮現(xiàn)。久而久之，學生就會出現(xiàn)厭學、逃學等嚴重問題。因此，我們教師在備課、授課的同時一定要做好后進生的轉化，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，一定要及時教育后進生，保障學生的健康成長、人格的健全以及思維智力水平的正常發(fā)展。筆者認為后進生的轉化主要應做好以下幾點工作。

一、加強與學生的情感交流，落實情感教育

在當今的教育環(huán)境下，要切實落實好教學目標，僅靠簡單的備課授課已經(jīng)不適應這個時代。我們在備課的同時還要“備學生”，那就是與學生多溝通交流。一方面在交流的過程中了解學生的實際學習情況、認知情況，以便于我們有針對性地開展教學。另一方面在交流的過程中教師可以更多地關心學生，從而拉近師生之間的心理距離，進而起到“親其師而信其道”的教育效果。教師要把這種情感教育落實到每一位學生身上，尤其是后進生。在情感交流的過程中，平時出現(xiàn)的諸如不尊重教師、上課不聽講、課下不做作業(yè)等問題都可以得到有效改善和解決。

情感交流的主要目的就是為了了解，為了我們的工作更有針對性。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！敝挥谐浞值牧私猓覀儾拍芨玫赜嗅槍π缘剡\用恰當?shù)姆绞椒椒▉黹_展思想教育工作。情感交流除談話的方式外，我們還要善于運用觀察的方法來了解學生，注重學生的一言一行。同時，我們還要在聊天的過程中了解其他學生的情況。這種側面的了解也許更為真實。我們還要了解學生的家庭情況、交朋友情況以及家長的教育方式方法、管教態(tài)度等等。我們了解的越詳細，情感教育就越能落實到位。

二、強化基礎教育，增強學生學習信心

情感教育的主要目的就是要讓學生擺正學習態(tài)度，增強學習信心，能夠積極主動地參與學習。但是教師在增強學生自信心的同時還要讓學生真正學到知識。因此，對于后進生的教學，我們要從最簡單的基本概念、定理、公式等內(nèi)容入手。這些內(nèi)容相對簡單，也是后進生必須要學好的知識。在基礎知識的學習過程中，教師不僅要事無巨細的、耐心地講解，要讓學生完全理解、記憶這些內(nèi)容，還要做好監(jiān)督工作，利用課下時間隨時抽查學生的學習情況。這樣，一方面可以讓學生感受到教師對自己的關心，另一方面會對學生產(chǎn)生一種督促和查漏補缺的效果。在抽查的過程中只要學生有一點點進步，教師就要鼓勵他們，切忌由于學生沒有完成學習目標而訓斥他們，那樣只會得到適得其反的效果。對于后進生，我們要以培養(yǎng)信心為主要目的。

三、根據(jù)后進生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導后進生“愛學”

后進生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)后進生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。

教學中注意理論聯(lián)系實際，尤其是借助后進生熟悉的事物，引發(fā)他們的學習興趣。數(shù)學有著同生活實踐結合的豐富內(nèi)容，如果我們注意引導得法，創(chuàng)造學習的高潮環(huán)境，以此來調動學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的主動性，從而促使學生產(chǎn)生積極的思維活動。例如，在教學“排列和組合應用”時，以學生參加競賽為背景，舉了這樣一個例子：A、B、C、D、E五名學生參加勞技課比賽，決出了第一到第五名的名次。A、B兩名參賽者去詢問成績，回答者對A說：“很遺憾你和B都沒有拿到冠軍?！睂說：“你當然不是最差的?！睆倪@回答分析，5人的名次排列一共可能有____（用數(shù)字作答）種不同情況。創(chuàng)設這些生活實際的例子，既使學生好奇，又使他們感覺到數(shù)學知識的用處，往往能起到理想的教學效果。通過這樣的例子說明數(shù)學不是抽象的，數(shù)學是實實在在的，看得見摸得著的。

四、重視寫好后進生的作業(yè)評語

作業(yè)評語是與學生的交流，是對學生的關心，是對學生的鼓勵，是拉近師生關系的重要窗口。由于學生出于某些原因，不愿對教師敞開心扉，因此這在一定程度上限制了教學工作的開展。這時，作業(yè)評語就成了一封有效溝通的途徑。在評語中，我們可以寫下對作業(yè)的評價，也可以寫下對學生學習態(tài)度的評價，更可以寫下對學生思想狀態(tài)的評價。

后進生的轉化是一個長久的工作。任何一位后進生都不可能在較短的時間內(nèi)被教師改變。對于這項工作，我們教師一定要堅持。同時，在教育的過程中，教師一定要保持一個良好的心態(tài)，不急不躁、平心靜氣地與學生溝通交流，耐心細致地開展教學工作。我們還要用平等的眼光看待每一位學生，不要對后進生有歧視的心理。只有這樣，我們的后進生轉化工作才能做好，才能有效。

參考文獻：

[1]盧發(fā)祥.高中數(shù)學教學中如何轉化“后進生”[J].南北橋，2016（9）.

[2]閆文其.如何做好高中數(shù)學教學中后進生轉化工作[J].考試周刊，2014（33）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 茍保國（1964.11— ），男，漢族，河南鄧州人，中學高級，校長，研究方向：高中數(shù)學教育及學校管理。